【正文】 ，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將導(dǎo)入一年級語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。一年級語文下冊動(dòng)物兒歌評課稿5動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。基于教學(xué)目標(biāo)3：通過朗讀，表演，了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來加深學(xué)生對動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)物和對應(yīng)的習(xí)性連起來，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習(xí)性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個(gè)過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評價(jià)和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來。第二篇：一年級,下冊,語文,《動(dòng)物兒歌》,教案一年級下冊語文識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：趙海燕 2018年4月教學(xué)目標(biāo)：鞏固“蜻蜓”等12個(gè)生字。正確、流利地朗讀兒歌。了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。逐步提升培養(yǎng)同學(xué)們和動(dòng)物之間和睦相處，互相關(guān)愛的意識(shí)情感。能仿造課文的寫法創(chuàng)編動(dòng)物兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。逐步提升培養(yǎng)同學(xué)們和動(dòng)物之間和睦相處，互相關(guān)愛的意識(shí)情感。能仿造課文的寫法創(chuàng)編動(dòng)物兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備課件、動(dòng)物圖片。教學(xué)過程一、激趣復(fù)習(xí)引入（一）走迷宮認(rèn)讀生字。（二）出示課件教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)小動(dòng)物。（三）這些小精靈給我們的生活增添了許多歡樂，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《動(dòng)物兒歌》，學(xué)生齊讀課題。二、指導(dǎo)朗讀。（一）這些小動(dòng)物都在忙碌些什么呢？請聽課文朗讀。（二）看誰能把兒歌讀得正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)（三）有節(jié)奏地朗讀兒歌。出示課件師范讀，指名讀。（四）學(xué)生自由讀，標(biāo)出兒歌一共有幾句話？三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。（一）小組合作學(xué)習(xí)朗讀兒歌，交流你喜歡哪一句話？為什么喜歡？（二）指名匯報(bào)反饋。（三）學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)出示：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀﹗引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其外形雖小，但貢獻(xiàn)卻很大。感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)精神，滲透情感教育。出示：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸地長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成了莊稼的守護(hù)神；(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。它們都是大自然的捕蟲高手，我們要保護(hù)這些益蟲，它們是我們的好朋友。(四)表演讀兒歌。教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作讀兒歌。師生共同表演讀兒歌。四、創(chuàng)編兒歌（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)，什么動(dòng)物在什么地方做什么？（二）小組合作創(chuàng)編兒歌。（三）指名匯報(bào)。五、總結(jié)師：在我們的自然界里，每一種小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。六、作業(yè)課后在父母帶領(lǐng)下到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編，明天帶來一起交流。板書設(shè)計(jì)識(shí)字 5 動(dòng)物兒歌蜻蜓 半空 展翅飛蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙第三篇：一年級語文評課稿小學(xué)一年級語文《小母雞種稻子》評課稿《小母雞種稻子》是是一則兒童喜愛的童話故事。寫的是小母雞想種稻子，它邀請小鴨、小貓、小豬和它一起勞動(dòng)，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。同時(shí)，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的品質(zhì)。課文采用擬人的手法，讓小動(dòng)物用人的語言方式去交流，符合孩子們的心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動(dòng)活潑，孩子樂于接受。《小母雞種稻子》，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育。于老師能抓住童話特點(diǎn)，通過教師生動(dòng)語言和形象的課件展示，把學(xué)生愉快的帶入童話故事中在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極的充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、演、說。這堂課體現(xiàn)了低段語文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，作為新教師在語文教學(xué)方法的掌握上又有了一定的進(jìn)步。根據(jù)我個(gè)人的聽課感受，概括為以下五點(diǎn)：一、本