【正文】 采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。例如，《松鼠》。（3）、特征說明法采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。（4）、擬人法把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。（5）、動物自述法動物自述法是采用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當作動物來寫。方法來描寫動物，因此在描寫時，既要反映動物外形、動作、習性的特點，又要體現人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學性，又顯得生動活潑。（四）、寫作要求：抓住特點，運用明白生動的語言向別人介紹你熟悉的小動物。題目自擬，字數不少于350字。動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、小青蛙小螃蟹.....是孩子們的知心朋友。有時他們會因為意外地得到一種小動物而歡呼雀躍、欣喜若狂；有時們也會由于心愛的小動物突然失蹤或者死亡,急得吃不下飯、睡不著覺,甚至傷心落淚,大人們每當憶及兒童時代的話,也總是忘不了小動物如何萌發(fā)他們的童心和愛心,忘了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。怎樣描寫動物呢? 首先,要抓住動物的特征。每種動物都有其顯著的特點。威風凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質彬彬的熊貓,狡猾的狐貍,溫馴的小羊,善解人意的狗,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子......只有抓住了動物的特點,才能逼真地栩栩如生地把動物描繪出來,使人如見其形,如聞其聲。比如,你參觀了動物園,要向小朋友介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢?跑得快,斑紋美麗,這些自然是長頸鹿獨具的特點。但長頸鹿最主要的特征是脖子長,它是世界上最高的動物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,。它有四條又長又細的腿,還長著一條特別長的脖子,令人驚奇的是,它的頸椎骨只有7塊,數目和人的頸椎骨一樣,長頸鹿的7塊頸椎骨排起來,就是它的長脖子,每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚、寫具體,才算抓住了長頸鹿的主要特征。要抓住動物的特征,就要千方百計去熟悉動物,所以,必須細致觀察,反復觀察。只有深入細致觀察,才能把事物了解得一清二楚,進行準確具體的描寫,達到寫什么像什么。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色,到神態(tài),甚至生活習性,都加以仔細觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,如此反復觀察,下筆時才能歷歷在目。有時還要學會從視覺、聽覺、味覺等方面進行觀察,抓住其特征,辨析出描寫對象的形態(tài)、聲首、顏色以及生活習性等能在一般觀察的情況下,再通過比較來進一步發(fā)現觀察對象的特點,才稱得上善于觀察。世界上的事物千差萬別,不同的事物有不同的特點,每一種事物都有它不同于其它事的突出之處,即使是同一事物,也各具特征。如果我們將一事物與另一事物相比較,就容易準確地抓住特點,因為物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。其次,要表達自己的感情。描寫自己喜愛的動物,目的不在于狀物,而是通過狀物!描繪來表達自己的一種思想感情,使讀者受到感染,引起共鳴，情是文的根,文章貴在有惰。寫人記事自然要融情于敘事中,描寫小動物的文章也要寄情于字里行間。再次,要言之有序。描寫動物和觀察動物一樣,也要有個順序,或由上到下,由前到后,由外到內,或由主到次,由淺入深,由表及里?；蛴删唧w到抽象,由原因到結果,由特殊到一般。行文條理要清晰，層次要分明最后,語言要準確、生動。運用比喻、擬人等多種修辭手法,能使文章形象具體、生動活潑。（五）教師小結：今天這堂課我們從語言的角度學習了如何抓住特點準確生動形象地來介紹動物，但可以說，就“抓住特點介紹動物”我們才剛剛起步，我們還有待學習更多的方法。學無止盡，還需要我們更加努力。老師期待著你們更好的習作。謝謝大家！第三篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《一面》(第一課時)學案《一面》學案（第一課時）一、教學目標：知識目標：整體感知課文能力目標：分析對魯迅先生的三次外貌描寫情感目標：認識魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁瘛６?、課前預習：預習的內容與時間：（P511，大約 30 分鐘）預習目標：了解作者、時代背景、字詞、文意。溫故知新：（與舊知識的聯(lián)系）預習檢測 解決生字注音踱（）窖（）嵌（）捻（）抖（）擻（）窘（）挲（）頹（）恣（）三、預習了解： 小組活動：（檢查、對答案、糾錯、質疑）學況點評答疑四、開始新課： 教學過程：（一）、導語：同學們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。（二）、背景介紹：迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產階級的堅定信念，他寫了一系列文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯(lián)無產階級革命的誹謗。并親自翻譯，介紹蘇聯(lián)無產階級革命文學。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種悲痛的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內山書店見到魯迅先生的情景。(三)、讀全文，找出文中表時間的詞語。本文記敘的順敘是怎樣的？從哪里可以看出來？本文記敘的是誰見誰一面？為什么以“一面”為題？A、B、討論歸納本文的中心事件。時間： 地點： 人物： 事件： 起因： 經過：結果：(四)、閱讀有關內容，并在書上作標記，準備口述以下問題。(1)說說課文是怎樣描寫“書店的全景”、“書架一角近景”“一本書的特寫”。全景： 近景： 特寫：(2)找出描寫魯迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特寫”的語句。學生逐項朗讀，教師作適當講解。中景： 分析： 近景： 分析： 特寫：引導學生讀出寫手的語句：引導學生讀出寫外貌的語句： 分析： 當堂訓練：指出下面各句中破折號的