20xx年小學(xué)班級讀書計劃--文庫吧
2024-10-28 22:21 本頁面
【正文】 己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。每月一次評選班級讀書小標(biāo)兵，隆重地進(jìn)行獎勵表彰。四、每周閱讀指導(dǎo)安排周次具體安排第一周制訂班級讀書計劃。做好班級圖書角的布置工作。推選班級圖書管理員，制訂班級圖書借閱制度。第二周學(xué)生制訂個人閱讀計劃。上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，《窗邊的小豆豆》。第三周指導(dǎo)閱讀《窗邊的小豆豆》周五晨讀：交流小豆豆生活中的一件趣事。第四周繼續(xù)閱讀《窗邊的小豆豆》周三班隊課，和小豆豆交朋友，說一說自己生活中的趣事。評選本月班級讀書小標(biāo)兵。第五周國慶假期繼續(xù)閱讀《窗邊的小豆豆》寫一篇讀后感。第六周以“我眼中的小豆豆”或“美好的巴學(xué)園”為題開一個讀書交流會。帶學(xué)生去初步讀一讀黑柳徹子的相關(guān)書目，如《丟三落四的小豆豆》等。第七周利用班隊課帶學(xué)生初步了解本學(xué)期要讀的三本書之一《水滸傳》。周五晨讀，精彩導(dǎo)讀：水滸人物。第八周每天晚上讀書作業(yè)：讀《水滸傳》半小時以上。周五晨讀：帶學(xué)生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視精彩片段。評選本月班級讀書小標(biāo)兵。第九周閱讀《水滸傳》。周五晨讀：水滸故事我來講。第十周閱讀《水滸傳》周五晨讀：指導(dǎo)閱讀水滸故事，分析人物特點。第十一周閱讀《水滸傳》制作卡片，介紹水滸人物。周五晨讀：水滸人物大比拼第十二周閱讀《水滸傳》，嘗試寫讀后感。班隊課：《水滸傳》故事演繹。（精選片段，分角色讀讀演演）周五晨讀：《水滸傳》讀后感交流。評選本月班級讀書小標(biāo)兵。第十三周閱讀《水滸傳》、《和樹談心》周五晨讀：精彩導(dǎo)讀，走近金波。第十四周閱讀《水滸傳》、《和樹談心》周五晨讀：指導(dǎo)閱讀《和樹談心》中的一篇。第十五周閱讀《水滸傳》、《和樹談心》周五晨讀：指導(dǎo)閱讀《和樹談心》中的一篇。第十六周閱讀《和樹談心》周五晨讀：《和樹談心》美文誦讀比賽。評選本月班級讀書小標(biāo)兵。第十七周閱讀《和樹談心》周五晨讀：《和樹談心》讀書感受交流。第十八周總結(jié)讀書活動，交流讀書感受。評選本學(xué)期班級讀書之星。第三篇：小學(xué)班級讀書計劃小學(xué)班級讀書計劃(精選多篇)教師的教導(dǎo)會如春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，師生之間會產(chǎn)生心與心相契、情與情交融的良好效果。為了每個學(xué)生的發(fā)展，作為一名語文教師，我深知閱讀與習(xí)作的關(guān)系：一個吸收，一個表達(dá)；閱讀促進(jìn)習(xí)作的發(fā)展，在習(xí)作中能意識到寫作技巧及語感的不足，進(jìn)而增強閱讀興趣。xx年年9月，初接五班。由于我的前幾屆學(xué)生出版了習(xí)作集，這班學(xué)生得知我是他們的語文老師后有抑制不助的興奮。家長在言語間也流露出信任之情。這無疑加快了我們之間交流的過程。我常給學(xué)生讀故事，老師介紹給他們的書目是最易接受的。記得我給他們讀的第一篇小說是沈石溪的《狼王夢》。讀到懷有身孕的母狼紫嵐為了尋食，縱身一躍跳入鹿群的瞬間時，他們聽呆了。隨著我戛然而止，他們的閱讀欲望被調(diào)動了起來。第一本書，就這樣在班里流行開來。孩子們讀書不求甚解，我和課內(nèi)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣——批注相結(jié)合，引導(dǎo)其寫點評。至今還記得宋元明、菅嘉琪等同學(xué)就時在那時被我認(rèn)識的。他們獨特的感悟，傳神的再現(xiàn)聽來的情景，令我佩服。講故事引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣以求得父母的信任與支持。沒有父母怕孩子讀書的，他們抱怨最多的是孩子缺乏自覺性，持久性，不求甚解。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我一再提醒學(xué)生要用行動獲取家長的支持。每次買書不求多，看完一本買一本；買書不是獲取書源的唯一途徑，還可借閱或到書店閱讀，量力而行。有些書看看即可，沒有必要收藏就不必購買，要學(xué)會選擇好書。后半年，校信通送我了一本兒童文學(xué)作家梅子涵的《閱讀兒童文學(xué)》，開啟了我的思路，抽空為他們介紹幾本，成了我們之間的又一樂事。看童話書、歷史書、文學(xué)書、科學(xué)書籍，觀看中央臺的《百家講壇》和《希望英語雜志》等欄目。同學(xué)們的閱讀興趣很高，每天晚上都會堅持看至少半個小時的書。寒假，我們的作業(yè)之一是閱讀兩本好書，撰寫讀后感，有條件的可直接發(fā)在網(wǎng)上。在班級舉行的“好書推薦會”上，同學(xué)們暢所欲言，好不熱鬧。也許是對每一次讀書交流的重視，每一次的互動都令我們回味，這在我們的《班級日記》中能找到記錄。一些養(yǎng)成了習(xí)慣，就成了自然，因此，每次讀書活動都是有聲有色。老師是同學(xué)們的主心骨，讀書活動點燃了多少智慧的火花，凝聚著大家的智慧與力量。在交流中成長。上學(xué)期，為了掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律，他們查閱書籍，在閱讀中提高，之后制作課件，相輔相成，使才盡其用、用得其所。這學(xué)期一開學(xué)，我們用了2周的時間閱讀了曹文軒的《草房子》。由《初看桑桑》，到《再看 》，再到分析自己喜歡的一句話，一個段落，大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。第一次閱讀完書籍后，我們一起觀看了電影《草房子》，由文字到鏡頭的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了他們的理解，他們似乎一下子感悟到了不曾有過的感受——文字可以用來記錄生活，而且更加細(xì)膩；閱讀過文本后，能更迅速地捕捉到作品的精髓。精讀《草房子》，促進(jìn)了對《野風(fēng)車》《細(xì)米》《青銅葵花
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