留守兒童幫扶記錄五-文庫吧
2025-10-14 14:56 本頁面
【正文】 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)幫教內(nèi)容先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果完成預(yù)期要求。第三篇：留守兒童幫扶記錄峏山中學(xué)留守兒童幫扶記錄樣本留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄 五 年級(jí)留守兒童幫扶記錄 四年級(jí)留守兒童幫扶記錄 五年級(jí)留守兒童幫扶記錄 六年級(jí)留守兒童幫扶記錄 六年級(jí)留守兒童幫扶記錄 三年級(jí)留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄第四篇：學(xué)校留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時(shí)間，月日, 輔導(dǎo)地點(diǎn)： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。幫 教措 施：指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。幫教內(nèi)容：讓學(xué)生說說對(duì)做題的困惑。用實(shí)例幫助學(xué)生加深理解。課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。幫教效果：學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時(shí)間：月日，輔導(dǎo)地點(diǎn)： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多幫 教措 施：舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容：先讓學(xué)生說一說自己真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。師講例子，用事實(shí)說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。學(xué)生說一說今后自已應(yīng)該怎么做。對(duì)學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解幫教效果：多數(shù)學(xué)生表示能改進(jìn)，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時(shí)間：月日，輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。幫 教措 施： 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說明出錯(cuò)原因，教師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)幫教內(nèi)容：1﹑先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。2﹑給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3﹑再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果：完成預(yù)期要求。第五篇：留守兒童幫扶活動(dòng)記錄留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：林楓 單位：馬坑小學(xué) 記錄人：胡艷玉案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，他們給老師，家長，社會(huì)提出了許許多多的難題。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐?？稍谒苄〉臅r(shí)候爸爸媽媽就外出打工了。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當(dāng)我初次見到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問她問題，她也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡短的幾個(gè)字。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∪绾伍_啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。三、主要做法（一）開啟心扉 吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對(duì)身心都是極大的摧殘?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。我要體育課中重視這個(gè)孩子，讓她多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動(dòng)員下，同學(xué)們都愿意和她一起玩，一起游戲。通過在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。重而樹立了信心，對(duì)生活充滿了熱情。（二）有的放矢 增強(qiáng)信心為了讓小盡快從陰影中走出
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