【正文】 成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米。初步理解零點幾的含義？說一說你的想法。？在哪兒呢？？在哪兒呢？探究小數(shù)與分數(shù)的關系剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？4/10米（ ） 7/10元（）五、課堂練習：（15分）（一）課堂檢測，每份是1（ ）。，也就是（ ）米。？5分米、8分米呢？（二）堂清作業(yè)，每份是（ ），用分數(shù)表示（ ）。2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？，還可以寫成（ ）。（ ）板書設計：小數(shù)的初步認識?！?”叫做小數(shù)點。把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是1/10米。3分米是3/10米，還可以寫成（）米。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是1/100米。45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米小數(shù)的初步認識教學設計6上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：一、了解學生認知引出課題：數(shù)學與生活息息相關，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的.？小數(shù)點是小數(shù)的標志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。二、小數(shù)的讀寫：176。學生試讀中解決問題，怎么讀的？這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？三、小數(shù)的意義出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、檢測練習小結(jié)評析：本課是老內(nèi)容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：關注學生的原有認知，從始到終，設計與學生認知接軌。利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。建議：小數(shù)的讀寫要略，其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白，而教師花費了太多的時間。小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。小數(shù)的初步認識教學設計7教學目標結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。教學過程一、從生活中感知，引出小數(shù)。初步認識小數(shù)。談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示： 談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的39。初步認識認識小數(shù)點。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)的讀法。讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。練習。讀一讀。（1），一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、。（3）、。（4）、是目前我國第一、世界第三的高樓。（5）、。（6）、。二、主動探究，理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情景圖：。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），（40瓦），（25瓦）。指名讀。談話：有疑問嗎？生提出問題。談話：同學們的問題真不錯，？（學生發(fā)表意見）談話：不要急！。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。小組合作，動手操作，師巡視指導。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米。板書：1分米＝米＝師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？？（指名說）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題2個）初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情景圖?！Ｖ该x。問：，得先知道什么？（生：）借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米。也就是說板書：1厘米＝1100米＝通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米。、？生說師板書引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題4個）小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。三、練習鞏固小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。1/104/107/1008/101/100涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。填空，你能用小數(shù)表示嗎？3分米=米 9角＝（）元19厘米=（）米7分＝（ ）元6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角四、總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。小數(shù)的初步認識教學設計8學習目標會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學習重難點：重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。學習任務評價：學生能否會認、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。學生能否結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。能培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導入 活動一出示教材第91頁情境圖。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點？師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的`知識。（板書課題:小數(shù)的初步認識）創(chuàng)設生活情境，引領學生學生輕松走進小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一初步認、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應該怎么讀？，并板書：三點四五。讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。（3）學生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？ 學生能夠初步認識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：1分米是1/10米，1/。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：3分米是3/10米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：完成教材第94頁“練習二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)。學生在小組內(nèi)交流，全班反饋?！熬毩暥钡?題。學生獨立完成，教師講評。評講時可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示?！熬毩暥钡?題。（1）讓學生觀察第（1）小題的米尺圖，引導學生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學生獨立回答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米?！钡木湫捅硎?。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導學生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學生獨立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。1. 培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義，解決實際問題。小數(shù)的初步認識教學設計9一、課標對本單元的要求結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。二、單元分析本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。三、單元教學目標使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。使學生會計算一位小數(shù)的加減法。教學重、難點重點：理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。認識小數(shù)的學習過程。會計算一位小數(shù)的加減運算難點：小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。運用所學知識，正確解決實際問題。《認識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時教材分析：本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設各種活動，吸引學生的目光，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識結(jié)合起來。教學目標：知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程過程與方法：學會認識小數(shù)。能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結(jié)合起來。培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對數(shù)學知識的好奇心和求知欲。體會合作交流的學習經(jīng)歷。教學重、難點：重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。教學過程：一、炫我兩分鐘：講小數(shù)的故事：在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學符號，其中小數(shù)點也生活在這里。小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票?！毙?shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！【設計意圖】：激發(fā)學生認識小數(shù)的學習興趣二、嘗試研究嘗試研究一（課前）?！?？右邊的第一位、第二位各表示什么？25嘗試研究二（課前）我們以前學過的1315等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：、。我會自己寫出一個小數(shù)：，我會試著讀一讀它。小數(shù)和整數(shù)有什么不同？小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。嘗試研究三（課上）試著讀出下面的小數(shù)我是這樣讀小數(shù)的：先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。我們在讀小數(shù)時應注意：試著寫出下面的小數(shù)零點零八三點二零四點五九我是這樣寫小數(shù)