【正文】 ，讓學(xué)生回家向家長(zhǎng)推薦一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，并要和媽媽說(shuō)明推薦的理由，還要把媽媽的態(tài)度和自己當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)。媽媽們關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度大致有以下幾種類(lèi)型： 熱愛(ài)讀書(shū)型、等價(jià)交換型、讀書(shū)無(wú)用型、無(wú)比忙碌型、態(tài)度應(yīng)付型。第二、給家長(zhǎng)的一封信。推薦學(xué)生閱讀書(shū)目：《湯姆的午夜花園》《不老泉》《魔戒》《納尼亞傳奇》《野性的呼喚》《悲慘世界》《牛虻》《狼圖騰》《西頓野生動(dòng)物故事集》《》《朝花夕拾》《小王子》《中國(guó)歷史故事集》（林漢達(dá)編著，中國(guó)少年兒童出版社）《長(zhǎng)征，聞所未聞的故事》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《紅日》《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》《林海雪原》《西行漫記》《中國(guó)國(guó)家地理》錢(qián)理群、萬(wàn)尚文編《新語(yǔ)文讀本》初中卷《有趣的數(shù)學(xué)》（全4冊(cè)，科學(xué)普及出版社）《感覺(jué)到的力——有趣的力學(xué)》《玩轉(zhuǎn)數(shù)與形——有趣的數(shù)學(xué)》《這就是元素——有趣的化學(xué)》《什么組成我？——有趣的人體》《孫偉剛初中數(shù)學(xué)》“可怕的科學(xué)”系列《小牛頓科學(xué)館》《貝多芬傳》《羅曼 羅蘭》《居里夫人傳》（商務(wù)印書(shū)館）《給孩子們的信》（華東師范大學(xué)出版社）《寫(xiě)給孩子們的哲學(xué)啟蒙書(shū)》（精裝六卷本，廣西師范大學(xué)出版社）《蘇菲的世界》《希利爾講世界史》《希利爾講藝術(shù)史》《希利爾講世界地理》《寫(xiě)給大家的中國(guó)美術(shù)史》《與大師相遇》《艾青詩(shī)選》《希臘神話(huà)故事》《圣經(jīng)故事》《張曉文散文選》《獵人筆記》《基督山伯爵》《穆斯林的葬禮》。第三、開(kāi)展讀書(shū)演講比賽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿抗?jié)政治讀書(shū)課之前都能帶一本感興趣的書(shū)，和一顆熱愛(ài)閱讀的心來(lái)完成我們每一節(jié)的閱讀課。（6）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何與父母進(jìn)行情感溝通的問(wèn)題。其模式及研究過(guò)程——因?yàn)楸緦W(xué)期的《弟子規(guī)》內(nèi)容講解依然是“入則孝”的部分，講的是子女如何孝敬父母的問(wèn)題。在平常的接觸中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在孝敬父母的問(wèn)題上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考也沒(méi)有切實(shí)可行的行動(dòng)，更多的是父母單方面的付出孩子毫無(wú)感恩的理所當(dāng)然的接受，學(xué)生不會(huì)體諒家長(zhǎng)的不容易更不知道該怎樣和父母進(jìn)行情感溝通，本學(xué)期恰逢兩個(gè)節(jié)日——母親節(jié)和父親節(jié)，教師以這兩個(gè)節(jié)日為契機(jī)讓學(xué)生在特殊的日子里表達(dá)自己對(duì)父母的深厚感情。（7）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：讓生活中的“政治”伴孩子一路成長(zhǎng)。其模式及研究過(guò)程——在思想政治課上開(kāi)設(shè)了特色環(huán)節(jié)“新聞播報(bào)”，讓學(xué)生走近了社會(huì)生活，也讓社會(huì)生活實(shí)際走進(jìn)了課堂，既是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，又大大拓展了課堂的廣度和深度。“新聞播報(bào)”的環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生的興趣、能力、成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多年的積累和改進(jìn)，已經(jīng)常規(guī)化、規(guī)范化。故事詮釋生活，生活結(jié)晶智慧——生活化的故事案例帶給學(xué)生真善美的感悟。政治組教師根據(jù)教材內(nèi)容搜集了大量的經(jīng)典故事用于教學(xué)，尤其是六七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容大多涉及心理、品格、習(xí)慣、意志等方面?！靶≌n堂，大社會(huì)”，每節(jié)課我們都會(huì)立足于學(xué)生校園生活、家庭生活、和社會(huì)生活的實(shí)際，引用和創(chuàng)編源于生活的案例，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生得出生活中的正確選擇，從而形成積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容設(shè)置不同的主題活動(dòng)。（8）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：初中思品低年段運(yùn)用視頻資料提升學(xué)生情商的研究其模式及研究過(guò)程——思想品德學(xué)科在初中各個(gè)學(xué)科中與眾不同的特點(diǎn)是在三維目標(biāo)的達(dá)成中，最為注重情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的研究。視頻材料的使用能為學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)，利用視頻和動(dòng)畫(huà)可提供聲音、畫(huà)面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，使學(xué)生由被動(dòng)地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。因此，在課堂上，大量的視頻和動(dòng)畫(huà)被引入。本學(xué)期主要探討如何把視頻資料作為認(rèn)知工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用的能力和與他人協(xié)作的能力。利用視頻環(huán)境實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)。四、預(yù)期目標(biāo)在X課題的研究過(guò)程中，重視從小側(cè)面切入，深入研究試驗(yàn)。使整個(gè)X課題內(nèi)容趨于豐富完善。每一位參與研究的人員針對(duì)本學(xué)期調(diào)整后的重點(diǎn)部分有研究的結(jié)果呈現(xiàn)。第二篇：化學(xué)科：課題研究方案“農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系的策略研究”方案一、本課題的提出課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要和最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生獲得知識(shí)和能力、形成品格和取得發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生的的生命活動(dòng)過(guò)程，是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后素質(zhì)的形成和發(fā)展，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接反映了教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，也是教師生命價(jià)值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。本課題組認(rèn)為：加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的研究，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中化學(xué)課堂，教師的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了許多新的變化，使我們的化學(xué)課堂發(fā)生了生機(jī)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響的，使我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)新的教育理念。為了在教學(xué)中使教師讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。為了促進(jìn)師生在教學(xué)活動(dòng)中互相啟迪、共同成長(zhǎng)，我校開(kāi)展“農(nóng)村初中課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系的策略研究”的研究。二、課題研究的意義“課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。在以往的教學(xué)中，教師一直是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，久而久之，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而“課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)”卻能克服這一缺點(diǎn)，使學(xué)生和教師互相“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生感到自己有自主權(quán)，參與教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣就能主動(dòng)