【正文】 分體現(xiàn)了商朝精湛的冶鑄技術(shù)，是商朝青銅器的代表。青銅器的現(xiàn)實(shí)意義商朝青銅器的種類之多，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，青 銅器有哪些用途。并視頻播放青銅器的種類。）由于青銅器的廣泛使用，因而它產(chǎn)量之大可想而知，同時(shí)通過前面的學(xué)習(xí)，我們已知道商朝青銅器的制作精良、技藝精湛，充分展示了商朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的狀況，青銅器成為這個(gè)時(shí)代的象征，由此可看出當(dāng)時(shí)國(guó)力的強(qiáng)盛。同學(xué)們有哪位知道我們銅陵被稱為什么之都？（學(xué)生回答：中國(guó)古銅都）那我們銅陵有哪些古銅礦遺址？（啟發(fā)學(xué)生回答：鳳凰山金牛洞大練渣。）同學(xué)們?nèi)粲袝r(shí)間，可一定要到金牛洞看看，體會(huì)一下，我們祖先的聰明才智。而且著名的詩(shī)人李白曾有詩(shī)形容銅陵古銅礦的冶煉場(chǎng)面：銅井炎爐焰九天，赫如鑄鼎荊山前。本課小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們感受到：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國(guó)古代文明燦爛的豐碑，作為當(dāng)代青少年，我們既要繼承先人的優(yōu)秀文明成果，又要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有這樣，我們中華民族才能屹立在世界民族之林。布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P課后記：第三篇：第5課 青銅器和甲骨文教案第5課 青銅器與甲骨文(1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識(shí)記夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，及甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義和造字特點(diǎn)。2．通過學(xué)習(xí)和思考?xì)w納青銅器高超工藝的主要情況及特點(diǎn)；甲骨文的特點(diǎn)及意義，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。3．通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】青銅器的高超工藝及甲骨文的歷史淵源與影響?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】青銅器的高超技藝。教學(xué)過程問題激趣，導(dǎo)入新課。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法指導(dǎo)一：要求學(xué)生識(shí)記自學(xué)互研部分第1題的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。第2題從當(dāng)時(shí)青銅器的功能來(lái)分析。第3題從延續(xù)的表現(xiàn)來(lái)總結(jié)方法指導(dǎo)二：第4題對(duì)比原始社會(huì)的生產(chǎn)狀況，從促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展方面來(lái)分析。方法指導(dǎo)三：知識(shí)模塊一可以用文物大鑒賞的方式進(jìn)行展示，假設(shè)你是一名文物鑒賞專家，向廣大觀眾介紹一下商周的青銅工藝；知識(shí)模塊二可采取情景短劇的形式進(jìn)行展示。自學(xué)互研 生成新知知識(shí)模塊一 青銅器的高超工藝自主閱讀課本P25～26內(nèi)容，完成第1～5題。知識(shí)點(diǎn)1 青銅器的高超工藝1．出現(xiàn)：在____________后期，我國(guó)出現(xiàn)了銅器，如距今4 000多年的甘肅齊家文化遺址出土了銅鏡。2．用途：商朝以后，青銅器的功能由________等發(fā)展到________，成為王公貴族象征身份地位乃至_____________的代表性器物，禮器的類型和數(shù)量反映了__________的大小和嚴(yán)格的_________界限。3．工藝：商周時(shí)期的青銅器制作工藝高超。在鑄造技術(shù)上，采用“______________”。到商代后期，能夠鑄造出大型器物。4．代表：_____________是迄今世界上出土的最重的青銅器。5．簡(jiǎn)述青銅器高超的工藝過程。（社團(tuán)班）(1)準(zhǔn)確掌握銅、錫、鉛的比例。(2)鑄造技術(shù)——“混范鑄造法”。(3)工藝流程：制?！谱骷y飾→翻制泥范→高溫焙燒→燒注金屬液體→加工修整。(4)根據(jù)器物的大小制作不同的泥范，再合范燒注銅液。知識(shí)模塊二、三 甲骨文記事及甲骨文的造字特點(diǎn)自主閱讀課本P26～28內(nèi)容，完成第4題。1．發(fā)現(xiàn)：甲骨文是中國(guó)________時(shí)期刻寫在龜甲和牛、羊等_______上的文字。1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。2．記載內(nèi)容：甲骨文記載的內(nèi)容十分豐富，涉及祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。3．意義：__________是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。目前所知，我國(guó)有文字可考的歷史從_________開始。知識(shí)點(diǎn)3 甲骨文的造字特點(diǎn)4．造字方法：甲骨文使用________、指事、________、形聲、假借等多種造字方法。______是最原始的造字方法?，F(xiàn)代漢字很多都是_________。5．地位：____________已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。合作探究 生成能力1．組內(nèi)交流：(1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在課本上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2．組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?．簡(jiǎn)述商周青銅的高超工藝。2．簡(jiǎn)述甲骨文的造字特點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)的意義。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)1．商周時(shí)期，手工業(yè)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，其中最具有代表性的是(C)A．紡織業(yè)B．制瓷業(yè) C．青銅器制造業(yè)D．造紙業(yè)2．我國(guó)有文字可考的歷史，是從什么時(shí)候開始的(B)A．夏朝B．商朝 C．西周D．春秋3．考古學(xué)家發(fā)掘了一批文物，從上面的文字分析它是商代文物。這些文字應(yīng)該是(A)A．甲骨文B．金文 C．小篆D．隸書 4．甲骨文當(dāng)時(shí)主要是刻在(A)A．龜甲和獸骨上 B．陶器和青銅器上 C．骨器和石器上 D．鐵器和木片上5．閱讀下列材料，回答問題。清朝末年，在河南安陽(yáng)西北的小屯村一帶，農(nóng)民翻土?xí)r翻出了一些“龍骨”，因其為中藥材，便賣給中藥鋪。1899年，金石學(xué)家王懿榮認(rèn)出了這些“龍骨”上的刻畫痕跡，竟是幾千年來(lái)誰(shuí)也未曾見過的文字。這是古代占卜之后留下的刻辭。(1)王懿榮發(fā)現(xiàn)的文字的名稱是什么？請(qǐng)說出它的含義。甲骨文。商朝人刻寫在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。(2)該文字有什么用途？除記載占卜的吉兇外，還涉及商王朝的祭祀、征伐、狩獵、天文歷法、醫(yī)藥衛(wèi)生等多方面的情況。(3)發(fā)現(xiàn)這種文字的意義何在？（社團(tuán)班）①對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值，我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始。②甲骨文已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，今天的漢字與甲骨文有著一脈相承的關(guān)系。第四篇：甲骨文與青銅器教案第七課 甲骨文與青銅器教案一、課標(biāo)內(nèi)容①知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。②以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。過程與方法本課教具是多媒體課件，通過圖片教學(xué)情境激趣的方法，設(shè)計(jì)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流中探究知識(shí)獲取知識(shí)，享受成功獲取知識(shí)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族歷史文化的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。教學(xué)難點(diǎn)：理解司母戊鼎“是商王權(quán)力的象征”的這一論斷。四、教育方法（1）教法圖片欣賞法問題探究法情境體驗(yàn)法（2）學(xué)法觀察分析法自主探究法合作交流法五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程上課開始后喊上課，同學(xué)們起立后，喊坐下，然后示意同學(xué)們安靜，然后給大家三分鐘溫習(xí)第六