正月十五那一天教案-文庫吧
2024-10-28 14:27 本頁面
【正文】 》和《正月十五那一天》：聆聽《阿瑪勒火》時，應(yīng)引導學生注意其三個明顯的藝術(shù)特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)與《阿瑪勒火》進行對比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應(yīng)該引導學生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡況、藝術(shù)特征等知識。欣賞完兩首歌曲。老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？《正月十五那一天》，分析一下覺得是屬于堆謝中的“降謝”還是“覺謝”？（學生答：覺謝）指名學生談?wù)勛约簩Σ刈逡魳返睦斫狻?教師小結(jié)五、總結(jié):在今天這堂課里，帶大家了解了西藏的地理位置，氣候，民俗風情等等；重點介紹了西藏地區(qū)藏族的歌舞音樂，了解了“囊瑪”與“堆謝”這兩種歌舞形式；我們通過歌舞親身體驗了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。)相信大家通過這節(jié)課的學習，對藏族的歌舞音樂應(yīng)該有了一定的了解。第二篇：《正月十五那一天》教案2《正月十五那一天》教學目標知識目標：了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點。能力目標：能夠分辨出《正月十五那一天》的題材，說出藏舞蹈的特點。情感目標： 感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學重點通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音樂的風格。教學過程一、導入復習上節(jié)課的內(nèi)容，聆聽一首藏族歌曲。收集西藏歌曲，西藏還有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等）二、學習歌曲《正月十五那一天》欣賞聆聽《正月十五那一天》。聆聽《正月十五那一天》時，應(yīng)引導學生注意其藝術(shù)特征。1）理解歌曲含義。2）解釋堆諧。聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，解釋堆諧是什么意思，理解歌詞，再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)與藏族其它歌曲進行對比，進而對“堆諧”這種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應(yīng)該引導學生了解、懂得有關(guān)“堆諧”及它的發(fā)展簡況、藝術(shù)特征等知識。三、欣賞西藏舞蹈播放西藏舞蹈視頻，西藏的舞蹈有什么特點？（舞步、彎腰、服裝等）讓學生簡單地學學西藏的舞步。四、總結(jié)通過欣賞藏族歌舞體驗了藏族人民的熱情奔放，也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。第三篇：詳案音樂綜合課《正月十五那一天》音樂綜合課《正月十五那一天》（詳案）深圳市官田學校 2014年11月教學內(nèi)容：音樂綜合課《正月十五那一天》 教材：人音版八年級（上冊）第三單元 教學課時：第1課時（45分鐘）教學對象：八年級學生教學目標：初步了解我國西藏的風土人情，感知藏族“堆諧”的音樂結(jié)構(gòu)和特點；能在聆聽、律動、歌唱和舞蹈表演等實踐活動中體驗《正月十五那一天》的情緒和舞蹈特征；激發(fā)學生熱愛藏族音樂文化的思想感情。教學重點：欣賞藏族民歌《正月十五那一天》。教學難點：參與舞蹈表演。教學準備：鋼琴、PPT課件、鼓 教學過程：一、課前準備：帶學生做一些簡單的顫膝律動或抬踏步練習。組織學生安靜有序的坐好，示意學生保持安靜并讓學生注視老師的舉動。二、舞蹈形式導入：（8分鐘）師隨音樂跳起舞蹈來，右手拿遙控器控制投影視頻的切換，老師停止跳舞，學生注意力轉(zhuǎn)向到投影上的視頻中（遙控控制PPT1畫面轉(zhuǎn)換）（1分鐘），學生欣賞。師：剛剛同學們看到了什么？生：看到了老師跳舞和一段舞蹈視頻師：老師跳的這段舞跟視頻中的舞蹈動作是一樣的，你們說說這是哪個民族的舞蹈？生：藏族師：對，這是我國的藏族舞蹈，那么，這段舞蹈在動作上有什么特點呢？（好，請你來說一說?。┥赫R，上身很自然，比較放松，腳上有顫膝、踢和踏的動作，速度比較慢，主要以腳下的動作為主師：上身體態(tài)自然、放松，腳下有顫膝、踢和踏的動作，這其實也是藏族舞蹈的基本特征。帶學生學跳舞蹈動作。師：對，這位同學回答得很好，請坐。那讓我們一起來體驗一下這種藏族舞蹈的特點吧！請大家注意，先看老師來展示一下，你們看清楚后再站起來體驗。（老師用正反面各展示一次，邊律動邊用鼓拍打節(jié)奏，由慢到快。）師：好，請這邊的同學起立，請你們先跟老師一同體驗。
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