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正文內(nèi)容

一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思及擴展資料-文庫吧

2025-10-14 23:13 本頁面


【正文】 (大大)例如500分=()角學生會說分小,用口訣:小化大,就變少。(小?。┤嗣駧诺募訙p法更是難點很多學生雖然會認,但是并不會算。這一知識點對于一年級的學生來說實在很難。例1:5元5分+3元5角5分=()元()角()分看到那么長的一個算式,很多學生都會產(chǎn)生心理恐懼。我讓他們先把這個想成很簡單的算式,從“分”開始加,分加完后到“角”,最后到“元”。編成口訣就是:看到加,從“分”開始加。例2:8元4角—3元5角=()元()角減法的運算遇到退位和不同的單位就顯得難了,于是我又編了一句口訣:看到減,單位化成一個樣。一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思5從本課中可以看出學生學得積極、主動,課堂參與率高,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課,我感悟到這節(jié)教學成功的主要原因在于對教材進行選擇、重組和再創(chuàng)造,用教材而又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新理念、一、讓學生在活動中學數(shù)學教學認識1元和元以下人民幣人事時,同桌合作交流后反饋,請學生“上來向大家介紹你認識的人民幣”,進而追問:“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?”學生的思維由發(fā)散指向集中,指出認識人民幣的方法,達到授之以“漁”的目的。、滲透愛護人民幣的思想時,力求自然的,避免僵硬的說教,當學生介紹人民幣提到到國徽時,我立刻抓住機會提問:“看到國徽你想到了什么?”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等,自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。小學教學中強調(diào)進行學科整合。認識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味,但又得上出數(shù)學味。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征,有效地進行了科學的整合,設(shè)計了“羊村運動會”為主線,把人民幣的認識和元、角、分進率通過故事串起來教學,充分體現(xiàn)數(shù)學課中有活動,在活動中學數(shù)學。二、練習形式的多樣化新課標指出,教師在教學中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學生熟悉的購物活動,激發(fā)學生的興趣,促使學生積極主動地參與學習全過程。三、給與學生探索的空間。人民幣是學生在生活中經(jīng)??匆姾褪褂玫?,但有關(guān)的知識又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動,給予學生探索、交流的時間、空間,從而使學生在活動中學到知識,掌握知識。一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思6一、教學熟悉1元及1元以下人民幣一年級的孩子對人民幣已有肯定生活體會,于是設(shè)計提問你們熟悉人民幣嗎,同學都很驕傲地答復熟悉!,激發(fā)了同學的積極性;不過,并不是每個孩子、每張人民幣都熟悉,所以在開展認一認活動時,我提出2人一組認真看一看、摸一摸,說一說你熟悉哪些?;同桌合作溝通后反應(yīng),請同學上來向大家介紹你熟悉的人民幣,進而追問:你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?同學的思維由發(fā)散指向集中,指出熟悉人民幣的方法,到達授之以漁的目的;滲透愛護人民幣的思想時,力求自然的,防止僵硬的說教,當同學介紹人民幣提到到國徽時提問:看到國徽你想到了什么?同學答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等,自然就有孩子想到要愛護人民幣;二、教學人民幣單位間的進率引用教材中的情境,提出:1元錢,小明付10角可以嗎?當有同學指出1元就等于10角時馬上予以確定,然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角;雖然使同學知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的`難點,針對這一難點,我將教材中的試一試情境化,也想買這本1元的筆記本,可她身上都是5角的,她要付幾張5角就是1元?小剛身上都是2角的,他要付幾張2角才是1元?同學在解決換錢的問題中,進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握,也有了肯定的成就感;三、換幣嬉戲這是熟悉了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),也是買東西時常常會遇到的問題;這是這節(jié)課的難點,針對難點,我在同學知道了1元=10角后,創(chuàng)設(shè)故事情境,支配了1元錢的不同組成情形的練習;幾張5角就是1元?5張幾角才是1元?通過這個練習,為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底;同學在解決換錢的問題中,進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握,也有了肯定的成就感;四、模擬購物活動既然熟悉了錢,就是為了要學會買東西,因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計明白決實際問題:買東西;這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié),或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴;如:同學依據(jù)提示猜本子的價格,看著物品的價格表,說說1元錢可以買什么?買1樣,什么情形?買2樣,又是怎樣?買3樣,1元錢夠嗎?等通過深化挖掘這類問題,同學解決的很好,只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難,不過在講解之后都能很好地完成;在示范怎樣進行買賣活動后,我便組織同學4人小組為單位,進行買賣嬉戲,最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品?算一算應(yīng)收多少錢?并數(shù)一數(shù)實際收取的錢,力求練得扎實;當然教學中仍有很多處理欠佳的地方需要反思,使自己在今后的教學中不斷完善;同學在熟悉人民幣時對其附加價值缺乏明白,對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到學問重點的高度;有購物體會但在支付方式上欠敏捷;同學有較強的觀看愛好,但是觀看角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,同學開展水平差距較大;有肯定小組合作意識,但是如何相互溝通,相互整合看法同學存在困難,合作學習時傾聽意識模糊,小組合作學習效率有待提升。一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思7新的課程改革提出:數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容,加強社會聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,使人人學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在教學上著力體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學適當調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)新課標精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體,這兩個小精靈成為同學們學習本節(jié)課的伙伴,它們可以幫助學生解決難題,也可以自己遇到難題,讓同學們幫助解決,激起學生學習本節(jié)課的興趣。從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。a、導入部分由教師出示玩具熊吸引學生的注意力,繼而問:“買這個玩具熊用多少錢”,到看錄像,學生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣,體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學這一理念。b、新授部分以聰聰和明明的對話導出元和角之間的十進關(guān)系,從而使學生知道1元=10角。c、換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。d、實踐活動:分兩層第一層開放題:一件小玩具是1元1角錢,讓學生用不同的方法付錢,這樣拓展了學生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。第二層“小小超市”:通過模擬購買不同價格,不同品種的物品,使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能。本節(jié)課的教學過程始終在情境教學中進行,使學生體會到與實際生活的39。緊密聯(lián)系。人人參與,發(fā)揮小組合作的學習方式。a、在認識人民幣這一部分中,人人參與認知,讓學生感受這部分知識的重要性。b、在換錢游戲和實踐活動中,發(fā)揮了小組合作的形式,2人一組或4人一組,此時教師成為了學生的合作者、指導者。在活動學習的過程中,加強對學生的品德教育。a、在導入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢
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