【正文】 化中受到陶冶，有利于增強(qiáng)教育的針對性每年都是針對當(dāng)年最重要的事情選定節(jié)目內(nèi)容，有利于增進(jìn)教育的實(shí)效性?[詳情] 《開學(xué)第一課》歷年主題2008年，首屆《開學(xué)第一課》在汶川大地震和北京奧運(yùn)會的背景下，以《知識守護(hù)生命》為主題，對全國孩子們進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育和生命意識教育。2009年，第二屆《開學(xué)第一課》在新中國成立60周年背景下，以《我愛你，中國》為主題，為全國中小學(xué)生展示了一臺愛的主題班會。2010年，第三屆《開學(xué)第一課》的主題是《我的夢中國夢》，節(jié)目分為“我的夢”、“堅(jiān)持夢想”、“探索夢想”、“中國夢”4個(gè)篇章。2011年，第四屆《開學(xué)第一課》，以“幸?！睘橹黝}，在由孩子、家長、學(xué)校、社會構(gòu)成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸福”。2012年，第五屆《開學(xué)第一課》，以“美在你身邊”為主題，通過探索美、創(chuàng)造美，傳遞美和和諧美向?[詳情] 1第四篇：開學(xué)第一課開學(xué)第一課成長宣言：我要成長！快樂健康成長比成績更重要。我要樂觀！每天發(fā)現(xiàn)一件新的美好事情，學(xué)會對壓力說沒關(guān)系。我要自信！相信并發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。我要超越！只跟自己比，超越自己就是贏。我要感恩！珍惜身邊人、身邊事，每天想三個(gè)值得感激的理由。我要分享！就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂越多。我要寬容！原諒別人的無心之過。我要溝通！把自己的心事說出來，也做別人的開心果。我要關(guān)愛！和長輩交朋友，和同伴交朋友，和動物交朋友，和自然交朋友。我要贊美！幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也通過別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。我要努力！付出的汗水越多，得到的幸福越多。我要奉獻(xiàn)！幫助別人能讓自己更快樂。中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)方面：樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態(tài)。心理健康的中學(xué)生應(yīng)樂于學(xué)習(xí)、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮出來，取得成就。獲得滿足感。能夠從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自覺完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，而不以此為負(fù)擔(dān)。在遇到困難時(shí)，能努力去克服爭取新的成就。２、善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。心理健康的中學(xué)生往往表現(xiàn)出樂群性，有人際關(guān)系交往的欲望。能與周圍的人建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系，在交往中互相理解，互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權(quán)益和意見，正確對待他人的缺點(diǎn)，善于與各種類型的人相處。有正確的自我觀念，能了解自我，接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。心理健康的中學(xué)生，不僅能現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識自我，承認(rèn)自我，接受自我，而且還要有自知之明。,對自己的能力、特長和性格中優(yōu)缺點(diǎn)，能做到客觀、恰當(dāng)?shù)刈晕以u價(jià)，既不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實(shí)，生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)符合實(shí)際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的不足或某些無法補(bǔ)救的缺陷，能正確對待，安然接受。情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度地表達(dá)和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài)。心理健康的中小學(xué)生主導(dǎo)心境始終處于輕松、活潑和快樂的狀態(tài)。雖然因?qū)W習(xí)、生活中的挫折、失敗或不幸也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗(yàn)，但不會長期處于消極、悲觀不可自拔的體驗(yàn)中,更不會因此而輕生。善于適度地表達(dá)和控制自己的情緒，能隨時(shí)排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒,，謙而不卑，自尊自重。決不因一時(shí)沖動而違反犯道德行為和規(guī)范，能在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)，滿足自己的合理需要，保持穩(wěn)定樂觀的情緒。保持健全的人格。人格健全的中學(xué)生心理活動和行為方式處于協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機(jī)、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樂于生活、學(xué)習(xí)、興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦蕩，辦事機(jī)智果斷，表里如一，行為上表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。心理健康的中小學(xué)生在遇到挫折和困境時(shí)，能夠表現(xiàn)出較高的耐受性和平衡性，不因此而影響和改變自己的目標(biāo)和正常的學(xué)習(xí)生活。能駕御自己的情緒，以良好的意志力，克服前進(jìn)中的困難，自覺運(yùn)用自我防御機(jī)制，隨時(shí)可以排泄影響學(xué)習(xí)和健康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現(xiàn)象，使其心理保持良好的平衡狀態(tài)。讓愛生活、熱愛集體，有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會責(zé)任感。心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學(xué)習(xí)生活、積極投入有樂趣的生活中，自信自己的存在對社會和對國家有意義、有價(jià)值。能堅(jiān)持不懈的努力，從事有意義的事業(yè)，遵守社會公德，維護(hù)國家利益，勇敢承擔(dān)社會義務(wù)，善于發(fā)揮自己的聰明才智為社會服務(wù)。心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征。心理健康的中學(xué)生其認(rèn)知活動、情緒反應(yīng)、性格特征等心理特點(diǎn)以及行為表現(xiàn)應(yīng)與其年齡階段相符合，與其充當(dāng)?shù)纳鐣巧噙m應(yīng)，保持一定年齡階段的共性與個(gè)性的統(tǒng)一。能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)。心理健康的中小學(xué)生能夠面對激烈的社會競爭和快節(jié)奏的生活，保持良好的適應(yīng)狀態(tài)。能夠根據(jù)客觀的需要，主動調(diào)整自己的言行,在暫時(shí)無法改變的客觀環(huán)境的情況下，能主動改變自己，以適應(yīng)社會環(huán)境的需要，保持平衡的心態(tài)，并能精力充沛地投入到學(xué)習(xí)和生活中。有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。心理健康的中學(xué)生們保持相對穩(wěn)定而常態(tài)的生活方式，不因生活的變故和學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)的改變而產(chǎn)生過度的焦慮和思危心理及不必要的負(fù)擔(dān)。能坦然處事，保持安定的心理狀態(tài)。善于合理的提出和表達(dá)自己的意愿及要求，不盲目沖動，表現(xiàn)與成人的反抗對立的情緒。能有效地控制和改變消極的逆反心理與行為，使之健康地成長。青少年法制教育宣傳（一）原因剖析 警鐘長鳴 未成年人犯罪原因認(rèn)真分析未成年人違法犯罪的原因是預(yù)防未成年人違法犯罪的重要前提。犯罪原因主要以下幾個(gè)方面：一、未成年人自身方面的原因情緒不穩(wěn)定，認(rèn)知能力低，辨別能力差由于未成年人的心理不成熟，社會閱歷淺，缺乏明辨是非曲直的能力，認(rèn)識片面、固執(zhí)己見，情感豐富，但情緒不穩(wěn)定。因而當(dāng)有犯罪誘因時(shí)，就會盲目犯罪。如：某村15歲少女何某，在得知其好友安某（女，16歲）的男朋友被周某（女，18歲）奪去時(shí)，內(nèi)心象安某一樣痛苦，后在安某的教唆下，“挺身而出、打抱不平”，竟用美工刀將周某的右面部劃傷達(dá)11厘米，致周某容貌毀損。自控能力差，好奇心理強(qiáng)，逆反心理重哥們義氣嚴(yán)重，容易沖動而感情用事，逆反心理較重，極易受外界刺激而走向極端。如：16歲的劉某，到重慶姑媽家認(rèn)識了專干偷雞摸狗之事的同齡人張某、謝某，不久即與其“桃園三結(jié)義”。后張某、謝某先后兩次邀劉某參與盜竊，劉某均予以了拒絕。但在第三次被邀時(shí)，哥們義氣嚴(yán)重的劉某礙于情面，且認(rèn)為他們前兩次盜竊沒被發(fā)現(xiàn)，遂產(chǎn)生了僥幸心理，便答應(yīng)去幫忙放哨。之后，劉某一發(fā)而不可收，最終踏入了犯罪的深淵。盲目崇拜、模仿力強(qiáng)渴求了解社會、接觸社會，帶有很大盲目性，而這種盲目的模仿很容易讓他們誤入歧途。如：15歲的少女唐某眼看其他的同齡人頸帶金項(xiàng)鏈，手拿名牌手機(jī)，很羨慕，心理嚴(yán)重失衡。一天，看了一部帶有蒙面搶劫情節(jié)的影片后，唐某心生一計(jì)，何不像影片中的劫匪一樣蒙面去搶一部手機(jī)呢？唐某將“計(jì)謀”付諸實(shí)施時(shí)被當(dāng)場抓獲。性機(jī)能成熟、性心理扭曲性知識滯后于性成熟，對性具有好奇感、神秘感和嘗試欲，使他們?nèi)菀捉邮苌鐣涣即碳?，如荒誕淫穢的影視作品、書刊、錄像的影響，使性心理、性觀念、性道德產(chǎn)生扭曲而犯罪。如：某市的16歲的少年鐘某，因迷戀黃色錄像不能自拔，每次看完黃色錄像后，總想“如法炮制”一番。一天，鐘某看見一位11歲的小女孩芳芳一個(gè)人在玩耍，便萌發(fā)了邪念，遂將芳芳強(qiáng)奸。二、學(xué)校方面的原因由于個(gè)別學(xué)校片面追求升學(xué)率、重分?jǐn)?shù)、輕品質(zhì)、重智育、輕德育，使德育教育流于形式，不能引導(dǎo)未成年人形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有的教師管教方法簡單、粗暴、對“差生”打罵體罰，甚至開除，或者歧視冷落，放任自流，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感和逆反心理，甚至形成對社會的仇視心理，極有可能誤入歧途，導(dǎo)致犯罪。三、未成年人犯罪的家庭原因家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，不僅使家庭的完整性遭到破壞，而且會給未成年子女的心理造成很大的傷害，極易導(dǎo)致未成年人放縱自我，從而步