燃燒與滅火案例-文庫吧
2025-10-14 14:25 本頁面
【正文】 把實驗中的燒杯看作是著了火的房間，這個實驗就成了火災模擬實驗，實驗的結(jié)果對我們在火災中自救有何啟示呢？學生思考：該實驗對我們在火災逃生自救有何啟示呢？學生交流：著火的房間里煙塵彌漫在中上方，貼近的地面的空氣較清新，所以有濃煙的房間內(nèi)應(yīng)躬腰或匍匐前進；用濕毛巾捂住口鼻以過濾有害的煙塵??師：火熱過大時需要報警，撥打火警電話119.（教師請兩位學生分別扮演119電話報警和消防隊接線員的角色。然后播放視頻《如何撥打火警電話119》并比較評析，讓學生掌握正確的方法）學以致用，如何處理？是利用了什么原理？℃,把白磷放入約80℃的水中，白磷會燃燒嗎？如果不能燃燒，根據(jù)所學知識你能使它在熱水中燃燒嗎？學生交流：通入氧氣可使白磷在水中燃燒。教師將一塊白磷放入熱水中，放入導管，問學生：現(xiàn)在沒有制氧氣裝置和藥品，怎么使熱水中的白磷燃燒起來？然后教師演示向熱水中的白磷吹氣，結(jié)果吹氣也能使熱水中的白磷燃燒，制造了一個認知沖突，深化學生對人體呼出的氣體的認識：吹出的氣體中氧氣雖然較少但仍約占17%左右，還能支持燃燒。小結(jié)學生談收獲疑惑，并將一些有價值的問題留在課后探究，以保持學生持續(xù)的學習興趣。作業(yè)課內(nèi)：課本第131頁的第2題和第3題。課外：寫一篇關(guān)于火災逃生的小調(diào)查。二、案例評析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準教科書化學九年級上冊第七單元“燃料及其利用”中的課題1“燃燒和滅火”的一節(jié)課。本節(jié)課通過一系列學生活動，較好地達成了教學目標。綜觀教學過程有如下幾個方面的特點：從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生主動去建構(gòu)知識本節(jié)課的教學，教師非常注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把握學生的知識生長點，引導學生從舊知識建構(gòu)新知識。在課的引入部分，教師引導學生回憶日常生活中的一些有益燃燒現(xiàn)象，這樣，把學生的個人知識、直接經(jīng)驗作為重要的課程資源，使學生的化學學習變得更容易。精心設(shè)計了學的活動，使學生體驗探求新知的過程本節(jié)課，教師較好地實踐了活動教學論。整節(jié)課安排了三次學生的探究活動，一次是要學生“玩火”，在“玩中學”“做中學”，放手讓學生去探究，從方案的設(shè)計到實驗的操作過程都交給了學生，讓學生在實際操作中去感覺、去驗證，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。第二次是“吹火”，展開滅火競賽——熄滅燒著的蠟燭，提供了很多儀器藥品，就是讓學生自己去探究滅火的方法，然后自己通過比較，得出要熄滅蠟燭其實最簡單的方法就是“吹火”。第三次則是通過實驗得出火災自救啟示。這節(jié)課教師真正把學生作為了學習的主體，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，學生積極有效地參與到學的活動中，體驗了知識獲得了整個過程，把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來。體現(xiàn)自主、合作、探究，讓學生掌握化學學習的策略本節(jié)課的教學過程中，自始至終運用了合作探究的學習方式，設(shè)計了對滅火方法的交流、多人一組的分組實驗，小組共同設(shè)計實驗方案等活動，有效地利用了學生以往的生活經(jīng)驗，引導學生積極思考，手腦并用，各抒己見，通過小組討論和充分交流，把學習活動引向深入。這樣不僅使學生輕松地掌握了知識和技能，同時也培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。本節(jié)課由于探究過程較多，要注意教學重點和難點的把握，語言要精煉。在教學過程中要控制好節(jié)奏，要根據(jù)時間適當調(diào)整教學內(nèi)容。滅火的方法很多，教師要針對學生的方案進行點評和鼓勵，幫助學生完善實驗設(shè)計方案，從而培養(yǎng)學生學習化學的興趣，逐步培養(yǎng)學生良好的科學探究能力。第二篇：《燃燒與滅火》案例（最終版）第七單元燃料及其利用課題1 《燃燒與滅火》案例（第一課時）一、教學設(shè)計思路本節(jié)課講解燃燒的條件及滅火的原理。學生對自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學學習中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認識。學生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。本節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景→學生從生產(chǎn)生活實際發(fā)現(xiàn)和提出問題→老師引導學生設(shè)計解決問題的方案→學生親自實施探究方案→總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來組織教學。在教師的引導啟發(fā)下充分發(fā)揮學生的自主性，使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體
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