學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》體會(huì)-文庫(kù)吧
2024-10-28 12:10 本頁(yè)面
【正文】 ，教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考小組討論自己找出答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在討論過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的成功和快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)勁頭大大提高。那天在七中，我們聽(tīng)了曹老師的一節(jié)課，課的特點(diǎn)是：先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后是學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。通過(guò)學(xué)習(xí)，在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)注意：一、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。二、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作在語(yǔ)文課堂的“生態(tài)環(huán)境”中，要求傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)讓位于更富有生態(tài)性的“合作學(xué)習(xí)。三、課堂實(shí)施的核心——學(xué)生參與教學(xué)現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課堂不再只是承載特定知識(shí)的文本，而演變成為了一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。四、尊重學(xué)生個(gè)性，提倡探究式的學(xué)習(xí)方式五、教師重視了課堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也更趨向于激勵(lì)。（1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)?nèi)心。如學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問(wèn)題，我走上前去，握住他的小手，注視著他的雙眼，贊美說(shuō)：“你有一雙慧眼啊，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題多了不起呀！”（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要充滿(mǎn)激勵(lì)性。學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展走的是“成功是成功之母”之道，教師充滿(mǎn)真情的激勵(lì)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力。“真能干”、“多聰明”、“就是與從不同”、“多么富有創(chuàng)造性的思考啊”，這一句句話語(yǔ)就像蜜汁一樣流進(jìn)學(xué)生的心田，化作前進(jìn)的不竭源泉。（3）調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言參與評(píng)價(jià)。除了上面說(shuō)的有聲語(yǔ)言外，教師還要善于調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。握握手，拍拍肩，摸摸頭這些親熱溫暖的舉動(dòng)能給學(xué)生身心帶來(lái)愉悅，教師那燦爛的笑容是開(kāi)在學(xué)生心中永不凋謝的鮮花?！白灾骱献鲗W(xué)習(xí)型”課堂的構(gòu)建，給我們現(xiàn)代的教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，給我們的課堂帶來(lái)了生氣。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)自主合作學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。以上的幾點(diǎn)體會(huì)，只是我自己的一點(diǎn)粗淺看法，希望和老師們進(jìn)行交流，把我們的自主合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)搞得更好。第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則，用科學(xué)的、客觀的方法，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析評(píng)估，有利于獲得反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整和控制教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平：教學(xué)內(nèi)容符合大綱的規(guī)定，教學(xué)目的明確、具體，切合學(xué)生實(shí)際。：教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，關(guān)鍵準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)全面；注意教材的系統(tǒng)性、連貫性、思想性和新舊知識(shí)之間銜接、過(guò)渡、聯(lián)系；符合循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。：能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，對(duì)文章的分析、原理的論證方法，提出過(guò)程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型、恰當(dāng)。：基本技能訓(xùn)練，既要注重量，更應(yīng)注重質(zhì)；能運(yùn)用各種思維方法，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用；學(xué)生能消化并運(yùn)用當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。：教法選擇得當(dāng)，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結(jié)合起來(lái)。：語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂，說(shuō)普通話，聲音洪亮；板書(shū)有計(jì)劃、完整、簡(jiǎn)練、工整，脈絡(luò)清楚；教態(tài)自然親切，嚴(yán)肅端莊；教具運(yùn)用正確規(guī)范。：教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，課堂氣氛和諧；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，不浪費(fèi)時(shí)間，課容量適度，不拖堂；課堂上學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)方面反應(yīng)良好，書(shū)面或口頭回答正確率高。第四篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2011——2012學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際，要求明確、適度、具體、可操作，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定要符合本班學(xué)生的實(shí)際，力求達(dá)到目標(biāo)明確、適度、具體、可操作：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使不同學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)力、發(fā)展學(xué)力、創(chuàng)造學(xué)力
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