【正文】 為更好的運用所學的人而教授課程，力爭使學生成為一個擁有解決突發(fā)問題能力的人，面向未來的人。真正的學習是應具有全局性理解的，學生具有宏觀的思維，不再僅僅局限于一個小小的角落或者一道題目，思維是由點到線，到面的。為未知而教為未來而學讀書心得5“什么才是真正的學習？什么才是具有生活價值的學習？”美國著名教育心理學家，哈佛大學資深教授戴維珀金斯在其作品《為未知而教，為未來而學》中給出了答案。該書的英文名很簡潔：Future Wise，future的意思是將來，wise的意思是智慧，簡而言之，就是要以一種全新的視角，一種更加具有“未來智慧”的視角來看待教育。在傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識在學習者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價值。有的人在上學的時候就有這樣的疑惑：我們學的幾何原理、古代詩詞、力學分析等知識真的有用嗎？當我們工作以后會發(fā)現(xiàn)這些東西確實用不上，于是就更困惑了。既然用不上，當初還有沒有必要費盡心思地學習這些知識呢？究竟什么東西才值得學習？又要怎么樣才能用到生活里面？在《為未知而教，為未來而學》這本書中，就圍繞這些問題進行了探索分析。首先，有生活價值的學習內(nèi)容才是有用的。對于要學習的內(nèi)容，應該要求它對我們來說是有用的，要為我們的生活提供便利。這就是作者珀金斯在書里面反復強調(diào)的生活價值。而我們認為學到的知識沒有用，是因為在過去的學習當中，這些知識沒有生活價值。那么，什么才是有生活價值呢？鉑金斯總結出了以下四條標準：第一，要看學習內(nèi)容是否具備深刻見解。也就是說所學的內(nèi)容是不是有助于我們了解周圍的世界和事物的運行規(guī)律。第二，行動。也就是說學習內(nèi)容是否對于我們在生活當中的各種活動有指導意義。第三，倫理道德。人類畢竟是社會動物，相互之間的相處模式也非常重要。第四，機會。學到的知識是不是有足夠的現(xiàn)實狀況介意思考和分析。學來的知識如果沒有足夠的機會去實踐，自然也就沒有多大用了。其次，“什么樣的知識是值得學習的？”作者以數(shù)學中的.“二次方程”為例，幾乎所有的人都在學校學過“二次方程”，但是在日常生活中我們真的會用到二次方程嗎？可以說很少。如果教學的東西我們的學生將來根本用不到，那這就不是值得學習的知識。由此可見，具有生活價值的東西才是真正值得學習的。鉑金斯進一步將這個定性的標準分解成了兩個更有行動指導意義的標準。第一個是值得學習的知識應該有助于培養(yǎng)學習者的全局性的理解。也就是對所學的知識能進行全面的，生動靈活的理解，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能觸類旁通，能很好的應用于實踐。第二個是開放問題。鉑金斯提出的開放性問題還是要用來為學習服務，也要有生活價值。他認為開放性問題應該由學習者自己提出，其目的不是找到最后的答案，而是鼓勵培養(yǎng)學生的好奇心和困惑感，它們是開放性問題的動力和能量。因此，對于教育者來說，促成開放性問題有兩個努力的方向：一是保護好奇心不要輕視學生，尤其是低年級學生問出的開放性問題，正確引導學生按照全局性理解的思路，進入解決問題的過程；二是激發(fā)好奇心，給學生創(chuàng)造正確的問題背景，積極營造多樣的思考角度。“學什么”只是第一步，正確的學習方法才是關鍵所在。什么是正確的學習方法？珀金斯給出了一套關于“如何學習”的方案。第一個是理解，這種理解并不是我們反復背誦的考試題目的標準答案，而是對某個主題有獨立的思考。比如說，學習英語的語法，如果死記硬背語法的規(guī)則，這樣對語法的理解就是空洞的，語法本身的實用性以及每種時態(tài)里面潛藏的那層意思就被忽略了。如果無法理解也就直接影響我們對語言的使用。第二個是運用，就是把思考的工具和現(xiàn)實問題結合起來。在學英語的時候，我們經(jīng)常會遇到很多看起來特別高級的英語表達詞組。許多人也確實很努力，把它們抄在本子上，但是下一次遇到還是不會使用。這是因為學到的內(nèi)容沒有去運用，所以說我們學到的知識一定要想盡辦法把它用起來。第三個是注意，其實就是學習主動性，我們要觀察日常生活中的各種細節(jié)，開拓思維能力。第四就是感興趣，興趣是最好的老師，是促使你不斷學習的動力。只有當一個人的學習有利于指導他的生活與工作時，其學習才具有生活價值?！盀槲粗?，為未來而學”是一個沒有完美答案的話題。我們不能知難而退，而應積極地思考，不斷地探索，在思考與探索中前進，使學生“有生活價值”的學習多一點。為未知而教為未來而學讀書心得6敘事者五月份共讀的書目是《為未知而教，為未來而學》。由于太忙，沒有跟上閱讀進度。幸運的是我聽了樊登老師講這本書，為了吃透這本書，我反復聽了四五遍，又結合電子書，重點讀了部分章節(jié)。 學習應與生活息息相關我覺得老師和家長太注重孩子知識性的學習、正襟危坐的學習、課堂上的學習，總是認為學習與生活是分割開來的，反而是忽略了生活中的學習。如我們天天看見的月亮，這是上弦月還是下弦月，學生們抬抬頭再搖搖頭。如我問大家我們能在什么季節(jié)聽到布谷鳥的叫聲啊，有些同學疑惑地看著我，對布谷鳥毫不知曉。所以，我覺得在孩子還是幼兒的時候，最好的學習應該就是從生活中去學習，帶著孩子觀察天氣的變化，帶著孩子了解突降冰雹的原因，帶著孩子每天觀察月相，帶著孩子認識各種交通標志與各種廣告牌上的字等等。讓孩子知道學習是與生活聯(lián)系在一起的，或許也為孩子后來學習儲備強大的動力。當然，假如在孩子小的時候，這樣的引導缺失了，也是沒有關系的。我們可以讓孩子利用現(xiàn)在的所學知識，去盡可能地指導生活或是應用到生活中。假如孩子所學有限，還做不到這樣，那最起碼也讓他看到知識是有用的`。如去年新聞中報道，有一化學老師在孩子們期中考試取得好成績之后，老師為了獎勵孩子們，用自己所學知識為班里的每一同學都做了一支唇膏。那孩子們在收到老師的唇膏之后，可想而知，會是多么的高興、開心，也會對學習化學有更強的動力吧。 全局性理解是學習的最境界王國維在《人間詞話》中說道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@是學習的最高境界。這一境界重在持續(xù)不斷的努力，在不知不覺中，自己的能力得到了提升，在不經(jīng)意間頓悟了，樹立的目標可能也能夠?qū)崿F(xiàn)了。而全局性理解與之有些相似，是指在你達到一定的知識儲備之后，能夠融會貫通地去看待一些問題。比如在我身邊中的朋友中就有用管理學的知識來解釋家庭教育的問題，在我的學生中就有用物理學中的熵的概念去闡釋作文中的概念等等。這都是全局性的理解。既然全局性理解是學習的最高境界。那怎樣才能讓一個人擁有全局性理解的思維？首先，一個擁有全局性理解思維模式的人一定是愛思考的人。當然，他思考的引發(fā)點可以別人的一個問題，可以是生活中的某些現(xiàn)象、某種場景。其次，要有強烈的好奇心、探索欲。當一個人對某個問題產(chǎn)生興趣的時候，往往會是全局性理解一個很好的開始。最后，作為教育工作者，我們要盡量用開放性的、具有鼓舞性的問題去引發(fā)學生的思考。其實，包括我自己在內(nèi)，也存在一些對學習的錯誤認知和誤區(qū)，也存在一些懶于動腦思考的現(xiàn)象。所以，不管是作為教育工作者還是學習者本身，我都應該嘗試著多去運用全局性理解這種思維工作，從而能夠指導自己的生活、指導學生的學習。為未知而教為未來而學讀書心得7作為小學老師，讀完整本書，有些許的感悟，在今后的工作中，與孩子相處過程中，轉(zhuǎn)變方式方法，對問題的態(tài)度與處理，如何從小培養(yǎng)孩子，打破固有的、傳統(tǒng)的教學思維模式，讓學生從小所受到的教育，孩子對待身邊的人或事、對學習的看待，都值得自己去探索新模式、新思路，《為未知而教為未來而學》，書中帶給我的最大的沖擊，是讓我們將習以為常的教學內(nèi)容換一個角度來教，對我們再熟悉不過的教學內(nèi)容進行內(nèi)容重構。作為一名小學老師，我們在教學時，雖然教學內(nèi)容一點不能少，但是作為教育者，我們應該有自己的思考，對教學的內(nèi)容去理解，哪些是對學生未來發(fā)展有用處的`，哪些是相對來說用處不明顯的，與生活實際結合不緊密的。面對這樣的結合不緊密的知識，我們能否對其進行重構，通過重構我們可以得到些什么，改變孩子一些什么都值得去思考。書的題目：為未知而教為未來而學，什么是未知，本身我是一名語文老師，經(jīng)常接觸到的詞匯是“了解”，了解便是對于同一內(nèi)容，讓孩子不斷地去背，去讀，去看，去寫，在這種國家迫切急需高素質(zhì)人才大環(huán)境下，孩子卻在做著很多無用功，造成了學生想象力差，動手能力不強，內(nèi)容上不創(chuàng)新，學習上不自主，為了考試而學習，白白浪費了很多的寶貴時間，我看來，每個孩子都是潛在的人才，老師能做的不僅是教書，更應是育人，激發(fā)孩子閃光點、興趣點，讓學習學業(yè)不再繁瑣勞累，在興趣中學習。什么是未來，家校連同社會目光放長遠，贏得未來，才是真正的未來，未來也必將成功，作為老師自上而下去反思自己的育人模式，帶動孩子家長，為孩子構建一個快樂的學習的平臺，懷揣這種夢想，堅持這種理念和信仰，孩子學習積極性慢慢的提高上來，各個素質(zhì)也會自主提升，才能做到真正的提升未來人才素質(zhì)。學習不再枯燥，校園生活不再單調(diào)，學生有著自己的樂觀主動性，教師有著工作的體面尊嚴性，與家長保持和諧氛圍，為未來而教，真實的做一名社會服務教育工作者。為未知而教為未來而學讀書心得8你的課堂會陷入被動嗎？尊敬的常老師，親愛的刁老師、潘老師，還有各位優(yōu)秀的同行們，大家晚上好！非常開心有一個和大家分享的機會。今天，