(蘇教版)六年級數(shù)學下冊教案扇形統(tǒng)計圖-文庫吧
2024-10-28 22:47 本頁面
【正文】 家用電腦擁有量統(tǒng)計表；某地5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計表；明明家三月份家庭開支情況統(tǒng)計表。學生獨立思考，匯報并說明理由。自覺P76頁。閱讀P76頁并探究下列問題：1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？ 2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分被分成了幾類？ 3）你還能獲得哪些信息？小組交流教師指出：分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息，可以從數(shù)據(jù)本身、數(shù) 據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個方面來分析。學生用計算器計算各種地形面積。學生匯報各種地形面積。進一步思考：你還能提出什么問題？比一比。我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？出示扇形統(tǒng)計圖：學生交流。教師相機進行國情教育。【設計意圖：在議一議、選一選環(huán)節(jié)，學生通過交流，整體建構扇形統(tǒng)計圖的特點，學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)適用扇形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)構成情況。在算一算、比一比的環(huán)節(jié)，教師指導學生學會有條有理地觀察數(shù)據(jù)，學會有根有據(jù)地分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生有目的地看、有策略地算、有聯(lián)系地想的良好的數(shù)據(jù)分析習慣。通過對數(shù)據(jù)“數(shù)學地思考”，使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達能力得到進一步提高?！咳Ρ染毩?，深化感悟練一練第1題。出示家庭開支情況統(tǒng)計圖，學生看統(tǒng)計圖回答下面問題：小紅家7月份總開支是2400元。這個月哪項開支最多？支出了多少元？這個月文化教育支出了多少元？問：你還能提出哪些問題？學生提問并回答。教師提示：觀察、計算、聯(lián)想。師問：從日常各項開支，你認為這個家庭生活水平怎樣？引導學生結合恩格爾系數(shù)來分析（恩格爾系數(shù)六上112頁“你知道嗎？”中介紹過）。練習十五第1題。小紅家兩天消費的各種食物情況統(tǒng)計圖。你認為哪一天的食物搭配比較合理？小組討論，交流。估一估：練習十五第2題填一填：練習十五第3題 用計算器計算，再在地圖中找一找畫一畫：根據(jù)統(tǒng)計信息在練習紙畫出某地區(qū)手機市場占有率統(tǒng)計圖，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整體的大圓的圓周上標有十等分點。）展示學生畫出的扇形統(tǒng)計圖。然后追問：A品牌手機經銷商宣傳說A品牌手機是市場上最暢銷的手機，你同意他們的觀點嗎？為什么？【設計意圖：小學統(tǒng)計教學的核心目標是發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。練習環(huán)節(jié)和新授部分一脈相承。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，一方面使學生感受扇形統(tǒng)計圖與生活的密切聯(lián)系。另一方面通過對數(shù)據(jù)信息的相關性思辨，發(fā)展學生個性化、批判性的思維能力。因為，一個對大眾傳媒及各種部門公布的統(tǒng)計信息十分盲從，沒有個人思考的人，肯定是不會具備良好的統(tǒng)計思維和方法的?！克?、總結欣賞，豐富認知你能用今天學到的知識統(tǒng)計自己家里一個月的消費支出情況并進行分析嗎？如果要制成扇形統(tǒng)計圖，那應該怎么辦呢？本課你有什么收獲？第三篇：六年級 扇形統(tǒng)計圖教案扇形統(tǒng)計圖第1課時扇形統(tǒng)計圖（一）【教學內容】教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習十五1，2題。【教學目標】1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。【教學重點】了解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息?！窘虒W難點】了解扇形統(tǒng)計圖的特點?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，引入新課1．回顧統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖教師：同學們，為迎接奧運會的到來，班集體準備發(fā)動大家折幸運星的活動，我們要買合適的顏色紙就需要調查我們班喜歡各種顏色的同學人數(shù)，可以怎么辦？你會用到什么方法？2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經學過的統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖來反映喜歡各種顏色的同學人數(shù)。今天我們將在以前學習的統(tǒng)計知識基礎上來進一步研究統(tǒng)計圖。板書課題：統(tǒng)計圖。二、自主探索，學習新知1．教學例1填寫統(tǒng)計表，并計算百分比。教師：剛才大家說到可以用統(tǒng)計表，我們一起來填寫，同時我們要結合前面所講的百分數(shù)知識，計算出喜歡每種顏色的同學占全班人數(shù)的百分比。在word中制作統(tǒng)計表，并根據(jù)計算出來的百分比填寫相關數(shù)據(jù)。提問：填寫“紅”這一欄的百分數(shù)是怎樣得到的？又表示什么意思？2．選擇統(tǒng)計圖，感知特點教師：根據(jù)統(tǒng)計表我們可以制作出什么統(tǒng)計圖？為什么？引導感知特征：只需記錄數(shù)量的多少，因此選用條形統(tǒng)計圖，沒有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計圖。教師引導：與統(tǒng)計表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？3．教學扇形統(tǒng)計圖教師利用word，直接生成扇形統(tǒng)計圖。教師：像這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多？引導學生觀察這幅扇形統(tǒng)計圖，整個圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？學生先獨立思考，然后在小組內交流一下自己的見解。教師巡視參與學生的討論并引導學生關注整個圓的含義以及每塊扇形的含義。反饋：教師請幾個同學到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。三、課堂活動1．完成第67頁“試一試”的題目學生先獨立操作，教師巡視并檢查同學是否已經掌握。教師：我們一起來判斷以下這幾位同學的方法是否正確。（展示兩三位同學的計算以及提出的數(shù)學問題和解答）教師：從同學們的解答中我們不難看出，整個圓代表全班總人數(shù)（課件強調），每塊顏色代表參加每類活動的學生人數(shù)占總人數(shù)的百分率（課件強調）。2．認識三種統(tǒng)計圖的特點教師：到今天為止我們已經比較全面地學習了三種統(tǒng)計圖。課件出示三種統(tǒng)計圖。教師：三種統(tǒng)計圖各有什么特點和作用？解決這個問題的時候應結合圖示，并結合具體情景來進行理解。教師：根據(jù)我們對三種統(tǒng)計圖特征的認識，選擇合適的統(tǒng)
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