【正文】 提高教育教學質(zhì)量服務，為教師專業(yè)成長服務，為教育行政科學決策服務?？梢哉f，教研服務質(zhì)量是教研室生存發(fā)展的根本，服務應成為教研員專業(yè)生存狀態(tài)的第一要職。新課程強調(diào)師生關系是建立在人格平等基礎上的真誠對話關系，教研員與教師的關系亦當如此。教研員也應像教師那樣，以“平等對話中的首席”參與到幫扶教師們專業(yè)成長的活動中，以自身的才智、積淀和專業(yè)引領，成為教師專業(yè)成長的催化劑。教研員服務的目標應指向教師的專業(yè)發(fā)展，要努力為教師傳遞最新和最急需的新課程信息，為教師搭建展現(xiàn)才能和加速成長的良好舞臺，為教師提供有助于個性發(fā)展的咨詢服務，為教師設計和實施教學提供有價值的參考資料。要經(jīng)常深入教學第一線，堅持友好互動的服務態(tài)度，與廣大教師交流合作、民主對話、合作研討，能包容不同觀點，兼收并蓄，求同存異，集思廣益，做好服務。當前，教研員工作的重點是研究解決課程實施中的各種困難和問題，使新理念轉(zhuǎn)化為學校管理與教師教育教學的自覺，以此來不斷推進學校的教育教學改革工作。同時要幫助、指導學校有效開展校本教研與校本培訓，改進校本研訓方式，提高學校校本研訓的水平和實效。要加強對薄弱學校、農(nóng)村學校的業(yè)務扶持力度，努力縮小校際、城鄉(xiāng)之間的差距，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。有人說，教研室是教育行政部門的參謀部，這話有一定的道理。教研員要為教育行政領導同志提供咨詢服務，要做教育行政領導同志的業(yè)務高參。一方面教研員要圍繞著教育行政部門的工作思路和指導思想，有針對性地組織一些專項調(diào)研工作，為教育行政部門加強教育宏觀管理、制訂相關政策提供依據(jù)。另一方面，要綜合平時調(diào)研中了解到的有關教育質(zhì)量現(xiàn)狀的信息，特別是一些新情況、新問題，及早分析、預見、把握，為教育行政進言獻策，有針對性地幫助教育行政部門提高教學管理水平，促進當?shù)亟逃挚煊趾冒l(fā)展。二、在指導中與教師同研并進，在引領中實現(xiàn)教研新突破。過去教研員職能中的“指導”更多的是指導課堂教學?，F(xiàn)在的“指導”，除了要主動地為提升教師的課堂教學水平提供指導，還要為促進教師的專業(yè)化成長提供專業(yè)引領。教研員進行教學指導的重點更多地應放在以下四點：放在學科教師對新課程理念的接受和認同上；放在學科教師對課程標準及實驗教材的準確理解和熟練把握上； 放在學科教師對新課程的教學策略靈活運用上；放在學科教師教學潛能的開發(fā)、教學行為的創(chuàng)新和教學研究水平的提高上。教研員指導教學的途徑主要有：——經(jīng)常性的業(yè)務指導。這是教研員的常規(guī)性工作。教研員可以通過教學調(diào)研、聽課評課、組織各類教研活動、進行專題講座等傳統(tǒng)途徑進行，還可以通過參與教師的課題研究、推薦閱讀書目、在網(wǎng)絡平臺上開設教學教研專欄等新途徑進行。簡而言之，教研員的日常工作就是以業(yè)務指導為載體，調(diào)動教師的內(nèi)在動力，提升教師群體素質(zhì)。——對骨干教師和有潛質(zhì)青年教師的指導。除了對教師的個別幫助，如師徒結(jié)對、跟蹤指導等，教研員還應關注和利用學術團隊的共振現(xiàn)象，加強對學科骨干教師和有潛質(zhì)青年教師的培養(yǎng)和業(yè)務指導，發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，提高教師隊伍的整體水平?！獙①惤處煹闹笇?。教研員要認真組織并指導教師參加與教學有關的評比活動。對參賽教師的指導不能居高臨下，應以參與者、合作者與研究者的身份，與教師交流、對話與互動。事實上，也只有在這樣的過程中，教研員才能更快地促進自身的專業(yè)成長，逐步地建立起自己的學術權威，才可能建立一支凝聚力強、專業(yè)水平高的骨干教師隊伍?！獙處熥龊谜n題研究的指導。教學中存在許多讓人困惑的問題，如何科學地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法，是教研員進行業(yè)務指導的重要內(nèi)容。教研員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶領教師把教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為課題進行實驗，與教師一同在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)各自的專業(yè)發(fā)展。——對學?；蚪萄薪M開展校本教研的指導。教研員要積極參與學校的校本教研，要以自己所掌握的研究技巧結(jié)合校本教研的特點，除對理論指導下的實踐性研究給予引領外，還要以問題咨詢、提供信息、課例指導、現(xiàn)場指導等方式，通過一次次與教師的近距離接觸和直接對話，在交流中提供校本教研的基本要素、具體操作方式，以及組織實施等技術層面的引領和直接的具體指導，將理念融于實踐，幫助教師構建新的認知途徑和知識結(jié)構，從而獲得專業(yè)成長的機會?！凇跋滤睂嵺`中的指導。教而不研則淺，研而不教則空。新課程理念下，教研員既是研究者又是實踐者，不僅要指導、示范，更重要的參與和體驗。到學校去參加聽、備、說、評等教研活動，與教師一起上課、評課、診斷，在“下水”實踐中，與一線教師共同分享新課程的精髓。面對新課程，教研員只有參與實踐，才會對教學有更直觀的感受，教研也才會落到實處。教研員指導教學的基本方式有很多，例如：示范指導、專題講座、跟蹤調(diào)研、現(xiàn)場觀摩、交流研討、經(jīng)驗交流、教材分析、教學答疑、教法培訓、課題引領、個案剖析、網(wǎng)上研討等。教研員在指導教學時，還要注意發(fā)揮在校本教研中的專業(yè)引領作用。我們都知道，扎實開展校本教研,是促進教師專業(yè)成長的一條最有效的途徑。作為本土“專家”的教研人員的專業(yè)引領是校本教研不可或缺的因素，是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵所在。教研員不僅要支持和指導學校的校本教研，而且還要積極參與引領校本教研，與教師一同在新課程中同學共進，使校本教研邁開實質(zhì)性的步伐，推進縣區(qū)各校校本教研的普遍發(fā)展。教研員對校本教研專業(yè)引領的重點是以教學觀念的更新和教學行為的改變。專業(yè)引領的內(nèi)容和方式主要有： 引領教育教學理論，更新教師觀念。加強對教育理論的研究，幫助教師提高理論素養(yǎng)，引領教師完成教育觀念的轉(zhuǎn)變。引領教育研究方法，增強教師研究能力。引領教師及時將發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為課題，對教師進行研究方法方面的指導，提高教師的研究力。引領學科前沿知識，拓寬教師專業(yè)視野。充分利用自身信息靈的優(yōu)勢，關注學術前沿，及時將與教學內(nèi)容密切相關學術動態(tài)梳理出來，采用研討、輔導、專題講座等方式與教師共同學習，共同提高。開發(fā)專業(yè)人力資源，共建研究共同體。由于教研工作的特殊性，教研員上可通大專院校教師和各地教育教學專家，下可連普通教師，課圍繞專業(yè)整合人力資源，從而組建和形成區(qū)域研究共同體。多種引領方式并行，注重教學現(xiàn)場指導。教研員在專業(yè)引領中可采用專題講座、輔導講座、現(xiàn)場指導、觀摩研討、專業(yè)咨詢、觀課議課、課題引領、案例研究、網(wǎng)上論壇等多種方式，無論采取何種方式，引領中都應根據(jù)引領對象和引領內(nèi)容的不同，實事求是地采取不同的方式。三、扎實開展教學研究，為優(yōu)質(zhì)服務、專業(yè)引領打好“底色”。教研員姓“教”名“研”，必須做到“研”為教用，“研”為學用，教研相長。教研員應注意立足教育教學的現(xiàn)實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章，把熱點搞成亮點，把難點變成突破點，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量、促進教師成長的價值。新課程改革使得教研工作的研究內(nèi)容越來越豐富。基于新課程，教研員可以研究： 研究新課程理論和學科課程標準 研究如何細化解讀課程標準研究課程標準與教材內(nèi)在的邏輯關系 研究如何實現(xiàn)學生學習方式和教師角色轉(zhuǎn)變 研究有效教學的策略和方法 研究科學有效的評價方法 研究適應新課程的學科教學模式 研究如何積極開發(fā)和利用課程資源??作為學科教研員，立足學科實際開展教學研究，也是教研員進行教學研究的一項重要工作?；趯W科教學，教研員可以研究：研究本學科的特點和性質(zhì)研究本學科的課程目標和各學段的課程目標 研究本學科的常規(guī)教學和課型模式 研究本學科的課堂教學現(xiàn)狀和改進策略 研究本學科出現(xiàn)的新情況、新問題和新做法 研究本學科的教材體系 研究本學科的教法與學法 研究學生的學習狀態(tài)研究本學科和相關學科的關系??新教育專家朱永新教授說的好：“教師走多遠，就能帶學生走多遠”，同樣“教研員走多遠，就能帶教師走多遠”。多年的教研員工作，使我們真切地感受到：教研員的成長連帶著教師的成長，教研員的水準反映了教師的水準，教研員的思路反映了教師的努力方向，教研員的行為牽動著教師的課堂課后，甚至于教研員的生存狀態(tài)反映了教師的生存狀態(tài)。無數(shù)的事實都證明了這樣一條真理：教研員的水平?jīng)Q定著一個區(qū)域的教師的素質(zhì)；教研員的理念決定著一個區(qū)域的教改方向；教研員的工作決定著一個區(qū)域的教學質(zhì)量。為此，作為一名肩負神圣使命的教研員，應該轉(zhuǎn)變職能，履行職責，苦練內(nèi)功，努力達到市教育局田保華副局長對教研員提出的四項要求——要具有一線教師的實踐經(jīng)驗、專家的理論水平、領導的組織管理才能、高尚的人格魅力，成為一名合格的教研員。第二篇：經(jīng)典題記經(jīng)典題記《體驗自然》“奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關鍵在于我們對她的體驗?！薄}記《為自己豎起大拇指》 “勇氣是年輕人最好的裝飾?！睘槭裁匆Q起大拇指？因為勇氣！——題記《生活需要你》“生命是場幻覺，可是我需要你！”——題記《感悟中學》那時心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的一草一木?！}記《五彩的幸福》生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿?！}記《煤油燈下》慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！}記《父親的脊梁》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！}記《一生的思索》可笑的我啊，竟要用一生來思索這樣一個問題?！蝗亍兑蓡枴贰蹲分稹肺也灰欢ㄔ诳鞓返鼗钪?，但我一定是在追逐生活的快樂。——題記《為母親喝彩》也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩?——題記1《成長中的快樂與煩惱》當理想的七彩翅膀拍即現(xiàn)實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)，有過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有快樂也有煩惱?！}記1《母愛》母親的愛，是一條長長的電話線，無論走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠?！}記1《我就是一道風景》 生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是一道風景，因為你把陡峭和雄偉展示給了人間；你是垂柳，你也是一道風景，因為你把嫵媚和風姿展示給了世界?！}記一些好的題記，珍惜你所擁有的每一樣東西，你會發(fā)現(xiàn)，幸福簡單的讓你無法置信。，才是成熟的最基本的素質(zhì)。，不動如山，動與不動都是力量所在。，而真相則是跑馬拉松。，一靜可以制百動。，越利他，就越利己，時間，耐心，是醫(yī)治一切的良醫(yī)。，多言必后悔。，感覺生命之美麗，我醒來，感覺生命之責任。，他實際上已有所得。，不在永不言敗，而在于能夠?qū)移蛯移稹?2.“怕”讓你成功。人生就是這樣，只要你執(zhí)著，踏實地走穩(wěn)每一步，就一定有回報的那一天。，只要永不懈怠地一步一步走下去，前面就是幸福的彼岸。，有時候，巨大的能量皆發(fā)源于無聲無息的蘊積。，你如果與不是同一重量的人爭執(zhí)不休，就會浪費自己的很多資源，降低人們對你的期望，并無意中提升了對方的層面。，我們對自身能力缺乏足夠的認識和了解，常常希望依仗身外的幫助，而一個人躺倒之前，總是信心先躺倒的，所以，戰(zhàn)勝困難首先就是戰(zhàn)勝自己。，而意志則是這個花園的園丁，意志既能夠使肉體“貧瘠”下去，也能用“勤勞”使它“肥沃”起來。，一種如清茶，倒一