中華經(jīng)典誦讀活動總結（匯編）-文庫吧
2025-10-14 22:38 本頁面
【正文】 動融入到學校教學的適當環(huán)節(jié)，在全員和普及上下功夫。一是開展課前一吟活動。充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，以班級為單位集中誦讀經(jīng)典詩文，循序漸進，熟讀成誦；二是每 1周開設一節(jié)誦讀課。由專業(yè)教師在充分備課的情況下，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、引導學生在熟讀的基礎上領會詩文含義，加強對詩文內(nèi)容的理解和情境的把握，從而提高誦讀的藝術含量。再抓大賽方面，我們采取班級、年級、學校、縣區(qū)、全市五個層面層層組織，層層選拔的方式進行，各學校結合中秋、國慶、重陽節(jié)和“六一”兒童節(jié)等重大節(jié)日，組織中小學生廣泛開展中華經(jīng)典誦讀比賽活動，推選出優(yōu)秀作品參加縣區(qū)比賽，縣區(qū)再將評選出的優(yōu)勝作品推薦到市里參加全市選拔，通過這種逐層晉級的比賽方式，確保了比賽的公平公正，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。在抓誦讀參賽作品方面，我們著重突出了兩個藝術性，首先要求誦讀技巧的藝術性，然后再追求誦讀形式的藝術性。特別是在誦讀形式上，采取了個人朗讀、集體誦讀、節(jié)目表演、情景游戲等多種誦讀類型，融入了背景音樂、舞蹈表演、唱腔渲染等多種表現(xiàn)形式。這樣既增強了誦讀作品的感染力，也激發(fā)了廣大中小學生的誦讀熱情，賦予了經(jīng)典誦讀活動更廣泛的內(nèi)涵和影響力。四、成效顯著，意義深遠通過此次活動的開展，我們打造了一批誦讀精品，發(fā)現(xiàn)了眾多具有天賦和靈性的誦讀人才，對中小學生的誦讀水平有了清晰的認識。同時，我們也充分認識了組織開展中華經(jīng)典誦讀大賽活動的重要意義：（一）豐富的誦讀內(nèi)容充實了中小學生的文學知識。這次經(jīng)典誦讀的篇目十分廣泛，從孔子的《論語》、老子的《道德經(jīng)》、屈原的《離騷》、李白的《將進酒》、歐陽修的《酒翁亭記》，岳飛的《滿江紅》、周敦頤《愛蓮說》、白居易的《憶江南》、《三字經(jīng)》、《千字文》等古詩文，到冰心的《紙船》、《毛主席詩詞》、《生命的價值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分鐘》,《祖國頌》、《我的祖國》、《中華少年》等近現(xiàn)代名篇?？芍^跨越古今，涵蓋精髓，真正起到了 “雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生”作用。（二）濃厚的傳統(tǒng)文化陶冶了中小學生的道德情操?！肚ё治摹贰ⅰ度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》等篇目是我國傳統(tǒng)儒學的經(jīng)典作品，里面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標準等等，這些傳統(tǒng)文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，必將對廣大中小學生產(chǎn)生震撼和影響，對于提高他們的藝術修養(yǎng)、陶冶他們的道德情操、激勵他們的進取精神，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成都具有重大而深遠的意義。五、正視不足，改進提高。這次經(jīng)典誦讀活動從組織層面和活動效果來說，總體是好的，但是也存在許多問題，具體來說有以下幾方面：一是誦讀水平參差不齊，主要表現(xiàn)為高年級學生較好，中低年級學生較差；二是重視程度有待提高，從全校來看，大部分學生都比較重視，投入了較多的人力物力，也有個別學生存在泛泛要求、應付了事的情況；三是指導教師整體水平有待提高，特別是從誦讀韻律的把握、誦讀技巧的運用、誦讀內(nèi)容的情景把握幾方面尤為突出。2012年6月6日第三篇：中華經(jīng)典誦讀活動總結中華經(jīng)典誦讀活動總結——孝敬、友善、節(jié)儉、誠信歲月如水悄然流逝，生命如歌娓娓動聽。本學期我校結合學校實際，注重在工作中創(chuàng)新、在活動中發(fā)展，不斷磨練、不斷完善。在先進教育理念的引領下，始終以人的發(fā)展為目的，打造書香校園，為生命奠基。一、加強組織、陣地建設，開展“文明少年”評選活動。大隊部常規(guī)活動、陣地建設緊抓不懈，每周的禮儀示范崗值勤活動，周一的升旗儀式、隊干部例會，每日新聞廣播，綠色班級評比等。持之以恒、有條不紊的工作為實小的隊員營造了良好的學習成長氛圍。為貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》，進一步加強小學生思想道德建設，提高德育實效性，以爭當“文明少年”活動為載體，開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高思想道德水平，陶冶情操，形成健康人格。大隊部全面開展爭“文明少年獎券”和“文明少年獎章”活動，制定爭文明少年獎券和獎章的具體目標，內(nèi)容包括：禮儀、尊師、孝敬、友善、環(huán)保、節(jié)儉、誠信、自立、安全等。每一項活動的開展都要關注學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，讓學生在自我教育中進步，在自我情感體驗中發(fā)展。根據(jù)小學生的心理特點與多元智力理論，相信每個學生都有不同的智力潛能。“文明少年”爭章活動要把希望帶給每一個學生，讓每一個學生都有展示才華的舞臺，讓每一個學生都有發(fā)揮潛能的動力。在實施爭當“文明少年”活動的
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