【正文】 紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇！孔老夫子曾批評他的學生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色?。〔恢趺椿厥?，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也?！睹献印分杏涊d，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝，我可以接見你?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王?！钡诙欤献訁s到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀！又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個年長的老頭子應該懂得禮數(shù)！在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，哪里值得老百姓仰望尊敬？！故天將降大任于斯人，“當今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的綱常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。相對于孔子的“君子”學說，孟子給中國傳統(tǒng)文化人格增添了一個意義深遠的概念：大丈夫?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！闭煞蛘撸凶訚h也；大者，巍巍乎崇高也，“充實而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。，是意志堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強的正氣，一種不可勢壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅定的志氣。孟子這一特點，是他的精神導師孔子所不及的。宋代理學家朱熹說：“孟子有些英氣?！苯肆终Z堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志。”孟子嘗云：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個性的哲人風采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。講人物故事作文 篇9時光在流失，不知不覺中，我已長大，父親卻在慢慢變老，鬢角不時冒出一根刺眼的白發(fā)，頭頂?shù)拿l(fā)也日漸稀疏，只有那雙的充滿智慧眼睛，依舊那么明亮，思維依然那么敏捷。我愛父親，更尊敬他，因為他是慈父，良師、更是諍友。慈父父親的工作能力很強，也很堅強，在我的印象中，從沒有讓父親發(fā)愁和感到棘手的事。有一次，我好奇的問父親，有沒有讓你感到害怕的事，他認真的想了一會，說：“有，你小的時后，我最怕聽到你的咳嗽聲。”母親后來告訴我：由于我小時候是早產(chǎn)，身體比較虛弱，沒出滿月時得過一次肺炎。導致以后只要感冒，就會發(fā)燒咳嗽，變成肺炎。有幾次半夜發(fā)燒，父親便抱著我去兒童醫(yī)院治療，整夜整夜的不睡。以至于后來條件反射，一聽到我咳嗽就緊張，睡不著。媽媽常對我說：“你爸爸天不怕，地不怕，你一咳嗽他就怕?！备赣H的怕，卻演繹著濃濃的愛。良師父親博覽群書，文筆很好，洋洋灑灑數(shù)千言，一揮而就，翻開報章雜志，經(jīng)常能看到他的文章。也許受父親的遺傳，我也寫過許多文章詩歌。奇怪的是，父親從來不教我如何寫，更不說如何開頭，如何結(jié)尾，他總是說“文無定法”只是肯定我的長處。一篇文章只修改個別的詞和一兩句話，文章便頓時生動起來，堪稱畫龍點睛之筆。所以，我小時候從不認為寫作文有多么的難，也發(fā)表了不少習作，甚至在五年級寫了一篇小說?，F(xiàn)在寫文章的一點功底，也是那時候打下的。諍友“樂交諍友，不交損友”，隨著年齡增長，父親把我當成男子漢平等對待。經(jīng)常的一句口頭禪是“哥們兒，齊頭并進?！钡斘曳稿e時，卻毫不留情，不過不是站在父親的立場，而是站在朋友的立場。最近，我連續(xù)兩次因為逃避責任而撒謊。父親認真跟我談心，這被他稱為兩個男人的對話。他慷慨激昂地對我說了兩點：“你是男人，要勇于承擔責任；男人就要挺起脊梁股，敢于面對困難，戰(zhàn)勝挫折，否則將一事無成！”父親認真且堅毅的表情深深震撼了我，我默默下定決心，要勇敢、要堅強。父親時常開玩笑說，“我是一個不稱職的父親，下一輩子你不要做我的兒子，找一個好父親，一定能夠成大器?！比绻嬗衼硎赖脑?，我會對父親說：“父親，下輩子我還做你的兒子！”第二篇：講人物故事《講人物故事》教學設計一、教材簡析《講人物故事》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊“口語交際﹒習作七”里的口語交際話題。這組課文編排了幾位人物形象很有特點的人。本次口語交際要求講一講人物的故事。可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。二、教學目標通過講述人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。要認真傾聽，有不清楚的地方可以詢問，可以補充相關情節(jié)，還可以發(fā)表自己的見解。三、教學重、難點引導、鼓勵學生大膽地說，主動地講。在口語交際中思路清晰，故事情節(jié)完整、生動，力求突出人物的特點。四、課時劃分：一課時五、教具準備：多媒體課件六、課前準備課前一周熟悉課本內(nèi)容，觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，確定一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程：（一）回顧課文，順勢導入播放本單元課文中的一組人物圖片: 王熙鳳、刷子李、嚴監(jiān)生、小兵張嘎??師：同學們，你們還認識他們嗎？來，跟他們打個招呼吧。打招呼時要注意用上一個恰當?shù)脑~語概括出他們的特點。誰先來？生①：你好，我認出你了，你是圓滑善變的王熙鳳。師：（及時評價）你說得很準確，很清楚。生②：你好，技藝高超的刷子李，歡迎你！師：真有禮貌。生③：Hello!臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，你好嗎？ 師：喲！外國的禮節(jié)都用上了。生④：機靈鬼兒嘎小子，歡迎你！??同學們，看來這些鮮活的人物形象已深深地印在了我們的腦海里。其實，我們的記憶里還有很多的人物形象是我們在讀書、看電影、電視，聽故事中留下的。他們或是功成名就的偉人，或是名不見經(jīng)傳的常人。這些呼之欲出的人物形象之所以使我們經(jīng)久不忘，是作者在描寫時抓住了人物鮮明的性格特點。多媒體出示人物圖片：曹操、孔子、居里夫人、董存瑞、邱少云、貝多芬、周恩來、愛迪生??同學們，這些人你們了解嗎？請你用簡短的話說說對他的了解。大家要認真聽，看誰能為別人作補充。生①：我知道孔子是我國古代偉大的思想家和教育家。生②：我來為他作補充。孔子一生有三千多弟子，我市戚城景區(qū)的子路墳，就埋著他的學生子路。生③：他還是一個非常謙虛好學的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子為師。師：說得真好！聽的同學也很專注，真讓老師高興。誰接著說？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體做支架，炸掉了敵人的暗堡而犧牲的。??很高興大家說得這么好，展示了你們豐富的課外知識。其實留在我們記憶中的，還有我們身邊那些平平常常卻又非同尋常的人，他們故事也給你留下深刻的印象。這節(jié)課我們就來講講人物的故事，可以講書中的人，也可以講電影電視中的人，還可以講我們身邊熟悉的人。（二）領悟方法，拋磚引玉剛才，同學們用簡短的幾句話介紹了自己所了解的人物，如果就這樣來給大家講人物的故事，行嗎？生：不行。那么，先請同學們討論一下，怎樣講故事才能吸引人并打動人呢？學生討論總結(jié)生①：故事要有趣味，情節(jié)完整生動，突出人物某一方面的特點。生②：聲音響亮，語言流利。生③：要帶著感情講，注意語氣的輕重緩急，合理運用體態(tài)語。生④：說前先想一想，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。對！說得很好，如果讓你上來講故事，你想對同學們提示些什么呢？（引導說出聽故事的要求：認真聽，遇到不明白的聽完后再提問，如果你覺得他的故事沒講完可以作補充。）總結(jié)得真好，專心聽別人發(fā)言，既是對別人的尊重，也是會學習的表現(xiàn)，誰最先上來講故事？生①：我給大家講的是我最敬佩的人，她是我的好朋友李天，她對待學習有著嚴肅認真的態(tài)度??師：謝謝你帶給我們的精彩故事。哪位同學能針對剛才的故事發(fā)表一下自己的評價？生②：他講得很有感情，聲音響亮，語言流利，語氣的輕重緩急掌握得很恰當。師：你聽得很仔細。生③：魏冕講的