【正文】 生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，獨(dú)特發(fā)展的目的。我現(xiàn)在又接納一個新班我正努力使用這種新觀念，課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在悄然形成。例如：為了便于便于學(xué)生之間相互商討，相互合作，相互交流。這種方法更容易達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。經(jīng)過一個學(xué)期的課堂教學(xué)改革，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)得到初步的認(rèn)同，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，這都為下學(xué)期進(jìn)一步的課改打下了良好的基礎(chǔ)，本期期末考試，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我所教的班級以前經(jīng)?？荚囍荒芸?0多分、20幾分的學(xué)生沒有了，全班的幾個率竟然達(dá)到了百分之90，只有5個學(xué)生沒有及格，優(yōu)秀學(xué)生也有了很大的提高，班級最高分達(dá)到了90分，這個成績對于城區(qū)學(xué)生來說，不以為奇，但對于我們鄉(xiāng)下薄弱學(xué)校來說，成績有點(diǎn)讓我驚喜。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)歷史教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的歷史課堂。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會作以匯報： 一、理念至新課程改革實(shí)施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽評課活動，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精點(diǎn)主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。通過對教育新知識、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。通過一段時間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。實(shí)踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。對創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，融百家之長，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。評價的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長記錄，撰寫小論文和活動報告等，通過不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的的發(fā)展。四、反思至深良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學(xué)術(shù)的平臺，競爭的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。我清醒地認(rèn)識到，新課程改革雖然已經(jīng)十年，我雖已經(jīng)在改革浪潮中茁壯成長，但還羽翼未豐。在今后實(shí)際工作中，我將繼續(xù)主動向老教師學(xué)習(xí)，虛心接受別人意見和建議，并經(jīng)常主動地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學(xué)方法，研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，新形勢下的教育對教師有了更高的要求，充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。2010年11月，縣教學(xué)論文評選中，撰寫的論文《教育技術(shù)對歷史教學(xué)的影響》榮獲三等獎。2012年10月，《商鞅變法》教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課通過縣教研觀摩課驗(yàn)收并取得好評。同時也取得了一些小小的成績。面對開放的教學(xué)情境下有學(xué)生生成的資源還不能及時捕捉、利用、總結(jié)、提煉；我在備課中思考得較多的是如何呈現(xiàn)知識，對于知識的創(chuàng)造性地呈現(xiàn)目前已經(jīng)很到位，但是如何讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的時候提升各種能力，思考得還很不夠；我的理念轉(zhuǎn)變了，但學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)行為真正的轉(zhuǎn)變還沒有到位，小組活動的質(zhì)量、傾聽的習(xí)慣、辯論的能力、接納別人意見的胸襟等等都有待進(jìn)一步提高。對試驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思索，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求深厚的歷史功底，追求關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛每個學(xué)生的胸懷，追求對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)定，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。它意味著對學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著對學(xué)生生命的喚醒與激賞；它意味著人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長”情景中的技藝切磋，相互信籟氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。評價學(xué)生多視角。掌握知識多形式。真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生。三、實(shí)踐至真新課改帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。如：《商鞅變法》、《趙州橋》等優(yōu)質(zhì)課。教師的教研意識增強(qiáng)了。教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。而在如今，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是具有個性的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會在學(xué)習(xí)中不斷思索。我們激動得想，新課程真好。我希望在教研室的大力指導(dǎo)下，對本期的課改認(rèn)真總結(jié)，爭取在下學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案課改中取得更好的成績。我特別注意老師間的交流與合作。三、掌握教材，靈活使用以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者