三年級下冊語文《守株待兔》教學(xué)反思及擴展資料-文庫吧
2024-10-28 23:53 本頁面
【正文】 的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會總是在大門外徘徊，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。三年級下冊語文《守株待兔》教學(xué)反思4教學(xué)目標：能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味。能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。教學(xué)重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點：感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。板書課題，理解“株”和題目的意思。（1）伸出小手一起寫課題。（2）理解詞義及題目：“株”什么意思？指圖，這就是樹樁。守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。了解作者：《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。）了解學(xué)生對故事的掌握情況。指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？二、初讀課文，把課文讀正確。你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？讀準字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：易讀錯的句子。會讀了嗎？考考大家。出示：（1）折頸而死過渡：誰來讀？（指名讀，評價“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。讀好斷句。出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補充讀——齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。過渡：這句話誰來讀？（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）這里面“為”是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。三、理解句意，感悟道理過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好，開始。輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意交流理解交流第一句：（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）過渡：在這句話里啊有個“走”出示（2）鞏固“走”的意思出示：兔走觸株，折頸而死“走”是什么意思？（跑）百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。（3）想象畫面我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的39。后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？指名說——補充說——補充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好??！追問：他會怎么做？指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）——指名說（恐怕把兔子錯過去）引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸（4）交流第三句：他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子適時板書：一無所獲為宋國笑出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。指名說——評說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？感悟道理（1）生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1