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《學(xué)會(huì)看病》說課稿-文庫(kù)吧

2024-10-28 20:41 本頁面


【正文】 讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種:(1)、情境渲染法:如開始通過談話創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;(2)、教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié);(3)引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句感悟情感等,這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中有所感悟,有所認(rèn)識(shí),有所思索。多媒體輔助教學(xué)法:多媒體的輔助教學(xué),有助于突破教材的重難點(diǎn)。五、說教學(xué)過程為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:第一:談話導(dǎo)入,問同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答:媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書課題,讀課題。第二:初讀課文,整體感知讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào),再分角色朗讀,并想想文中講了一件什么事?讀后,交流,檢查字詞,我會(huì)讓小老師帶讀,學(xué)生比賽讀,老師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo),糾正!第三:品讀課文,感悟文本。在這一環(huán)節(jié),我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他,在這個(gè)過程中,也在磨練自己?!睘榱烁逦某尸F(xiàn),我將分以下層次。首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。然后在理解的基礎(chǔ)上,品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己 ”我將出示多媒體課件,出示媽媽心理描寫理的 話“我的心立刻軟了......(愛子心之矛盾)“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責(zé),愛子之切)讓學(xué)生讀,并說它們涵概的含義,讀完,再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他,在這個(gè)過程中,也在磨練自己”再以上理解上,我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己”趁著學(xué)生思維有一定集中,緊接著,我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落,讓學(xué)生讀、想、悟。來體會(huì)“我知道,應(yīng)該不斷的精讀文本后,學(xué)生對(duì)課文有了更深一層次的了解六、說板書在設(shè)計(jì)板書時(shí),我主要抓住文中表現(xiàn)人物特點(diǎn),針對(duì)能引起學(xué)生思考的內(nèi)容進(jìn)行板書,表達(dá)本課的中心。學(xué)會(huì)看病說課稿5各位評(píng)委,老師,大家好。這次我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),我現(xiàn)將其進(jìn)行如下說課。一、教材分析首先,我是這樣分析和理解教材的:《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六組中的一篇課文,它主要講了在兒子七八歲的時(shí)候,母親讓兒子自己去看病,體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的另一種愛的方式。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況,對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè),分別是:在知識(shí)目標(biāo)上:認(rèn)讀生字詞,讀懂文章。在能力目標(biāo)上:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在情感目標(biāo)上:有感情朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。三、教學(xué)重、難點(diǎn)本著新課標(biāo)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn),即理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親特殊的濃濃的愛子深情。四、教學(xué)與學(xué)法針對(duì)單元目標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、自學(xué)、小組合作等方法來理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:第一:導(dǎo)入同學(xué)們,你們生過病嗎?(生回答:生過)那在你們生病的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么做的呢?(生回答:帶我去看?。┍憧山又鴮?dǎo)入課題、板書課題,讀課題。第二:初讀課文,整體感知選擇自己喜歡的方式自由讀文,并想想課文講了一件什么事?檢查字詞,我會(huì)讓“小老師”帶讀,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。再用()標(biāo)出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化。第三:品讀課文,感悟文本。在這一環(huán)節(jié),我將重點(diǎn)品讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他,在這個(gè)過程中,也在磨練自己?!睘榱烁逦某尸F(xiàn),我將分以下層次。首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓兒子看病的真正含義。(教會(huì)兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題)然后在理解的基礎(chǔ)上,品讀媽媽的心理變化。我將出示多媒體課件,出示媽媽心理描寫的話“一定是世界上最狠心的媽媽。”(深深自責(zé),愛子之切)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”(度日如年,足見愛子真情。)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!保▽?duì)兒子的考驗(yàn),對(duì)自己的考驗(yàn))“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!保ǜ改傅呢?zé)任。)讓學(xué)生讀,并說它們涵概的含義,讀完,再回去讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他,在這個(gè)過程中,也在磨練自己”在以上理解上,我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己”來進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。不斷的精讀文本后,學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有了更深一層次的了解。第四、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性贊“母愛”。“母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物……謝“母愛”。今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?!皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!最后,給學(xué)生播放歌曲《懂你》,在優(yōu)美的音樂中結(jié)束本課。六、小結(jié):文中描寫母親的內(nèi)心是很矛盾的,為了達(dá)到讓學(xué)生真正理解,我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心句讓學(xué)生從反復(fù)中靈活式的品讀體會(huì)課文的真情實(shí)感。七、板書:是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點(diǎn),所以我只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了這樣的板書學(xué)會(huì)看病說課稿6我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)說課如下:一、說教材這是一篇略讀課文,主要講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事,母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛課文以獨(dú)特的視角,反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)本課教學(xué)目的在于兩方面:一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。結(jié)合課前預(yù)習(xí),使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過自讀自悟和深入閱讀,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親特殊的濃濃的愛子深情。二、說理念這篇文章感人至深,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本,挖掘文本資源,依托語言文字,通過多元的解讀,激情的朗讀,以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,碰撞出智慧的火花,從而實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。三、說流程本課的教學(xué),我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。,導(dǎo)入新課,整體感知,感悟深情在這里,我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)我認(rèn)為作為學(xué)生,應(yīng)該感悟到的有兩點(diǎn):第一是文中這個(gè)孩子自我培養(yǎng)的意識(shí)從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒有一絲抱怨與怨恨,因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力所以,他順從,即使是在生病的情況下也去嘗試這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示,即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì),或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)第二,就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧,要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛,不去幫助自己也是一種愛所以,要讓孩子們提升對(duì)愛的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為是相當(dāng)必要的所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生認(rèn)真讀,用心品,把自己的理解、體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn),使他們更真切地走進(jìn)文本。,升華情感通過加強(qiáng)課外拓展和聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)談一談從課文中得到的啟示,從而激勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。四、說教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在語中培養(yǎng)語感,在語中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種:情境渲染法:如開始通過創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié);以及最后播放歌曲等,這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中有所感悟。多媒體輔助教學(xué)法:多媒體的輔助教學(xué),有助于突破教材的重難點(diǎn)。五、說學(xué)法整堂課上,學(xué)生通過品詞析句和多種形式的朗讀,完全掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在書聲瑯瑯中,在匯報(bào)交流中,真切感受到了母親濃濃的愛子深情,也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。六、說板書在設(shè)計(jì)板書時(shí),我主要抓住能反映母親情感變化的關(guān)鍵詞,連成一顆愛心來表達(dá)本課的中心,由于時(shí)間匆促,板書有所欠缺今后我將加強(qiáng)基本功訓(xùn)煉,全面提高自身素質(zhì)。學(xué)會(huì)看病說課稿7說教材:本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病,后來改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔住了?!闭f明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來的對(duì)話,可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴,更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心?!凹热晃沂悄赣H,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾,愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待,直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫,讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。說流程:一、以小詩導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的情感。我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我。我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。自由讀:《媽媽的愛》。讀了這首詩,你想說些什么?二、進(jìn)一步理解和感悟。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照問題,邊讀書邊勾畫出描寫母親心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,在理解幾個(gè)詞語時(shí),我并沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對(duì)如“按圖索驥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語言環(huán)境中探求“忐忑不安”的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親“忐忑不安”的形象。于是,一個(gè)個(gè)“忐忑不安”的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪。三、朗讀訓(xùn)練到位。體會(huì)母親的感情,有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。教學(xué)中注重點(diǎn)撥、小結(jié)、“推波助瀾”,激發(fā)學(xué)生情感,陶冶學(xué)生情操。四、拓展延伸,謝母愛通過這篇閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?!皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!學(xué)會(huì)看病說課稿8《學(xué)會(huì)看病》這篇略讀課文,是繼前三篇體現(xiàn)“父母之愛”課文的又一篇佳作,也是對(duì)“父母之愛”這個(gè)單元主題的另一種不同形式的愛的補(bǔ)充——看似殘忍的做出讓生病的兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的決定背后卻是凝聚了母親對(duì)兒子的濃濃的愛。下面就簡(jiǎn)單說說我這堂課的設(shè)計(jì)意圖——一、教學(xué)目標(biāo)力求“簡(jiǎn)明”略讀課文的教學(xué),不同的年級(jí),不同的單元,不同的課文,既有共性的保底目標(biāo),又有個(gè)性化的發(fā)展性目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的確立,就得依據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文人文內(nèi)涵與語言表達(dá)上的特色去確定。第三學(xué)段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容,揣摩敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,體會(huì)作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導(dǎo)語,我們也發(fā)現(xiàn),本單元的單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是:認(rèn)真閱讀課文,把握主要內(nèi)容,想想作者是怎樣通過外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。而《學(xué)會(huì)看病》這篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)也不難確定,課前的閱讀提示中有所指示:閱讀課文,找出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。因此,我們把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為:,理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”等詞意。2.能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。,體會(huì)母親對(duì)兒子的深深的特殊的愛。二、教學(xué)內(nèi)容有所“取舍”略讀課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)摒棄過度的設(shè)計(jì),從大問題、大背景入手,顯現(xiàn)出簡(jiǎn)約、粗線條的教學(xué)方式,為學(xué)生自主閱讀開辟大塊的時(shí)間與空間,教師必須對(duì)材進(jìn)行一番整合、取舍,達(dá)到突出重點(diǎn)、長(zhǎng)文短教、一課一得,才能在有效的時(shí)空里消化大篇幅的閱讀量,完成既定的教學(xué)任務(wù)?!秾W(xué)會(huì)看病》這篇課文,主要是通過母親的心理活動(dòng)以及語言來體現(xiàn)母親對(duì)兒子的那份愛的。如果“魚和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我們就以扎實(shí)的語言訓(xùn)練為目標(biāo),把描寫母親的心理活動(dòng)的句子作為“精處理”來研讀,通過抓住重點(diǎn)詞句的理解讀懂母親“堅(jiān)決、猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇敢”的心理變化過程,進(jìn)而感受母親對(duì)兒子的特殊的愛。而對(duì)于母親與兒子的那段對(duì)話,是作為“略處理”來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生只要理解體會(huì)到母親做出這個(gè)決定是因?yàn)榭吹搅藘鹤訕O其依賴自己,這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的一種愛即可。在研讀心理活動(dòng)的句子中,
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