【正文】 多利用一些比喻性的描述和直 觀的教具，盡量化抽象為形象，對(duì)一些容易混淆的概念，比如摩爾質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量或一摩爾物質(zhì)的質(zhì)量等，通過歸納列表的方式突出異同之處，加深記憶。再如阿伏加德羅定律的 推論有很多一一背誦太費(fèi)事，而且不易記。實(shí)際只要記住n=m/MpV=nRT這兩個(gè)公式，其他的只要根據(jù)已知條件推導(dǎo)即可。在元素周期律的學(xué)習(xí)中，先通過回憶初中原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)在結(jié)合堿金屬和鹵素兩族元素的性質(zhì)特點(diǎn)從中引出各大規(guī)律，達(dá)到溫故知新的目的。三、循序漸進(jìn)適當(dāng)擴(kuò)展。教材對(duì)應(yīng)的很多配套的練習(xí)都是作了一下簡單的“剪貼”，這樣就造成了所學(xué)知識(shí)和要 解決問題的脫節(jié)，所以在布置作業(yè)的時(shí)候一定要選題，先要將課本上的基本題做到人人都能 完成，然后適當(dāng)加深一下，要求要循序漸進(jìn)，切忌一步到位，千萬不能用高考的標(biāo)準(zhǔn)來衡量 高一新生的水平。比如剛學(xué)離子反應(yīng)，馬上就練習(xí)一些很難的離子反應(yīng)，如少量和過量的問 題，甚至是一些復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)，這是不可取的。應(yīng)先學(xué)基本知識(shí)，練習(xí)較簡單的反應(yīng)等熟練后在以后的學(xué)習(xí)中逐步加深。四、重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)重要的就是實(shí)驗(yàn)。課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示 實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提 高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以大大激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新精神。家庭小試驗(yàn)不僅能訓(xùn)練和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、鞏固化學(xué)知識(shí)，還通過一些 開放性的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中提出的科學(xué)家創(chuàng)造性地解決科學(xué)難題的實(shí)例、給學(xué)生以創(chuàng)造性思維的啟示。教師在教學(xué)中最基本的是要做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)?化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說本來就很抽象，若連實(shí)驗(yàn)都不做，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有一個(gè)感性認(rèn)知，就更 難以接受了，印象也不會(huì)深刻。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體做法如下：先由教師出預(yù)習(xí)提綱，并給予指導(dǎo)列提綱的方法，新生根據(jù)提綱內(nèi)容進(jìn) 行預(yù)習(xí)，久而久之，新生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也逐步學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法，然后教師取消預(yù)習(xí)提綱，轉(zhuǎn)而批閱新生自我消化的預(yù)習(xí)提綱，使新生從模仿到自我設(shè)計(jì)取得良性飛躍，最終掌握 正確的預(yù)習(xí)方法。上課“全神貫注”是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的起碼要求。教師采用“誘發(fā)式提問法”來抓 住新生的好奇心，引起新生的認(rèn)知困惑，形成“問題意識(shí)”，并使這種困惑和意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在激發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上引起新生主動(dòng)思考，使新舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)生類比、對(duì)比、聯(lián)合、同化等相互作用，提高學(xué)習(xí)效率。審題的一般方法是：理解題中關(guān)鍵的字、句，理解題中數(shù)據(jù)的含義，理解題中隱含條件。另外對(duì)新生處理習(xí)題提出了如下“四環(huán)節(jié)”的要求：審題→解答→檢驗(yàn)→整理，即新生在按 要求完成習(xí)題之后還應(yīng)對(duì)自己的每一解題思路和步驟找到自己認(rèn)為合理的依據(jù)，以檢查解答 過程是否正確，待得到肯定的結(jié)論后，對(duì)該題的解題思路作一整理和歸納，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊拔磥砦拿げ皇菦]知識(shí)的人，而是那些沒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的人”，教師應(yīng)把學(xué)法指導(dǎo) 納入自己的教學(xué)體系作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)新生及時(shí)吸納教師提供的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)方法，突破傳統(tǒng)思維定勢，自覺接受教師傳授的“單向多向”、“橫向縱向”等立體多角度思維訓(xùn)練，這樣學(xué)習(xí)成績一定會(huì)穩(wěn)步提高，達(dá)到事倍功半效果。從初中到高中的“過渡期”是人生一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。困難和希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育工作者要充分注意到這一時(shí)期高中新生出現(xiàn)的不適應(yīng)癥，及時(shí)巡查剖析不適應(yīng)的原因。并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地采取措施，實(shí)踐證明、及時(shí)主動(dòng)地作好的防范、疏導(dǎo)和轉(zhuǎn) 化等過渡期工作，有效防止兩極分化現(xiàn)象，是學(xué)生能夠盡快消除不適應(yīng)感，順利地渡過“過 渡期”到達(dá)希望彼岸的保證。第三篇：20172018上學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)高一化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)（2017—2018學(xué)年上學(xué)期學(xué)期）太康縣第二高級(jí)中學(xué)高一()李翔2017—2018學(xué)年上學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)高一（）李翔在整個(gè)中學(xué)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，高一階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，它不僅起了承前啟后的作用，而且由于高一化學(xué)的知識(shí)難度、思維跨度，是剛跨入高中大門的學(xué)生不易登上的臺(tái)階，因而在高一化學(xué)的教學(xué)過程中，如何能夠在貫徹大綱要求的基礎(chǔ)上，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是一個(gè)一、做好初、高中銜接、培養(yǎng)學(xué)生興趣。高中化學(xué)的教學(xué)是在學(xué)生對(duì)化學(xué)已有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上、實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育。教材的第一節(jié)是學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而這些知識(shí)有的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，如在粗鹽的提純中的溶解、過濾、蒸發(fā)等。這就要求教師在講課時(shí)注意先通過復(fù)習(xí)初中的知識(shí)，再循序漸進(jìn)的導(dǎo)入高中的知識(shí)，通過第一章的學(xué)習(xí)把初高中的化學(xué)銜接工作做好，不能夠一下子大跳躍，難度突然加深，高一的同學(xué)才剛剛起步，一味的高難度不僅違背教學(xué)規(guī)律，而且可能會(huì)使學(xué)生一開始就遭受“挫折”，不利于信心的樹立。除了知識(shí)的銜接外，“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的求知欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，才可能產(chǎn)生鉆研的欲望。教師可以用集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授、熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì)、幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng) 機(jī)也起著不可忽視的情感作用。二、夯實(shí)基礎(chǔ)掌握規(guī)律。由于初中的知識(shí)很零散、缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生習(xí)慣記憶，缺乏對(duì)知識(shí)整