【正文】 吹的大，不如我吹的高．你看我一吹能吹出許多泡泡呢！那你們怎么吹得那么高？那么多？能告訴我嗎？孩子們爭先恐后的告訴我，“你慢點吹就能吹的大一點……”“你們吹出的泡泡跑哪去了？”“老師，我知道，他跑到天上了，去跟太陽公公玩去了?！薄袄蠋?，它飛到樹上去了，用大樹的葉子當小船了！老師，它飛到草地上去了，與小草一起跳舞了……孩子們說個沒完。這一活動使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，同時也提高了孩子們的語言表達能力和豐富的語言詞匯。還使我真正的了解到賞識教育的重要性。愛吃愛玩，又是小班幼兒的一大特點，所以這個活動也非常切合幼兒實際。活動過程采用了到超市購物的愉快的體驗活動及幼兒喜愛的游戲這一活動形式，培養(yǎng)幼兒喜歡參加集體活動，培養(yǎng)幼兒的團體歸屬感，從而喜歡幼兒園生活的這一目的。并實現(xiàn)了認識紅色食物的目標。小班《玩泡泡》教學案例在嘗試活動中，讓幼兒初步領(lǐng)悟身邊的自然科學，體驗游戲和自由創(chuàng)造的樂趣；吹泡泡是每個孩子都很喜歡的，在吹泡泡的過程中幼兒能夠自己嘗試著去了解一些東西，而這些都是老師很難講清楚的，在嘗試中透著粗淺的科學常識，老師帶領(lǐng)幼兒看一看、玩一玩、試一試、讓幼兒在活動中體驗參與的樂趣，了解一些科學道理，培養(yǎng)幼兒熱愛科學、樂意親近自然的情感。一、教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。課前教師和幼兒在室外玩吹泡泡，教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對泡泡的興趣。二、幼兒嘗試自己吹泡泡師：“小朋友原來吹過泡泡嗎？你們是用什么樣的東西吹的泡泡？ 今天咱們不用那些買來的東西吹泡泡，老師教小朋友用一些廢舊的材料來吹泡泡好不好？”教師給每個幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問問小朋友這支筆管能不能吹出泡泡來，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。教師先給幼兒發(fā)自來水，讓幼兒通過實驗知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點是缺了一件最重要的東西。幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。教師引導幼兒觀察：A、小朋友你們吹出泡泡來了嗎？ B、老師怎么吹出泡泡來了呢？教師叫個別幼兒到前來用老師的水吹泡泡，然后問： C、小朋友們的水為什么吹不出泡泡來？師：“因為老師給小朋友們的水是水管上的自來水，他們少了一件很重要的東西，所以小朋友們吹不出泡泡來，而老師的水已經(jīng)加了這種重要的東西，所以老師能吹出大泡泡來，小朋友想不想也把水變成能水泡泡的水？老師是一個很厲害的魔法師，現(xiàn)在我就把小朋友們的水變成和老師的水一樣的好不好?！?評析：課的開始教師吹很多的泡泡，已經(jīng)把幼兒的積極性調(diào)動起來了，他們已經(jīng)很想自己去吹泡泡了，可他們并沒有去想要用什么樣的水才能吹出泡泡來，而這時候他們的水里是什么都沒加的，當孩子們開始吹泡泡時，發(fā)現(xiàn)他們根本吹不出泡泡來，這時教師就引出添加一件重要的東西就可以把這種水變成可以吹泡泡的水了，而這時幼兒的積極性又被調(diào)動起來了，他們很想知道老師要往水里放什么東西，當老師加上才洗凈后，孩子們馬上明白了。教師給幼兒的水里加上餐洗凈，然后再引導幼兒吹泡泡。A、泡泡是什么形狀的？ B、泡泡是什么顏色的？ C、怎樣能吹出許多泡泡？引導幼兒根據(jù)自己的體驗講出自己的吹法。評析：當加上餐洗凈后，孩子們的興趣又來了，每人拿一支筆管拼命的吹，而這時我給他們提出了問題，在吹泡泡的過程中看看泡泡是什么形狀的、是什么顏色的、怎么吹出的泡泡大，幼兒結(jié)合著自己的親身體會說得很好。老師給幼兒發(fā)一端剪成四部分的吸管，問幼兒這種管子能不能 吹出泡泡來，教師還是不給予肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。師：“老師今天還給小朋友們帶來了件特別的東西，你們想看嗎？老師想問問小朋友這種管子能不能吹出泡泡來，好小朋友試一試再告訴老師?！?A、這種管子能不能吹出泡泡來？B、它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？ C、為什么爛的吸管吹的泡泡大？評析：當我出示一端被剪成四段的吸管時，我問孩子這樣爛了的吸管能吹泡泡嗎？當時孩子們都說的是不能，然后我又說能不能吹出泡泡來，小朋友自己試一下就知道了，而這時孩子的積極性又一次被調(diào)動起來了，當孩子們自己嘗試了知道這樣的吸管不但能吹出泡泡，而且吹出的泡泡比筆管吹出的泡泡還大。教師出示鐵制小圖形框，問幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？評析：孩子們的回答都很統(tǒng)一，他們都說方形的框吹出的泡泡是方形的，三角形的框吹出的泡泡是三角形的，而圓形的框吹出的泡泡是圓形的。于是我就讓三個孩子到前邊來演示，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了不管什么圖形吹出的泡泡都是圓形的。三、引導幼兒思考A、你看看的泡泡是什么顏色的？ B、你用什么方法讓泡泡越飄越高？四、欣賞兒歌《吹泡泡》 吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二三四五六七，五彩泡泡滿天飄。活動結(jié)束：提醒幼兒吹泡泡時，注意不要將肥皂水吸到嘴里?；顒幽繕耍阂龑в變涸谕娌逝莸挠螒蛑畜w驗快樂的情緒。激發(fā)幼兒的想象力發(fā)展幼兒的口語表達能力。鼓勵幼兒想出辦法并通過操作讓吹出的泡泡有變化?；顒訙蕚洌憾鄠€盛水的盆，用餐洗凈溶解的水。吸管、筆管、鐵制圖形框、一次性口杯?；顒舆^程：一，出示金魚吐泡泡圖片，讓幼兒觀察，圖上有什么，它在干什么引出主題。師：小朋友想不想看看小雨吹得泡泡是什么樣的，二，教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對泡泡的興趣。提問：泡泡是什么顏色的，什么形狀的二、幼兒嘗試自己吹泡泡教師給每個幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問問小朋友這支筆管能不能吹出泡泡來，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。教師先給幼兒發(fā)自來水，讓幼兒通過實驗知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點是缺了一件最重要的東西。幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。教師引導幼兒觀察：A、小朋友你們吹出泡泡來了嗎？ B、老師怎么吹出泡泡來了呢？教師叫個別幼兒到前來用老師的水吹泡泡，然后問： C、小朋友們的水為什么吹不出泡泡來？教師給幼兒的水里加上餐洗凈，然后再引導幼兒吹泡泡。A、泡泡是什么形狀的？ B、泡泡是什么顏色的？ C、怎樣能吹出許多泡泡？引導幼兒根據(jù)自己的體驗講出自己的吹法。老師給幼兒發(fā)一端剪成四部分的吸管，問幼兒這種管子能不能 吹出泡泡來，教師還是不給予肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。A、這種管子能不能吹出泡泡來？B、它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？ C、為什么爛的吸管吹的泡泡大？教師出示鐵制小圖形框，問幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？ 幼兒嘗試并回答。三、引導幼兒思考A、你看看的泡泡是什么顏色的？ B、你用什么方法讓泡泡越飄越高？四、欣賞兒歌《吹泡泡》 吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二三四