20xx秋人教版語(yǔ)文八上第3課《蠟燭》2-文庫(kù)吧
2025-11-03 15:00 本頁(yè)面
【正文】 ? 2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。 ? 3．梳理文章思路。 1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。 * ? 本文描寫(xiě)一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。 2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。 時(shí)間： 第二次世界大戰(zhàn)期間， 1944年 9月 19日。 地點(diǎn)： 貝爾格萊德的薩伐河。 人物： 老婦人瑪利 育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。 事件： 一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了（起因）， 南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士 （經(jīng)過(guò)）， 最后拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。 （結(jié)果） 。 3．梳理文章思路：從敘事過(guò)程看，全文共分四部分。 ? 第一部分（ 17）講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。 ? 第二部分（ 831）講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。 ? 第一層（ 813）炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。 ? 第二層（ 1426）冒著炮火，掩埋烈士。 ? 第三層（ 2731）點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。 ? 第三部分（ 3242）老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。 ? 第四部分（ 4344）再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。 戰(zhàn)地通訊 ? 問(wèn)題：與第一課 (消息 )比較閱讀，兩文有什么區(qū)別？（通過(guò)比較了解通訊的特點(diǎn)） （ 1）在時(shí)效性上，通訊不及消息強(qiáng)。 （ 2）在內(nèi)容上，通訊比消息更詳盡，更具體，要對(duì)所報(bào)道的事實(shí) 作全方位、多角度、多側(cè)面的描述、報(bào)道，要表現(xiàn)出典型事件、 典型人物。 （ 3）在篇幅上，通訊較長(zhǎng)，而消息則相對(duì)較短。 （ 4）表達(dá)方式上，消息以記敘為主，間有議論，而通訊不僅用敘 述，還要較多地采用描寫(xiě)、議論、抒情等。 （ 5）在語(yǔ)言上，消息多用概括性的語(yǔ)言，而通訊的語(yǔ)言更詳盡、 具體、生動(dòng)、形象，比消息更生動(dòng)，更具感染力。 精讀課文 ? 為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。文章對(duì)那些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？理解這樣寫(xiě)的目的是什么。 (1)對(duì)炮火的十一次描寫(xiě) 1 在方場(chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對(duì)岸敵人的迫擊炮火趕上了。在 炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩 個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來(lái)。 2 他們老是用迫擊炮轟擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短 的幾次間歇。 3 德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。 4 德國(guó)人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了，黑色的泥土 直翻起來(lái)，柱子似的。 (1)對(duì)炮火的十一次描寫(xiě) 10 炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。但是有好幾次， 炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了
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