【正文】 ”、“走出去”等方式讓廣大教師體驗新課程。“請進來”是邀請校外專家來校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)；“走出去”是指組織教師外出培訓(xùn)考察，拓展教師視野。幾年來，我校先后到西安、旬陽和本縣的兩河、喜河、迎豐、中池、饒峰等地中學(xué)考察交流，走出去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開了眼界，開闊了思路，豐富了頭腦，轉(zhuǎn)變了觀念，進一步促進了課改工作的實施。在課改工作上，他建議學(xué)校加大經(jīng)費投入，學(xué)校也舍得花錢，每年光此項就開支萬余元，為課程改革的穩(wěn)步推進提供基本的保障。三、研訓(xùn)一體，大力開展校本研培活動。xx同志注重調(diào)查研究，在他的一項調(diào)查中，他了解到：78%的教師認為最有效的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)性的討論和研究，單純的講授式培訓(xùn)只有7%的人認為是最有收獲的方式。這無疑警示著師培、教研必須充分整合，必須研培一體，充分開展好新課程背景下的校本研修工作，讓其為課程改革服務(wù)。于是，他提出了熨斗中學(xué)校本研修工作的基本思路：分享免費（一）建立以校為本的研修制度。一是以建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規(guī)教研為主的課例反思型研修。他號召以常規(guī)教研為主的課例反思型研修應(yīng)開展“六個一”活動，即每個教師每學(xué)期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報告，寫一本教學(xué)反思日記，設(shè)計一次優(yōu)秀綜合實踐活動課，承擔(dān)一次研究課（或匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個實際問題并與同伴合作做相應(yīng)探索。（二）人人學(xué)會行動反思。在動力及問題意識的驅(qū)使下，經(jīng)過“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂”。行動反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動反思作為一種有效的研修活動過程，要求教師認真把握其要害，嚴(yán)格遵循其基本原則。（三）抓好“專業(yè)引領(lǐng)”，開闊教師視野，提升教師研修水平。一是開展“多讀書、讀好書”活動，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅持寫筆記20—30篇，讓教師把平時所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過幾個學(xué)期的堅持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺學(xué)習(xí)，并自覺記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風(fēng)。二是開展“抓骨干，骨干抓”活動，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開展“走出去、請進來”活動，讓專家引領(lǐng)。四、科研切入，行動中解決課程改革實際問題。調(diào)查研究中，他還了解到：自開展課程改革實驗工作以來，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實際困難，如：綜合實踐活動課的實施，大班額活動教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)分享免費展性評價體系構(gòu)建及實施等等。這些問題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)不可能經(jīng)常聘請課程改革專家、教授來校指導(dǎo)，又不可能大批量“走出去”觀摩學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，所以，他認為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過以校為本的研究工作去解決上述問題。針對實際，他領(lǐng)導(dǎo)或親自提出并研究了教育科研課題：“語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實踐”，2007年他的論文《農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實踐》獲市級一等獎。此外，他悉心鉆研信息技術(shù)，充分利用遠程教育資源，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。為此他目前仍然承擔(dān)、參與“遠程教育與學(xué)科整合”校級課題和“多媒體與語文教學(xué)”縣級課題的研究任務(wù)。目前，這些課題研究的成果已經(jīng)在全校逐步推廣使用，有效地推動了熨斗中學(xué)課程改革的深入。五、努力開發(fā)具有本校特色的校本教材。為推進校本教材的開發(fā)，在他的組織下，成立以教研處為中心的校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開發(fā)方案，充分利用本地資源，調(diào)動學(xué)校師資隊伍的力量，讓更多的教師都能積極參與校本教材的開發(fā)。經(jīng)過反復(fù)考察和論證，課題組將家鄉(xiāng)—熨斗作為校本教材開發(fā)的主要內(nèi)容，為了使教材能印發(fā)成功，他制訂了詳細的實施方案，并親自負責(zé)美術(shù)編輯和教材文本的裝訂工作，為校本教材《可愛的家鄉(xiāng)—熨斗》付出了自己的心血。六、以點帶面，有效開展學(xué)校課程改革工作。熨斗中學(xué)地處偏遠山區(qū)，師資力量薄弱，而新課程改革要求有高素質(zhì)的教師隊伍，為了使更多的青年教師迅速成長起來，讓他們成為學(xué)校發(fā)分享免費展的中堅力量。他把課程改革中取得經(jīng)驗的教師作為“點”，成長中的青年教師作為“面”，從而“以點帶面”從新課程實施的全方位，多層面、多角度發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用，引領(lǐng)中青年教師，資源共享，滾動同步發(fā)展。在他的領(lǐng)導(dǎo)下提出并實行了：“聽隨堂優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在不打招呼的情況下，推門聽課，了解教師平時上課情況；“青藍工程”，在學(xué)校實行新老教師結(jié)對幫扶，充分利用校本資源，促使青年教師迅速成熟起來；踐行石泉縣名師培養(yǎng)工程，改革學(xué)校教師賽教制度，改變以往一節(jié)課評定教師的做法，引入教學(xué)設(shè)計和說課環(huán)節(jié)，全面考察教師的基本功；對青年教師教師進行跟蹤管理等有效操作辦法和措施，建立青年教師成長檔案，開學(xué)初發(fā)給教師自我設(shè)計、自我完善，學(xué)期末收起來評比展覽；主編了《熨中教研》，為教師提供了交流平臺；規(guī)范教研組管理，制定評比細則，加強檔案建設(shè)，注重學(xué)校教研資料的積累。本新聞共2頁,當(dāng)前在第1頁 1 2分享第三篇：課改先進個人材料在探索和創(chuàng)新中前行***, 女，年月出生，本科學(xué)歷，一級教師，教導(dǎo)副主任，月參加工作。參加工作至今，她一直堅持走在新課改的前沿，矢志教學(xué)改革。時時以一個優(yōu)秀課改工作者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，積極探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)教研理念，不斷完善自我、增強課改能力；努力營造課改氛圍、引領(lǐng)教師成長；切實更新方法、提升課改實效。她曾先后擔(dān)任語文教研組組長，課改組組長，教導(dǎo)副主任，帶領(lǐng)全校教師積極開展新課程教學(xué)改革工作。在課堂改革工作中取得顯著成效，推動了學(xué)校教學(xué)教研工作，成為東風(fēng)小學(xué)課改工作的領(lǐng)航者。一、勤學(xué)習(xí)，更理念，完善自我、提高教研素質(zhì)。“打鐵還須自身硬”，作為學(xué)校的教導(dǎo)副主任，負責(zé)課改工作，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。因此，幾年以來，她經(jīng)常參加市，縣的各級課改培訓(xùn)。并用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論?？韧緩椒e極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等與課改相關(guān)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并在課堂教學(xué)實踐中貫徹實施。同時結(jié)合學(xué)校的實際，深入思考，積極探索課堂教學(xué)新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學(xué)習(xí)心得體會，撰寫教學(xué)論文，大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動，為學(xué)?？偨Y(jié)出了新的課堂教學(xué)模式: “一三六”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課改資料。二、講