【正文】 化中受到陶冶，有利于增強教育的針對性每年都是針對當年最重要的事情選定節(jié)目內(nèi)容，有利于增進教育的實效性?[詳情] 《開學第一課》歷年主題2008年，首屆《開學第一課》在汶川大地震和北京奧運會的背景下，以《知識守護生命》為主題，對全國孩子們進行應急避險教育和生命意識教育。2009年，第二屆《開學第一課》在新中國成立60周年背景下，以《我愛你，中國》為主題，為全國中小學生展示了一臺愛的主題班會。2010年，第三屆《開學第一課》的主題是《我的夢中國夢》，節(jié)目分為“我的夢”、“堅持夢想”、“探索夢想”、“中國夢”4個篇章。2011年，第四屆《開學第一課》，以“幸?！睘橹黝}，在由孩子、家長、學校、社會構(gòu)成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸福”。2012年，第五屆《開學第一課》，以“美在你身邊”為主題，通過探索美、創(chuàng)造美，傳遞美和和諧美向?[詳情] 1第四篇：開學第一課開學第一課成長宣言：我要成長！快樂健康成長比成績更重要。我要樂觀！每天發(fā)現(xiàn)一件新的美好事情，學會對壓力說沒關(guān)系。我要自信！相信并發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值。我要超越！只跟自己比，超越自己就是贏。我要感恩！珍惜身邊人、身邊事，每天想三個值得感激的理由。我要分享！就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂越多。我要寬容！原諒別人的無心之過。我要溝通！把自己的心事說出來，也做別人的開心果。我要關(guān)愛！和長輩交朋友，和同伴交朋友，和動物交朋友，和自然交朋友。我要贊美！幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也通過別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。我要努力！付出的汗水越多，得到的幸福越多。我要奉獻！幫助別人能讓自己更快樂。中學生心理健康標準的十個方面：樂于學習、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態(tài)。心理健康的中學生應樂于學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發(fā)揮出來，取得成就。獲得滿足感。能夠從自己的實際情況出發(fā)，自覺完成學習和工作任務(wù)，而不以此為負擔。在遇到困難時，能努力去克服爭取新的成就。２、善于與同學、老師和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。心理健康的中學生往往表現(xiàn)出樂群性，有人際關(guān)系交往的欲望。能與周圍的人建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系，在交往中互相理解，互相尊重，團結(jié)互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權(quán)益和意見，正確對待他人的缺點，善于與各種類型的人相處。有正確的自我觀念，能了解自我，接納自我，能體驗自我存在的價值。心理健康的中學生，不僅能現(xiàn)實的認識自我，承認自我，接受自我，而且還要有自知之明。,對自己的能力、特長和性格中優(yōu)缺點，能做到客觀、恰當?shù)刈晕以u價，既不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實，生活、學習目標符合實際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的不足或某些無法補救的缺陷，能正確對待，安然接受。情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度地表達和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài)。心理健康的中小學生主導心境始終處于輕松、活潑和快樂的狀態(tài)。雖然因?qū)W習、生活中的挫折、失敗或不幸也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處于消極、悲觀不可自拔的體驗中,更不會因此而輕生。善于適度地表達和控制自己的情緒，能隨時排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒,，謙而不卑，自尊自重。決不因一時沖動而違反犯道德行為和規(guī)范，能在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)，滿足自己的合理需要，保持穩(wěn)定樂觀的情緒。保持健全的人格。人格健全的中學生心理活動和行為方式處于協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機、目標和行為統(tǒng)一起來，樂于生活、學習、興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦蕩，辦事機智果斷，表里如一，行為上表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。心理健康的中小學生在遇到挫折和困境時，能夠表現(xiàn)出較高的耐受性和平衡性，不因此而影響和改變自己的目標和正常的學習生活。能駕御自己的情緒，以良好的意志力，克服前進中的困難，自覺運用自我防御機制，隨時可以排泄影響學習和健康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現(xiàn)象，使其心理保持良好的平衡狀態(tài)。讓愛生活、熱愛集體，有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感。心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學習生活、積極投入有樂趣的生活中，自信自己的存在對社會和對國家有意義、有價值。能堅持不懈的努力，從事有意義的事業(yè)，遵守社會公德，維護國家利益，勇敢承擔社會義務(wù)，善于發(fā)揮自己的聰明才智為社會服務(wù)。心理特點、行為方式符合年齡特征。心理健康的中學生其認知活動、情緒反應、性格特征等心理特點以及行為表現(xiàn)應與其年齡階段相符合，與其充當?shù)纳鐣巧噙m應，保持一定年齡階段的共性與個性的統(tǒng)一。能與現(xiàn)實的環(huán)境保持良好的接觸與適應。心理健康的中小學生能夠面對激烈的社會競爭和快節(jié)奏的生活，保持良好的適應狀態(tài)。能夠根據(jù)客觀的需要，主動調(diào)整自己的言行,在暫時無法改變的客觀環(huán)境的情況下，能主動改變自己，以適應社會環(huán)境的需要，保持平衡的心態(tài)，并能精力充沛地投入到學習和生活中。有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)。心理健康的中學生們保持相對穩(wěn)定而常態(tài)的生活方式，不因生活的變故和學習環(huán)境、學習任務(wù)的改變而產(chǎn)生過度的焦慮和思危心理及不必要的負擔。能坦然處事，保持安定的心理狀態(tài)。善于合理的提出和表達自己的意愿及要求，不盲目沖動，表現(xiàn)與成人的反抗對立的情緒。能有效地控制和改變消極的逆反心理與行為，使之健康地成長。青少年法制教育宣傳（一）原因剖析 警鐘長鳴 未成年人犯罪原因認真分析未成年人違法犯罪的原因是預防未成年人違法犯罪的重要前提。犯罪原因主要以下幾個方面：一、未成年人自身方面的原因情緒不穩(wěn)定，認知能力低，辨別能力差由于未成年人的心理不成熟，社會閱歷淺，缺乏明辨是非曲直的能力，認識片面、固執(zhí)己見，情感豐富，但情緒不穩(wěn)定。因而當有犯罪誘因時，就會盲目犯罪。如：某村15歲少女何某，在得知其好友安某（女，16歲）的男朋友被周某（女，18歲）奪去時，內(nèi)心象安某一樣痛苦，后在安某的教唆下，“挺身而出、打抱不平”，竟用美工刀將周某的右面部劃傷達11厘米，致周某容貌毀損。自控能力差，好奇心理強，逆反心理重哥們義氣嚴重，容易沖動而感情用事，逆反心理較重，極易受外界刺激而走向極端。如：16歲的劉某，到重慶姑媽家認識了專干偷雞摸狗之事的同齡人張某、謝某，不久即與其“桃園三結(jié)義”。后張某、謝某先后兩次邀劉某參與盜竊，劉某均予以了拒絕。但在第三次被邀時，哥們義氣嚴重的劉某礙于情面，且認為他們前兩次盜竊沒被發(fā)現(xiàn)，遂產(chǎn)生了僥幸心理，便答應去幫忙放哨。之后，劉某一發(fā)而不可收，最終踏入了犯罪的深淵。盲目崇拜、模仿力強渴求了解社會、接觸社會，帶有很大盲目性，而這種盲目的模仿很容易讓他們誤入歧途。如：15歲的少女唐某眼看其他的同齡人頸帶金項鏈，手拿名牌手機，很羨慕，心理嚴重失衡。一天，看了一部帶有蒙面搶劫情節(jié)的影片后，唐某心生一計，何不像影片中的劫匪一樣蒙面去搶一部手機呢？唐某將“計謀”付諸實施時被當場抓獲。性機能成熟、性心理扭曲性知識滯后于性成熟，對性具有好奇感、神秘感和嘗試欲，使他們?nèi)菀捉邮苌鐣涣即碳?，如荒誕淫穢的影視作品、書刊、錄像的影響，使性心理、性觀念、性道德產(chǎn)生扭曲而犯罪。如：某市的16歲的少年鐘某，因迷戀黃色錄像不能自拔，每次看完黃色錄像后，總想“如法炮制”一番。一天，鐘某看見一位11歲的小女孩芳芳一個人在玩耍，便萌發(fā)了邪念，遂將芳芳強奸。二、學校方面的原因由于個別學校片面追求升學率、重分數(shù)、輕品質(zhì)、重智育、輕德育，使德育教育流于形式，不能引導未成年人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的教師管教方法簡單、粗暴、對“差生”打罵體罰，甚至開除，或者歧視冷落，放任自流，使學生產(chǎn)生嚴重的失落感和逆反心理，甚至形成對社會的仇視心理，極有可能誤入歧途，導致犯罪。三、未成年人犯罪的家庭原因家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當夫妻雙方感情破裂或者因為離婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時，不僅使家庭的完整性遭到破壞，而且會給未成年子女的心理造成很大的傷害，極易導致未成年人放縱自我，從而步