【正文】 生知道批改習作的目的、要求、標準和方法。采用分層推進，分步實施的策略，水平較低的學生習作由教師示范評改；其余習作讓同學互改，可先改不批，待自改能力生成后，再提高要求，既改又批，要指導學生寫出有個性的評語。語文教師在評講課上，要指導學生認真閱讀教師和學生的批改內容，有疑問的地方，可向老師、同學咨詢，在此基礎上，進行二次習作（可寫在另外的本子上）。教師要瀏覽學生的二次習作，重點看學生是否按批改內容修改了習作，并將學生的二次習作集輯在班級傳閱。每學期學校將進行作業(yè)布置和批改的檢查、總結，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽和面向學生的學科競賽。四、輔導：考試學科的任課老師要對學困生的知識基礎、能力水平、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法，家庭狀況等方面進行全面地了解和分析，有的放矢地做好“一周一輔導——查漏補缺”和“一周一練評——反饋激勵”的工作。輔導可采用集中輔導、個別輔導、組織學習小組等形式進行。早讀課、自習課教師要進班輔導，解答問題，輔導自學或者做作業(yè)，但不要將早讀課和自習課變成新授課。教師應根據(jù)教學的實際需要，因時因地制宜，有計劃輔導學生參加形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展學生的特長和能力。小學生課外閱讀量應達到課程標準的規(guī)定。學校將通過召開家長會等方式，向學生家長廣泛宣傳博覽群書的意義，講清相關要求和做法，求得家長的理解、支持和配合；學校將建立健全相應的圖書報刊學生借閱管理制度；建設好圖書室、閱覽室并全面向師生開放。語文教師要建立班級圖書箱（架），實現(xiàn)班級學生圖書資源的共享。在自愿的前提下，要指導學生訂閱優(yōu)秀讀物。在平時的語文教學中，要認真輔導學生開展讀書活動，做到正常有序，形式活潑多樣。要做好學生優(yōu)秀習作的指導、評改和推薦工作。每學期任教班級學生的優(yōu)秀習作有12篇在各類報刊上發(fā)表。積極組織學生參加各級各類讀書成果交流、展示活動，如，故事會、演講會、詩歌朗誦會和讀書知識競賽等，努力爭取好成績。五、考試：為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，有效地促進學生發(fā)展，學校會組織階段性學習質量的檢測，單元檢測有任課教師隨堂進行，任課教師要納入教學計劃，不用課外時間進行，以免加重學生的課業(yè)負擔。期末檢測采用筆試和口試相結合的方式。筆試（閉卷）命題要遵循《新課程標準》，依據(jù)教材，從學生的實際出發(fā)，重基礎知識和基本能力的檢測，知識點覆蓋廣，難度適中，不出偏題、怪題。不搞突然襲擊。語文綜合性學習能力的評價可采用筆試（開卷）的形式，測試的時間和空間要開放，讓班級學生分小組探究自然、社會中感興趣的問題或開展活動。除教師評價外，要多讓學生自評或互評，主要看在綜合性學習活動中的合作態(tài)度和參與程度，能否主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據(jù)占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點，語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)以及學習成果的展示與交流。語文口試重語言記誦積累和口語交際水平的考查。語言記誦積累包括教材中要背誦的內容和學生在課外閱讀時背誦的詩文?？梢詮恼Z音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握；口語交際水平的考察必須在具體的交際情景中，讓學生承擔實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。在平時的教學中，教師應經(jīng)?？疾鞂W生的學習情況。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄，學生的自我反思和小結、教師和同學的評價，來自家長的信息等。端正考風，嚴肅考紀。做好試卷保密工作，認真監(jiān)考，既要維護考場紀律，杜絕作弊，又要熱情關愛學生，使他們能考出真實的成績。書面檢測后要認真及時閱卷。期末檢測由學校教導處組織進行，統(tǒng)一評分標準，流水作業(yè)。認真做好質量分析和考后講評。質量分析不僅要統(tǒng)計數(shù)據(jù)，更要分析成績和存在問題，提出改進教學的措施。考后的試卷講評課必須認真?zhèn)湔n，防止一張試卷，就題論題，泛泛而談，而應該突出重點，抓住典型，使學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高能力。六、研究：教師教學后提倡寫教后記。客觀總結教學得失，分析原因，并對教學中存在問題提出診治措施；或結合自己或者他人的教學實例，闡述自己的教學見解。教后記寫在每課教案之后，每個月上交1份優(yōu)秀教學設計和1份教學反思到學校教導處。積極參加各級教學研究活動。自覺閱讀有關教育雜志，學習教育理論，研究教材教法。每個備課組要有研究專題，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結工作。每學期做學習摘錄筆記不少于10000字；結合學習和實踐每學期至少寫1篇有一定質量的原創(chuàng)性的教學經(jīng)驗總結或研究論文；每學期向家長或教師公開教學1—2次；聽課每學期不少于20節(jié)，聽課時，要認真記錄，不遲到，不早退，聽課后要認真評議。學校將創(chuàng)建學習型組織。把分散自主學習和集中輔導學習結合起來，把親子共讀和師生共讀結合起來。為校本教研提供必要的智力支撐。學校將采用“走出去”或者“請進來”的方式，發(fā)揮專家在校本教研中的引領作用。利用網(wǎng)絡平臺開展校際間的聯(lián)合網(wǎng)絡備課、網(wǎng)絡評課、網(wǎng)絡專題研討、網(wǎng)絡學習心得交流等。校內將建立教育教學論壇網(wǎng)頁，分階段提出學校教育教學中存在的亟待解決的問題，引導老師發(fā)表意見，廣泛討論，學校領導會及時對老師的意見和建議給予反饋，并出臺解決問題的辦法要求等。打破學科壁壘，在同學科教研組開展學習、培訓、研討、總結一體化活動的基礎上，舉辦不同學科教研組相互觀摩活動以及不同學科老師參與同主題同課題的研究活動第二篇：淺析我?！敖虒W六認真”的實施淺析我?！敖虒W六認真”的實施現(xiàn)狀及措施雪口山鄉(xiāng)中心校 蔣虹教學是學校工作的中心，教師在教學中起著主導作用。教師只有全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的教學計劃，遵循教育規(guī)律認真實施教學過程，才能扎實推進新課程改革，全面提高教學質量。為了進一步規(guī)范教師教學行為，提升教學管理質量，提出中小學教師“教學六認真”基本要求?，F(xiàn)結合我校實際，談談我?！敖虒W六認真”的實施情況。一、教學“六認真”的內容。⑴認真?zhèn)湔n；⑵認真上課；⑶認真設計、組織課堂訓練和批改作業(yè)；⑷認真組織復習和階段性測試；⑸認真輔導學生課內外學習和組織課外活動；⑹認真參加教學研究和業(yè)務進修。二、新課程改革中教學“六認真”的實施課堂是教學的主陣地，搞好課堂教學是提高教學質量的關鍵。課堂教學要做到教學思想端正，教學目標明確，教學過程和諧，教學方法和教學手段得當，教學效果良好，情感、態(tài)度、價值觀“三維”目標得到落實，提高課堂教學質量，必須全面落實“教學六認真”這六個關鍵環(huán)節(jié)。怎樣向教學要質量，就是要從最基本的“教學六認真”入手。現(xiàn)結合我校實際，談談我?！敖虒W六認真”的實施情況。如有不當，敬請各位老師不吝指正，我當感激不已。.認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n就是要認真做好課前準備工作，這是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學效率的重要保證，也是教師提高自身素質的有效途徑。（1）、我校教師備課現(xiàn)狀：?照搬教案書，流于形式，未認真專研教材、大綱、教學參考書，未認真設計教法和學法。?備課不規(guī)范、不全面、教學過程過于簡化。?敷衍了事，應付檢查，不備課先上課，等到要檢查了才匆忙補教案，上課和備課完全不沾邊。（2）對教師備好課的三項基本要求。①要求教師要對學科知識和教材有一個整體的把握，這樣教師在教學中才能分得清主和次，重點和難點，理得清各知識點的邏輯聯(lián)系，教學中才能做到層次分明。②要強調備課的內容。備課的中心任務應是了解學生特點基礎上鉆研教材和撰寫教案的過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學目標，理清教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。有的老師認為自己對教材已非常熟悉，“拿著書本就能上課”，對備課過程不重視。事實上你每次面對的學生不同，學情也就不同，又怎能“一視同仁”呢？ ③要求教師要正確理解、處理備課與撰寫教案的關系。很多老師認為現(xiàn)在的教案就是一個機械抄寫的過程，撰寫教案只是為了應付檢查而已。實際上課也不用這個教案，使教案成了擺設。這既增加了自己的工作量，又使備課流于形式。我們應該突破固定教案模式的限制，鼓勵教師根據(jù)自己的教學實際，設計出符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。力求多一點實質，少一點形式。（3）新課程改革對教師備好課有更高的要求。隨著新課程的實施，我們使用的各科教材每年均按新的課程標準作了一定的調整、刪減、增補，由于部分教師還沒有新課程的課程觀、教學觀和教材觀，這給我們這些尚未完全走進新課程的教師教學帶來很多問題。對教師的素質提出了直接的挑戰(zhàn)，對教師備課提出了新的要求，因此，要求教師在備課時：①是要認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，這樣才能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②是要了解學生原有的知識技能的程度，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取哪些相應的預防措施等等，這樣才能真正做到因材施教。③是要考慮教法，解決如何把教師已掌握的教材知識傳授給學生的問題，包括如何組織教材、如何設計教學、如何安排每節(jié)課的活動等。這樣，教師的教學準備充分，教學方案設計才能體現(xiàn)學情與教情。.認真上課。認真上課就是組織實施課堂教學。⑴當前我們學校教師課堂教學的現(xiàn)狀分析。?沒有找到適合自己班級的教學方法，課堂教學效率不高、效果不好。?課堂隨意，教師隨意，學生也隨意。坐著上課、上課玩手機、“機動體育課”時時可見。?教師自律性不夠，上課遲到、提前下課，甚至有的教師提前20分鐘下課的都存在。⑵在新課程改革中如何真正要上好一堂課。①教師上課要有激情，有激情才會富有創(chuàng)造性，才能享受教學過程中師生互動帶來的愉悅。②要關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。③課堂設計要得體，要能充分調動學生學習的積極性和主動性；要激發(fā)學生學習的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。④課堂語要簡潔明了，課堂提問要面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上要講練結合。⑶在常規(guī)教學中教師要樹立以學生發(fā)展為本的教學觀。①教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者；②應處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；③應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。⑷通過課堂教學的實踐，逐步提高教師自身適應新課程教學的能力。最終達成在課堂教學中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉變：①由重視講授知識結論轉變?yōu)橹匾曇龑W生經(jīng)歷知識的形成過程；②由重視學生記住現(xiàn)成知識轉變?yōu)橹匾曇龑W生再現(xiàn)和重組知識；③由重視書本知識轉變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；④由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫通；⑤由重視統(tǒng)一要求轉變?yōu)橹匾晫W生的差異和個性發(fā)展。.認真設計、組織課堂訓練和批發(fā)改作業(yè)。⑴作業(yè)的布置。①教師要根據(jù)課堂內容和學科特點精心設計作業(yè)，精批細改，嚴格控制作業(yè)量，禁止低效率的重復練習。比如彭向紅老師在布置作業(yè)時是這樣做的，每天學習的生字在當天進行聽寫，如果全部過關的同學就沒有作業(yè)了針對沒有過關的那部分同學再視掌握情況而定。這樣就避免了已掌握的同學進行重復的練習。②針對我們學校的實際情況，提倡練習性的作業(yè)在課內或在校時間內完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。③作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。④作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。比如，我們班有十幾個同學的語文作業(yè)就只是抄寫生字、詞語、背誦默寫日積月累，課后的練習他們都可以不做。如果你硬要他們做也只是給自己徒增煩惱而已。⑵作業(yè)的批改。①作業(yè)批改的評語要注意發(fā)展性評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。②批改形式要靈活多樣，引導學生參與，師評、互評相結合。這樣既能減輕我們的工作量，又能在一定程度上培養(yǎng)鍛煉學生的能力，何樂而不為呢？在這個方面彭文富老師做得非常優(yōu)秀，他們班級的學生都能互相批改作文了。③等級或分數(shù)量化與描述性評語相結合，讓學生感受到優(yōu)與差的區(qū)別。.認真輔導學生課內外學習和組織課外活動。課外輔導和學科課外活動是課堂教學的延伸和補充，是面向全體學生，大面積提高教學質量，促進學生全面發(fā)展的有效措施。⑴教師要能積極組織有計劃、有目的學科課外活動，培養(yǎng)學生多種興趣愛好。通過豐富多彩的課外活動，不斷擴寬學生知識面，為教學內容注入新鮮血液。⑵要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，對后進生的轉化努力做到從友善開始，從贊美著手，形式力求多樣，力求不放棄任何一個學生。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。(3)熱情關照家庭有困難的學生。在生活上，要關心學生，幫助學生解決困難，特別是對一些有特殊病的學生，要給予照顧和關懷，讓他們感到一種深沉的愛，只要他們感到了這種“愛”，你的“育人”也就成功了。組織復習和階段性測試。⑴教師要應用新課程的理念，對新課程的評價體系進行有益的探索。極少數(shù)教師有錯誤的認識，認為走進新課程，實施素質教育就是不要考試，這是極端的認識。新課程倡導建立對學生全方位的評價，但從來沒有排斥過考試，新課程倡導在評價內容上要體現(xiàn)多樣化，改變僅憑學業(yè)成績和考試給學生下結論的狀況。⑵要求考試更多的反映學生的綜合能力、創(chuàng)新能力。從近幾年五、六年級考試的題型變化上不難看到，開放型、綜合型的試題在考試中所占的比重越來越大。新課程背景下，不但不能放棄考試，相反，教師還要積極研究新課程的評價體系，研究各級考題，及時、準確地把握各級考試的命題走向，對每一次考試，都認真作好質量分析。從而適時的調整自己的教學，是教育教學質量取得突破性進展的關鍵。認真參加教學研究和業(yè)務進修。（1）教師要積極參與學校組織的各種聽課、評課活動。每一次教研活動都凝聚著教研組及任課教師的汗水。這不僅僅是一次活動，更是一次學習和提高的機會。懇求各位老師尊重我們的每一次活動，尊重我們的每一