【正文】 幾個(gè)部分?二、合作探究 精講點(diǎn)撥(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。，思考：下雪前，天氣有什么變化?，說說這一段主要寫了什么?用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。，想想這一段怎樣才能讀得更好。：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人。先寫靜，再寫( )。先寫( )，再寫近處。，找到寫“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。，說說哪句更好一些，為什么?那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。(板書：景美人歡)(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”?！叭鹧┱棕S年”的理由。三、總結(jié)全文。??。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時(shí)開卷有益 雪一、談話引入。學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。，提出不理解的生字詞，師生釋疑。，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。三、體會(huì)古詩、諺語的妙處。，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。板書設(shè)計(jì)：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。二、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。體會(huì)作者喜悅的心情。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋?。一?chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰來具體說說是哪兩個(gè)部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第三自然段指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）作者是怎樣描寫的？（討論交流）【先整體寫：（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）（出示幻燈片3）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！? 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來”) 這句話中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”這里陽光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的`用詞和描寫方法，說說這一段突出寫了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時(shí)，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動(dòng)？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂的心情”。）指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂）（適時(shí)出示幻燈片25）（四）學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀最后一自然段。這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”說說表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?？為我們展示了什么樣地圖景？討論交流后，出示幻燈片27強(qiáng)調(diào)：作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達(dá)出來。（六）作業(yè)（出示幻燈片28）背背文中自己喜歡的部分。收集的有關(guān)雪詞語、古詩。仿照課文寫一寫雪景。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入：雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）二、初步感知1．強(qiáng)大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）2．多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場(chǎng)雪給你留下了怎樣的印象這樣的一場(chǎng)雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。三、直奔重點(diǎn)1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場(chǎng)雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？“嗬！好大的雪?。　保ㄓ呈揪渥樱?．到底是一場(chǎng)怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場(chǎng)大雪。3．集體交流：（隨機(jī)）始終以“嗬！好大的雪?。　弊鳛橹骶€，反復(fù)朗讀。①“開始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了?！闭以~“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒有看過鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。大家想看一下這樣的39。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！指導(dǎo)讀好這句話。[這是一場(chǎng)鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的雪??！”]②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了?！边@是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流指導(dǎo)朗讀[真是場(chǎng)大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪?。　盷瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)情分析本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。二、教學(xué)目的，感受雪后的美麗景色。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。四、教學(xué)構(gòu)想，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課(二)出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來。（以中等生、學(xué)困生為主）。（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的39。特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評(píng)價(jià)）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）。這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？出示課件：背景資料。如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。六、教學(xué)反思今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。七、案例點(diǎn)評(píng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：。？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解,允許了個(gè)性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)7瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。教學(xué)過程 ：一、引入課文。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。比較形近字。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。全班齊讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。一、舊知導(dǎo)入。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。師范讀課文，生思考105頁