【正文】 起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，他說：“全中國進(jìn)步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復(fù)活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當(dāng)時的時代?！惫艚铓v史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。教師介紹全劇內(nèi)容以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對偉大詩人屈原的“獨立不移”“堅貞不屈”“光明磊落”的崇高品質(zhì)的塑造，撼動了進(jìn)步人民的靈魂。課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮部分。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過多少愛國人士的共鳴。這段著名的長篇抒情獨白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿了對光明的謳歌和向往。屈原和雷電同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。周恩來同志稱贊說：“屈原并沒有寫過這樣的詩詞，也不能寫出來，這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤，也表達(dá)了蔣管區(qū)人民的憤恨之情，是向國民黨壓迫人民的控訴，好得很！”《屈原》的創(chuàng)作在當(dāng)時具有深刻的現(xiàn)實意義，它大大鼓舞了全民族團(tuán)結(jié)抗日的斗爭意志，有力抨擊了蔣介石集團(tuán)的法西斯暴政?！肚吩诋?dāng)時國民黨統(tǒng)治的中心──重慶上演，轟動了整個山城，產(chǎn)生過巨大的影響，每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒，這個劇作最后終于被國民黨當(dāng)局禁演。三、整體感知，掌握字詞：嵇 目卑目麋 污穢 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆躊躇 鞭撻 祈禱 懺悔 罪孽 拖泥帶水億庫教育網(wǎng)第二篇：八年級語文雷電頌教學(xué)設(shè)計（精選）雷電頌鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。教學(xué)重點人物的情感及人物的性格。作品的思想內(nèi)容。作品中人物情感的表達(dá)方式。教學(xué)設(shè)計一、民俗導(dǎo)入導(dǎo)入語：每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。請同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時代背景、大致內(nèi)容。(明確)屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時期楚國人。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投淚羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情?！肚穼懹?942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。二、整體感知課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。(要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速)你覺得本文在語言上有何特點? 與以往的課文相比，這篇課文在形式上有什么特點?(明確)激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨白。模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。(明確)課文的內(nèi)容可分為兩個大的方面，即兩層。第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”)寫詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。三、品味語言跳讀精讀：(討論)《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感?(要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價。教師可加以點撥)a．“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應(yīng)把握急切、渴望之情。b．“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!”一連串的反復(fù)，“爆炸了吧!爆炸了吧!39。，“劈吧，劈吧，劈吧!，”“劈開，劈開，劈開!”一個比一個強(qiáng)烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應(yīng)不斷加快、加重，以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。c．“火，你在天邊你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能進(jìn)射出光明了嗎?”這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。d．“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!?‘啊，你，你完全是一片假!”深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源，“土偶木?！睂嶋H上指的就是世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。概括：通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人?(明確)愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法? 風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：指堅定的信念。“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。象征手法。討論：《雷電頌》這段獨自激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的?(點撥：從句式、修辭等‘角度)a．運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達(dá)了愛憎。b．運用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。c．多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣。配樂朗讀：全體學(xué)生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。四、拓展閱讀《醉》——讀《雷電頌》有感一雙戴著鐐銬的伸向長空的手是在尋求光明同時也奉獻(xiàn)自己一生的精力在別人眼中也許是一種癡狂獨自叫嚷著要燒毀，燒毀嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂胸中涌動的是怎樣的一種激情卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠 你的火把那鐵鐐燒紅黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動日復(fù)一日地對光明的渴望和尋求 卻被扼住在這黑暗的年代心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀 終究是個凡人一個人的力量怎么能達(dá)碎千年的禁錮 雷鳴，電閃，風(fēng)的狂吼 咆哮，炸毀，力的崩裂 地洞山搖的偉力穿透云層 天上的神靈也不敢吭聲其實你也是神靈，卻化成肉體凡胎 全部的血和肉奉獻(xiàn)給無邊的信仰 黑暗中只有你才能見到遠(yuǎn)方的光明從不喝酒卻在一間孤獨的大殿中如醉如癡 仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂 你心中的無形的長劍正劃破天宇 黑暗中那是唯一的電光 還有雷炸裂滾動著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中 咆哮也許有銅和鐵的顏色兵戈的交鋒并非都在視野之中 當(dāng)世上的人都喝了酒沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重醉在神堂跌跌撞撞地在大堂中奔走鐐銬的沉重又給你搏斗的力量當(dāng)你的音樂和詩在風(fēng)中流淌雷電都化成利劍可悲痛卻刺穿你的胸膛你不能感受到肉體的疼痛以為你醉了醉得辨不清方向和黑白你醉得只知道追求光明哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸你連性命也不顧及滾滾的汨羅江水沸騰著那水中涌動著暗紅的血色的死亡你，真的醉了談?wù)勀阕x了《雷電頌》后是否和本詩的作者有類似的感受？嘗試著也將其寫下來。五、布置作業(yè)閱讀郭沫若《鳳凰涅槃》，進(jìn)一步了解郭沫若的寫作風(fēng)格。第三篇：八年級語文《雷電頌》教學(xué)設(shè)計《雷 電 頌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住特征展開想象，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意語氣、語調(diào)，在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。教學(xué)重點：找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會其表達(dá)效果。理解文章語言所包含的深意。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，道德要掌握相關(guān)的戲劇知識，了解此文的創(chuàng)作背景。反復(fù)朗讀，熟讀以至成誦。