【正文】 良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學文化素質(zhì)的高技能人才。但從目前的情況看，一部分職業(yè)學校特別是中等職業(yè)學校培養(yǎng)的不是技能型人才，而是流水線上的簡單操作工，這說明少數(shù)職業(yè)學校培養(yǎng)目標的類型定位和層次定位還不準確，還不能很好地滿足企業(yè)對技能型人才的需求。要解決這一問題。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標。為確保技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，職業(yè)學校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學體系。第一，要建立教學內(nèi)容遴選機制。中職教育的課程應包括知識目標、技能目標、態(tài)度目標三個方面的內(nèi)容，要根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程目標，遴選教學內(nèi)容，適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應得到充分反映，學生的學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。第二，要按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)。第三，改革教學方法與手段。按照“教、學、幫”合一的總體原則，根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學方法，推廣現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產(chǎn)品加工、項目結(jié)合起來，強調(diào)學生將所學知識和技能在實踐中實用，積極引導學生自主學習。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。廣大職業(yè)學校積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，取得了一些成效和初步經(jīng)驗。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當一部分職業(yè)學校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須大力推進產(chǎn)學研結(jié)合。職業(yè)學校要利用自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢，依托相關的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，也可以與先進的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦相關產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補；與企業(yè)互動，開展應用技術(shù)研究、推廣與咨詢。通過產(chǎn)學研結(jié)合的實踐，以專業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)推動專業(yè)教學改革。與此同時，職業(yè)學校要加強市場調(diào)研和市場預測，密切與企業(yè)和人才市場、勞務市場的合作，積極探索職業(yè)學校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求，配置教學資源、設計教學內(nèi)容，按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才，與企業(yè)聯(lián)合開展“訂單式”培養(yǎng)。，是要促進中職教育從傳統(tǒng)的學科型教學體系向現(xiàn)代教學體系轉(zhuǎn)型，滿足就業(yè)市場對技能型人才的需求。與之相適應，評價制度也要相應的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學生實習作品為主要指標的專業(yè)課程評價方法。具體來講，要研究制訂體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標準，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學生所學的知識，也考核學生掌握的技能及學習態(tài)度，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設計項目相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，學校評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合，學生自評、互評相結(jié)合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業(yè)學校教育教學質(zhì)量的機制，以學生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為核心指標，以學校的辦學定位，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、教師隊伍、辦學條件、教學方法和管理為主要指標。建立職業(yè)學校教育教學質(zhì)量分等級評價制度，并將評價結(jié)果向社會公布，引導社會合理選擇就讀學校，并作為政府和教育行政部門管理學校的重要依據(jù)。為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實施，必須解決以下幾個問題：。推進中職教育人才培養(yǎng)模式改革，教育觀念是首要問題。第一。要樹立牢固的市場觀。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，教育市場正在逐步形成，對于中職教育而言，畢業(yè)生就業(yè)已完全市場化，在經(jīng)費籌措、師資流動等方面，已逐漸引入市場機制。在這種情況下，如果還沿用計劃經(jīng)濟體制的辦學思想、辦學理念和管理方式，就無法適應市場的需要。市場經(jīng)濟有三個規(guī)律，即供求規(guī)律、競爭規(guī)律、價格規(guī)律。最基本的規(guī)律是競爭規(guī)律，競爭規(guī)律的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。遵循市場經(jīng)濟的規(guī)律，確保中職教育可持續(xù)發(fā)展，必須要做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，要求中職教育對社會和市場需求的反映要快，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要快，對市場、社會需求信息要靈，就業(yè)渠道要暢通。從供求規(guī)律來講，供求是根據(jù)市場來定的，現(xiàn)在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場化了。如果辦學行為還跟不上市場是不行的。在市場經(jīng)濟條件下，政府只是宏觀管理，不會管理很細，但學校一定要有市場意識，要強調(diào)質(zhì)量、品牌、特色。第二，要樹立能力本位的教學觀。中職教育作為以就業(yè)為導向的教育，與普通教育相比最大的不同點在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。因此，中職教育的專業(yè)教學，必須建立在職業(yè)屬性的基礎之上，它反映專業(yè)的培養(yǎng)目標必須符合職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，教學過程要以該專業(yè)所對應的典型的工作過程為導向，也就是要形成以作業(yè)流程為導向的模塊式課程體系。第三，要樹立人人可以成才的學生觀。職業(yè)學校學生在某一時期的學習成績不是那么出類拔萃，但不是差生，他們可能某一方面的智力會特別優(yōu)秀，完全成為社會有用的人才?！半p師型”教師隊伍建設。實施人才培養(yǎng)模式改革，教師隊伍是關鍵。培養(yǎng)技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊伍建設是職業(yè)學校的薄弱環(huán)節(jié)，加強“雙師型”教師隊伍建設要解決的關鍵問題是要建立面向市場的教師管理機制。從學校來講，要建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機制，要采取強制性措施，規(guī)定專業(yè)課必須到企業(yè)參加專業(yè)實踐，提高專業(yè)課教師的實踐能力，逐步擴大“雙師型”教師的比重。要加強骨干教師隊伍建設，職業(yè)學校要培養(yǎng)一批有豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，教學能力強，有一定的學術(shù)水平的專業(yè)負責人，專業(yè)負責人應對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣能力。要從企業(yè)引進一批技術(shù)專家和能工巧匠擔任兼職教師和實習指導教師。實習實訓設施設備是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標的基本條件，也是目前職業(yè)學校需要加強的方面。加強實習實訓條件建設要解決的首要問題是投入問題。政府要加大公共財政對中職教育的投入力度。要把投入的重點放在實習實訓設施設備建設上。職業(yè)學校專業(yè)不同，實習實訓設施設備投入差異較大，可以考慮分專業(yè)大類制定職業(yè)學校生均經(jīng)費標準，明確政府財政的投入比重，在此基礎上，分專業(yè)大類確定收費標準。從學校來講，要科學規(guī)范，按照專業(yè)基本能力訓練在校內(nèi)完成，實習實訓設施設備的技術(shù)含量達到企業(yè)現(xiàn)場設備的一般水平的要求建設實習實訓室(廠、場)。要在校內(nèi)形成真實的仿真的職業(yè)環(huán)境。要建立校外實踐教學基地，與相關企業(yè)建立合