【正文】 而正確理解黨的計劃生育政策；講排列組合時可加進一些計算機的編碼技術(shù)知識等。譬如 在學(xué)習(xí)指數(shù)、對數(shù)內(nèi)容時，就有關(guān)于我國人口數(shù)的一個習(xí)題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，為使我國人口在本紀中葉不超過16億，%。但是，今年2月15日，我國人口已達到13億，這是一個值得銘記的數(shù)字。人多是我國最大的難題，計劃生育是我國的一項基本國策，根據(jù)我省蘇北地區(qū)（外出在錫務(wù)工人員較多），那里計劃生育工作往往不被農(nóng)民理解的情況很嚴重（外出在錫務(wù)工人員中男的上班，女的在家領(lǐng)孩子和生孩子生到兒子為止?。?，我就將國家最近公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)擬成有關(guān)習(xí)題讓學(xué)生解答，對學(xué)生進行國情國策教育。習(xí)題如下：(1)我國人口在1980年底為10億，而到2004年2月15日人口到13億，求年平均增長率是多少？(答案：10(1+x)24=13)，即，x≈%)(2)以13億人口日為基數(shù)，%的年平均增長率計算，到本世紀中葉我國人口將達到多少？(答案：13(1+%)46≈)(3)以1969年底8億人口為基數(shù)，%的年平均增長率計算，到本世紀末我國人口將達到多少？(答案：8(1+%)81≈)這些觸目驚心的數(shù)字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣做不僅改變了數(shù)學(xué)課的枯燥性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深理解，更重要的是通過這些深受教育的學(xué)生可向租住在所在地區(qū)的農(nóng)村、街道據(jù)理宣傳計劃生育政策。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，采用“以美啟智”法對學(xué)生進行審美教育 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！笨梢哉f數(shù)學(xué)是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，客觀存在的實體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美：有數(shù)學(xué)語言的簡潔美，有解決數(shù)學(xué)問題的奇異美，有整個數(shù)學(xué)體系的和諧美，圖形的對稱美，還有數(shù)與形的結(jié)合美等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。若a、b、g均為銳角，且滿足cosa2+cosb2+cosg2=1,求證：tanatanbtang179。22分析：這是一個不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長方體的一條對角線與一個頂點上的三條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長、寬、高構(gòu)造如圖所示的長方體AC1，設(shè)對角線 AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分別為α、β、CD則tana=1=AD同理可得tanb179。b2+c2179。a2bca2ca2ab，tang179。，bc三式相乘得tanatanbtang179。22本題解法通過巧妙構(gòu)造與之相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，將數(shù)與形轉(zhuǎn)化，得到簡潔、清晰的解法，讓人有耳目一新的感覺，給人數(shù)學(xué)解題的巧妙美。由此我們不難看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)自覺地引進美學(xué)機制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也欣賞數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程與審美過程的統(tǒng)一，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的審美能力。充分利用數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題，采用知行統(tǒng)一法，對學(xué)生進行品德教育。德育教育不能只局限于教師的說教上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中汲取營養(yǎng)。一個研究性課題，學(xué)生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結(jié)題等階段。教師傳統(tǒng)的角色發(fā)生了變化，而學(xué)生投入到更為積極、主動的學(xué)習(xí)當中，教學(xué)過程更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，及尊重知識，熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的德育因素，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)；避免脫離實際、要求過高就會出現(xiàn)形式主義。而是要將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體，將德育貫穿于教與學(xué)的全過程中，反復(fù)地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容，不可厚望于某節(jié)課、某個內(nèi)容。但要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到；要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。當然德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。要像“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情、清理結(jié)合、以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。第二篇：2014年山東省中小學(xué)教科研優(yōu)秀論文評選淺談 ——數(shù)學(xué)課堂中如何在小組交流這一環(huán)節(jié)做到真正的全員參與合作學(xué)習(xí)越來越被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師接受并應(yīng)用于教學(xué)實踐。但現(xiàn)實課堂中很難做到真正的全員參與。一、小組交流存在的問題。學(xué)生的參與度不均衡。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。放任自流的現(xiàn)象嚴重。這種情況比班級授課制更為嚴重。班級教學(xué)中學(xué)生都面向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認真聽課，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而作，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，這是客觀原因。而教師只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。此外，小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感，也是其原因之一。二、做到全員參與交流的策略。分組時注意要求要細。教師對全班學(xué)生的分組要進行認真的研究設(shè)計，要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責(zé)組織、管理工作，記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。