人教課標(biāo)版八年級語文下冊教案7雷電頌-文庫吧
2025-10-14 17:50 本頁面
【正文】 和對光明的禮贊與向往。第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。五、細(xì)讀研討：、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？討論后小結(jié)：風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求？有什么表達效果？“風(fēng)雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復(fù)、排比、比喻、反問等方法。例如：“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風(fēng)，你們雷，你們電，??你們都是詩，都是音樂，都是跳舞?！边@些語句，兼用擬人、呼告、排比；“電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”運用比喻，熱切地向往和贊美風(fēng)、雷、電這種自然界的偉力；而“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀”等語句兼用反復(fù)、排比、反問，無比憤怒地斥責(zé)惡神。作用：直接有力地抒發(fā)了愛憎的感情，好像是“生之顫動，靈之喊叫”，達到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節(jié)奏感，增強了語句的氣勢，瑯瑯上口，鏗鏘有力。六、拓展延伸：。如《楚辭》其中有名句如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！钡?。第二篇：人教課標(biāo)版八年級語文下冊教案28 醉翁亭記教學(xué)目標(biāo):，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。教學(xué)重點:，體會融情入景、情景交融的寫法?！皹贰弊?，基本理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:?！白怼迸c“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》。上次介紹作者時，提到了另外一位大文學(xué)家歐陽修。今天我們來學(xué)習(xí)歐陽修的一篇歷代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。二、作者簡介：歐陽修（1007～1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化做出了卓越的貢獻。三、寫作背景：范仲淹倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政，受到權(quán)臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當(dāng)時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。四、整體把握： ，之后訂正字音，然后學(xué)生齊讀課文。，教師講解重點字、詞、句。：（1）層次：第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。第二段：寫山間朝暮和四季的景色。第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。（2）線索：滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）早晨傍晚的景色——四季景色（樂）滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂，）（沉醉）五、課后作業(yè)： 。第三篇：人教課標(biāo)版八年級語文下冊教案10 組歌教學(xué)思路：這兩首散文詩，形象生動感人，情感美好真摯，語言清麗流暢，是進行朗讀訓(xùn)練的上佳文本。教師以其中的一首詩為范本，在精心設(shè)計的有序誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟形象，品味情感，并加以朗讀技巧的指導(dǎo)，再以另一首詩作方法實踐，自學(xué)自讀，使學(xué)生掌握詩歌朗讀的基本方法，學(xué)會感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)：。，借助豐富的聯(lián)想，在反復(fù)品讀中
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