【正文】 白鵝在游泳。（里；的；鵝。） 每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。（大；喔；地。） 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示四線三 格中的 i u ，指導(dǎo)觀察。 2．說(shuō)說(shuō) i u 分別寫(xiě)在什么位置？ （ i 和 都寫(xiě)在上中格， u 寫(xiě)在中格。） 3．分解筆順。 i 先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)。 u 先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)短豎。 先寫(xiě) u，再寫(xiě)兩點(diǎn)。 4．學(xué)生書(shū)空筆順。 5．練習(xí)描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ i 和 的點(diǎn)要寫(xiě)得圓而清晰，的兩點(diǎn)先左后右。） 四、練習(xí)鞏固 ： 完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第三、四題。 五、板書(shū)： i u 認(rèn)一認(rèn) 1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課 16 個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字 音。 2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 認(rèn)讀漢字。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引入，激發(fā)興趣 1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的 故事。（事先了解，請(qǐng)班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。） 2．講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來(lái)的嗎？ 3．看來(lái)，只要認(rèn)識(shí)了字，我們就能自己讀故事、講故事了。 二、出示插圖，認(rèn)讀漢字 1．（出示插圖。）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 2．學(xué)生自由交流。 3．（出示漢字。）自由識(shí) 記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了其中的幾個(gè)漢字？ 4．指名認(rèn)讀。對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)激勵(lì)。 5．教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。 （“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。） 6．指導(dǎo)讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個(gè)字一停，讀出韻味來(lái)。） 7．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？ （“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛??這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來(lái)的。） 8．多種形式認(rèn)讀生字。（小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)讀；同桌一人讀一人聽(tīng)等。） 9．練習(xí)用生字組成詞語(yǔ)，說(shuō)一 句話(huà)。 三、練習(xí)鞏固 1．摘蘋(píng)果。 小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀正確后，摘下來(lái)送給他（她）。 2．找朋友。 發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學(xué)生則說(shuō)：你的朋友在這里。 3．補(bǔ)充拓展。 出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 大人、小手、手足、一大口、人口、三口人?? 四、板書(shū) : 人、手、足、口、耳、目、牙、舌 認(rèn)一認(rèn) 1 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課 16 個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音 。 2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀漢字。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)兒歌導(dǎo)入 1．聽(tīng)老師讀一段兒歌，說(shuō)說(shuō)這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。 紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。 石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。 2．學(xué)生自由交流。（我看到了??） 二、出示圖文，讀準(zhǔn)字音 1．看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。 2．小老師領(lǐng)讀，教師及時(shí)正音。 （“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。） 3．指導(dǎo)讀 出韻味來(lái)。 三、圖文結(jié)合，識(shí)記字形 1．讀讀漢字，看看圖畫(huà)，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。 2．學(xué)生自由發(fā)言。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)記巧妙的學(xué)生。 3．教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來(lái)的。在記它們時(shí)，只要仔細(xì)想想它們的樣子，就能幫助你記住了。 4．用字組詞，再說(shuō)一個(gè)句子。 四、練習(xí)鞏固 1．摘蘋(píng)果。（出示生字認(rèn)讀。） 木、金、火、水、石、山、土、田。 2．圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。） 3．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。 4．猜謎語(yǔ)。 一橫一豎，一撇一 捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加個(gè)十，分成四小格。（打一字：田。） I 人字在中間，左右各一點(diǎn)。（打一字：火。） 五、板書(shū)： 木、金、火、水、石、山、土、田 漢語(yǔ)拼音： 3 b p m f 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)會(huì) 4 個(gè)聲母 b P m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀 b P m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 :掛圖、卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入 1．小朋友們，在離江陰不遠(yuǎn)的無(wú)錫，有一座靈山大佛，你去看過(guò)嗎？能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎？ 2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識(shí)呢。 3．（出示情境圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 4．學(xué)學(xué)語(yǔ)境歌。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。 5．讀詞語(yǔ)，初步感知 b p m f 四個(gè)聲母。 6．出示 b p m f。 二、教學(xué)聲母 1．出示表音表形圖。 （ 1）仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么 ？ （ 2）跟著讀一讀： bō，波浪。 2．指導(dǎo)讀 b 的音。 （發(fā) b 時(shí)，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的聲音極輕極短。） 3．指導(dǎo)識(shí)記 b 的形。 （ 1）看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。 （ 2）分解筆畫(huà)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓。 （ 3）指導(dǎo)編口訣：右下半圓 bbb。 4．用同樣的方法學(xué)習(xí) P m f。 （ 1）通過(guò)觀察表音表形圖，識(shí)記聲母的字形。 （ 2）指導(dǎo)讀音。 發(fā) P 時(shí)，方法同 b，只是送出的氣流比 b 強(qiáng)一些。（用手掌放在嘴前感受氣流。） 發(fā) m 時(shí)，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動(dòng)。 發(fā) f 時(shí)，上齒挨著下唇內(nèi)壁，讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。 （ 3）指導(dǎo)編口訣。 右上半圓 P P P； 兩扇小門(mén) m m m 一根拐杖 f f f。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。 2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第二題。 四、練習(xí)鞏固 1．比較 b 和 P，說(shuō)說(shuō)你是怎樣區(qū)分的？ 五、板書(shū)： b p m f 漢語(yǔ)拼音： 3 b p m f 第二課時(shí) 一、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母，并 說(shuō)出相應(yīng)兒歌 a e i u o p m b f 二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，教學(xué)拼讀 1．（出示“小猴圖”。）看看兩只小猴在干什么？（把兩張卡片推在一起。） 2．它們跑得多快呀！ b 和 a 猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開(kāi)了。 3．出示卡片： b 一 a— ba。 4．聲母 b 和韻母 a 組合在一起就變成音節(jié) ba。 5．學(xué)生練習(xí)說(shuō)：聲母 b、韻母 a，組成音節(jié) ba。 6．用同樣的方法練習(xí)朗讀。（可自由練習(xí)讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)賽讀等。） 三、練習(xí)鞏固 1．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第三題。 2．找朋友， 讀一讀。 （ 1）發(fā)下聲母、韻母卡片。 （ 2）請(qǐng)聲母 b 上臺(tái)，問(wèn)：誰(shuí)愿跟我交朋友？（ a o i u 能上， e 不能上。） （ 3）組成音節(jié)讀一讀。 3． 延伸： 廣播、山坡、摸、大佛?? 四、板書(shū)： a e i u o p m b f 漢語(yǔ)拼音： 3 b p m f 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)活動(dòng) 1．抽讀帶調(diào)韻母：252。 ǐ 226。 ǜ 239。 2．練習(xí)拼讀音節(jié)： ba bo pa po mi ma fu fa 3．音節(jié) ba 還有一種讀法，讀起來(lái)更快。 4．示范直呼 ba： 做好 b 的 口型，發(fā) a 的音。 5．嘗試直呼： bo ma pa fa fo mo mi 二、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法 1．（出示“大雁圖”。）說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了幾只大雁？（八只大雁。） 2．（出示卡片： b 一252。一 b252。）看一看這個(gè)音節(jié)與上節(jié)課認(rèn)識(shí)的音節(jié)有什么不同？（韻母帶上了聲調(diào)。） 3．韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時(shí)就要帶調(diào)讀。 4．拼一拼，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的詞語(yǔ)： b252。 b225。 bǎ b224。 。 三、練習(xí)鞏固 完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第四題。 四、板書(shū)： ba bo pa po mi ma fu fa 漢語(yǔ)拼音： 4 d t n l 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)會(huì) 4 個(gè)聲母 d t n l，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2．繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音的讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 學(xué)會(huì) d t n l 4 個(gè)聲母，掌握它們的音、形和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備 :掛圖 、拼音音節(jié)卡片（自制）。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍 今天，老師要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就能看出老師 變的是什么拼音朋友。（用鐵絲加手型變出 bpmf。） 二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后 用鐵絲加手型組成 d，指名學(xué)生讀。 1．（如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話(huà)。）你真聰明，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的。） 2．（如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話(huà)，直接過(guò)渡。）這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。 三、教學(xué)聲母 d 及其拼讀方法 1．教學(xué)聲母 d 的音。 （ 1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀，再開(kāi)火車(chē)讀，最后齊讀。 2．教學(xué)聲母 d 的形。 （ 1）小朋友們，你們說(shuō)說(shuō) d 像什么？你能編個(gè)順口溜嗎？（ b 字反 寫(xiě) d d d。） （出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像 d，你能說(shuō)說(shuō)圖中哪個(gè)地方像 d 嗎？， （ 2）現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫(huà)編個(gè)順口溜。（座鐘筆筒 ddd；馬蹄印兒 ddd。） 3．游戲：用鉛筆加手勢(shì)辨別 b 和 d。 4． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) d。 小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，那好吧， 5．教學(xué) d 和 a e u 的拼讀。 （ 1）小朋友們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來(lái)，小朋友們，咱們和它們打個(gè)招呼。 （ 2）出示單韻母卡片： a e i u。（齊 讀。） （ 3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。） a （ 2） da (3)d252。 d225。 dǎ d224。 e de d253。 d227。 d254。 d226。 （ 1） d i di d255。 d237。 dǐ d236。 u du dū d dǔ d249。 先出示（ 1），并問(wèn)學(xué)生： d 和 a e i u 相拼 ,你們會(huì)嗎？（小組自由練讀，教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，再指名拼讀。）看時(shí)機(jī)出示（ 2），讓學(xué)生先齊讀，再開(kāi)火車(chē)讀。（適時(shí)表?yè)P(yáng)讀得不錯(cuò)的學(xué)生。）最后出示（ 3），讓學(xué)生 先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀。 6．課間操。 d255。， d255。，什么 d255。，水滴的滴； d237。， d237。，什么 d237。，牧童騎牛吹長(zhǎng)笛 的笛； dǐ， dǐ，什么 dǐ，水底的底； d236。， d236。，什么 d236。，弟弟的弟。 四、教學(xué)聲母 t 1．小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示 f，齊讀。） 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。（把 f 翻個(gè)身。） 現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。（范讀。開(kāi)大車(chē)讀。指名讀。齊讀。） (t 的發(fā)音方法和 d 的差不多，但讀 d 時(shí)，送出的氣流較弱，讀 t 時(shí)，送出的氣流較強(qiáng)。 ) 2．小朋友們看了老師的表演，能不能編個(gè)順口溜？（ f 字翻身 ttt。） 3．想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編 出來(lái)的？ （時(shí)裝模特 ttt；傘柄朝下 ttt。） 4．小朋友們，這個(gè) t 是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)你們看看書(shū)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。 5．有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) t 有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？ t 寫(xiě)在四線格的哪幾格？ 6．教學(xué)拼讀。 （ 1）小組看書(shū)練習(xí)拼讀。（教師巡視，獎(jiǎng)勵(lì)拼讀認(rèn)真的學(xué)生。） （ 2）小老師領(lǐng)