【正文】 學(xué)生：花邊餃子。（老師板書：花邊餃子）老師：作為高年級同學(xué)，老師相信大家的預(yù)習(xí)能力，下面我們來做個檢測。（課件出示：兒化音）本文中兒化音出現(xiàn)較多，這也正是作者肖復(fù)興文章的語言特點：生活化，自然化，讀起來很親切。同學(xué)們自己試著讀一讀。學(xué)生：（自由讀）老師：誰來給大家讀讀？（挑一名學(xué)生讀，隨即糾正讀音）老師：（課件出示：自評朗讀層次）你認為自己朗讀這篇課文達到了哪個層次？學(xué)生甲：感情。老師：從文中任選一段展示一下自己的朗讀，可長可短。學(xué)生甲：（有感情地朗讀自選段落）老師：你的確讀出了自己的感情。還有誰愿來展示一下？學(xué)生乙：流利。（自選段落讀出）老師：找個同學(xué)幫你評價一下吧。（學(xué)生挑人）學(xué)生丙：你讀得還不錯，挺流利的。老師：（對學(xué)生乙）是呀，老師從你的朗讀中聽得出來你對課文有了自己的理解，但流利的標(biāo)準(zhǔn)有些低了，其實要想達到最高層次——韻味并不難，只要在讀書時你能讀出自己對課文的理解，讀出自己的感受，就一定能讀出韻味，不信咱們等會兒學(xué)文時大家試試。老師：通過預(yù)習(xí)，思考：課文圍繞“花邊餃子”表現(xiàn)了幾種愛？學(xué)生：兩種愛。一是母親通過包肉餡兒花邊餃表現(xiàn)出對兒子的愛，二是兒子通過包糖餡兒花邊餃表現(xiàn)出對母親的愛。（老師板書：母親 兒子）老師：首先，我們進入?活動一：走近母親，感受母愛?。要求：自由讀課文1——3自然段，在感受深的語句旁做旁批，有疑難找同學(xué)合作探討，最后談感受，開始。（學(xué)生自由讀，老師走進學(xué)生中輔導(dǎo)。隨機表揚讀書聲音最洪亮的一個孩子：讀書認真，勇氣可嘉。）老師：誰來談?wù)勛约洪喿x感受？學(xué)生甲：“那時，家里生活拮據(jù)……自然就成了全家的節(jié)日?！边@一段寫出了家里生活困難。老師：從哪些詞語看出？學(xué)生甲：拮據(jù)、挨到、破天荒。老師：老師再幫你加個詞語——節(jié)日，因為家里條件不好，能吃上一頓餃子就和過節(jié)一樣，實在難得。你能把自己的體會讀進文章里嗎？讀出韻味。（學(xué)生有感情再讀這段話）老師：從你的這次朗讀中我還感受到了全家人包餃子時的高興、開心，（大家有感情齊讀。）老師：誰接著談感受？學(xué)生乙：“我們卻不知道媽媽是耍了一個小小的花招……自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子?！边@句話表現(xiàn)了媽媽對兒子的愛，“花招”說明了媽媽的愛是默默的愛。老師：這一句里有個關(guān)鍵詞——“花招”，如果此時你是這位母親，你為什么要耍這樣的一個花招呢？學(xué)生：為了讓兒子吃到肉餃子，補充營養(yǎng)，健康成長。學(xué)生：母親為了兒子真是煞費苦心！老師：說得好！讓我們把這種感受讀進文中。（學(xué)生有感情齊聲朗讀）老師：“花招”原是欺騙性的貶義詞，在這里你怎么理解？學(xué)生：媽媽的一種善意的欺騙，出于對兒子的愛。老師：你還對哪一處有感受？學(xué)生丙：“這時候，……不粘一點兒面粉。”從這里我體會到媽媽包餃子的動作非常老練。（請一學(xué)生指出剛才學(xué)生讀中的錯誤：和面、軟硬適度）老師：從哪些詞語可以看出媽媽包餃子技術(shù)高超呢？學(xué)生：又香又綿、軟硬適度、盆手兩凈。老師：媽媽的技術(shù)如此高超，如同“沙場點兵”一般，你怎么理解這個詞語？學(xué)生：在廣闊的戰(zhàn)場上，對眾多士卒加以評價，本文中指媽媽包餃子時的本領(lǐng)高超。老師：讓我們帶著對課文的體會再讀這段，讀出媽媽的威風(fēng)和得意。老師：接著談感受。學(xué)生?。骸拔液偷艿芎闷娴乜粗?，……煞是好看?！崩蠋煟耗膫€是媽媽包餃子時的動詞？ 學(xué)生：一捏一捏。老師：捏出了什么樣的餃子呢？（課件出示：花邊餃子圖片）哪句話描寫出花邊餃子好看模樣？學(xué)生：一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。老師：看著圖片，我們也來捏一捏這樣的花邊餃，邊捏邊想象此時的媽媽在想些什么？學(xué)生：我包的肉餡兒餃全讓兒子們吃了。學(xué)生：兒子們一定要吃我包的花邊肉餃呀，這可是我煞費苦心包的，要不然兒子們怎能長得壯呢？老師：說得太好了！媽媽除了捏出了漂亮的花邊肉餃，還捏出了什么？學(xué)生：捏出了媽媽對兒子濃濃的愛。老師：誰能帶著這種愛再讀這段話？（學(xué)生深情朗讀）老師：媽媽的這份愛，當(dāng)時的作者體會到了嗎？齊讀課文第三自然段。老師：人們常說，養(yǎng)兒方知父母恩。是啊，只有當(dāng)自己為人父、為人母時才能體會父母對孩子的這份愛，之前是無法理解的。作者正是這樣，長大后的他又是怎樣做的呢？讓我們進入?活動二：走近“我，回報母愛“。要求：快速瀏覽課文的4——9自然段，做旁批，最后談感受。學(xué)生：?每逢我買回肉餡兒，……又回到了我們小時候。?麻利的動作，飽滿的精神狀態(tài)，這一刻，媽媽又恢復(fù)了年輕時的活力。老師：這一段讓我們知道了媽媽特別喜歡包餃子，每逢包餃子就又回到了“我們小時候”，什么時候呢？讀出上文相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生讀）老師：正是媽媽得意包餃子的一段場景，這兩段前后呼應(yīng)，把這種寫法標(biāo)在書上。學(xué)生：“我曾想……您哪，真是享不了福！”我們家經(jīng)濟狀況雖然好轉(zhuǎn)，但媽媽并不愛吃我買的這些，只愛吃餃子。老師：看來，我的一番努力媽媽并不認可，哪句話說明我在吃的方面是盡了全力？學(xué)生：“后來，……讓媽媽吃得開心的唯一方法是常包餃子?！眿寢屩粣鄢燥溩樱胗懙美夏赣H開心只有包餃子。老師：哪個詞說明媽媽只愛吃餃子？ 學(xué)生：雷打不動。老師：餃子真的就那么好吃嗎？學(xué)生：媽媽不是只愛吃餃子，而是愛吃到餃子里凝聚的全家人的愛。老師：母親用餃子愛孩子，愛家人，這種感情讓母親難忘??！帶著這種感受再讀這段話。（學(xué)生感情朗讀）老師：“我”真是長大了，懂事了，因為什么?我?不愿讓母親在吃的方面再受委屈了？學(xué)生：“想起……我想起碼不能讓媽媽在吃的方面再受委屈了?！崩蠋煟哼@是“我”不讓母親在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎樣的辛酸往事呢？請欣賞老師為大家?guī)淼囊欢坞娨暽⑽?，這是肖復(fù)興根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫的一篇散文佳作。（播放電視散文：《母親》）老師：看完這段影片之后，你對這段文字有什么更深刻的感受嗎？學(xué)生：母愛真是偉大。學(xué)生：母愛是無私的。學(xué)生：母愛重于泰山！老師：帶著這種感覺讓我們再讀這段話。老師：“我”努力回報母親，所以“我”也耍了一個小小的花招，在哪兒呢？學(xué)生：“她不知道我耍了一個小小的花招，……那曾是她老人家教我包過的花邊餃。”老師：同樣的“花招”含義一樣嗎？男生讀“我”的“花招”，女生讀媽媽的“花招