【正文】 更好地調(diào)整。相對于之前的兩次試教，在評優(yōu)課執(zhí)教中，整個活動流程一一順利下來，幼兒的每個問題都能及時回應(yīng)，但是在語言組織和一些回答的過程中還是存在一些缺陷。就比如第一環(huán)節(jié)中，其實可以更多的讓幼兒來說一說，貼圖片笑臉和哭臉是否可以運用ppt點擊的方式更形生動簡潔呢？這是一直在思考的問題。在整個活動中，感覺并不是很穩(wěn)，有些急躁和趕進程，就像在繪本解讀的過程中，問幼兒小兔子和老鼠遇到的是好消息還是壞消息這一個過程中，我覺得讓幼兒說的實在太少太少了，其實應(yīng)該拋出一個問題，就讓幼兒先去思考和說一說，教師應(yīng)該處于最后補充和總結(jié)的環(huán)節(jié)，而不是幫著幼兒一起說，我覺得在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該站在旁觀則角度去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幼兒作為活動的主體，我覺得教師更應(yīng)該在幼兒需要的時候去幫助和引導(dǎo)。整個環(huán)節(jié)中幼兒傾聽的環(huán)節(jié)較少，其實我覺得可以更好地在說的環(huán)節(jié)中引入幼兒更好地去傾聽和思考問題。所以我覺得整個活動中，還是缺少大班幼兒之間的互動討論和思考辯論的環(huán)節(jié)，缺少思維的積極性，然后，對于這節(jié)課的目標一直把握不準，一直覺得在試教的過程中較有偏差，對于“初步感受要以積極地心態(tài)面對困難”這一目標，感覺在整個活動中引入的較少，只是稍加總結(jié)提煉了一下，所以對于這節(jié)課，我覺得應(yīng)該有更好地策略去調(diào)整和修改，讓幼兒多說、多思考、多傾聽，來達到活動的目標。所以在這次的執(zhí)教課中，從一開始的掌控不好，到現(xiàn)在能完整把課上下來，能應(yīng)對幼兒的一些問題，我覺得還是有進步的，雖然這節(jié)課還是存在很多問題和偏差，但是我會從每一次的活動中做好反思，每一次的執(zhí)教都是一次成長和獲得經(jīng)驗的最好途徑，所以在今后還需更加努力去思考和創(chuàng)新，更好地對待每一節(jié)課教學中我對“好消息和壞消息”的認識：其實一開始拿到這篇教案的時候，我對“好消息和壞消息”的認識處于很表面就是一件開心的事情和不開心的事情，傳遞給別人的一種信息，但是通過每一次的試教和調(diào)整，讓我對“好消息和壞消息”又有了新的認識和內(nèi)涵，我認為現(xiàn)在的“好消息和壞消息”不僅僅指的是：開心和不開心的事情，而是一種 聯(lián)系生活，反應(yīng)聯(lián)系的實際的客觀存在性。我們每天都在接受好消息和壞消息，好消息的反面就是壞消息，壞消息的反面就是好消息，它們都在不停的轉(zhuǎn)變，這就是矛盾的體現(xiàn)，各個方面既對立又統(tǒng)一，那就需要我們善于發(fā)現(xiàn)和利用事物的兩面性去看待問題，從同一中發(fā)現(xiàn)和利用對立中發(fā)現(xiàn)和利用同一，所以要求我們像故事中的小兔子一樣，做好一切，使事物向著有利于進步和積極地生活態(tài)度發(fā)展，站在事物的對立面，說不定壞消息就會變成好消息。第三篇：好消息壞消息繪本教案繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼中卻都成了“好消息”。繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個字，畫面清晰、形象生動，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢？由此，我想到可以通過這個故事，讓幼兒學會換一個角度看待問題，勇于面對生活中的挫折和困難，學著建立樂觀的心態(tài)。以聊天導(dǎo)入活動，在討論中教師運用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點，在一些看似“壞消息”的畫面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來換個角度思考問題，“壞消息”也能變成“好消息”。最后，運用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗作品的幽默、有趣。整個活動強調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗，注重調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度?；顒幽繕耍屑氂^察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難?；顒訙蕚銹PT課件，圖片若干?；顒舆^程一、拋出話題，聊天導(dǎo)入、聊天，真是一件開心的事。你們喜歡聊天嗎？。最近有誰遇到過不開心的事嗎？：生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。接下來請小朋友們看看這些圖片，你覺得圖片里的事是“好消息”還是“壞消息”呢？【設(shè)計意圖：活動以聊聊身邊的事導(dǎo)入，幼兒能聯(lián)系生活實際找出各種令人高興或沮喪的事情。以這樣輕松簡單的話題展開討論，能讓幼兒很快進入狀態(tài)，也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷，并且為之后討論生活中的事件是“好消息”還是“壞消息”做好鋪墊?！慷⒏鶕?jù)畫面，表達想法“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）小結(jié)：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好?？磥?，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。“高個子的姚明”。（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）小結(jié)：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?，長得高有時候也不一定是“好消息”?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過出示“寒冷的冬天”和“高個子的姚明”兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā)，尋找“好消息”和“壞消息”。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很容易激發(fā)幼兒表達的愿望。在熱烈的討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“壞消息”?！咳⑦w移經(jīng)驗，回歸生活：請你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。），發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經(jīng)驗，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要氣餒，只要動腦筋解決問題，“壞消息”也可以變成“好消息”。讓幼兒在討論中學著用積極樂觀的態(tài)度來看待問題?！克?、欣賞故事，感受快樂【設(shè)計意圖：繪本故事的