【正文】 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)規(guī)范自己的行為。狠抓環(huán)境管理，確保凈化校園。安全工作是天天講，時(shí)時(shí)抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落實(shí)到位，常規(guī)、安全值日員檢查到位，整改到位。經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。組織、開(kāi)展各項(xiàng)大型活動(dòng)。積極協(xié)助、配合教務(wù)處、教研組、團(tuán)支部開(kāi)展各種文藝、體育、知識(shí)競(jìng)賽、愛(ài)心募捐，學(xué)習(xí)新時(shí)代雷鋒精神等活動(dòng)，同時(shí)還進(jìn)行每周一次文明班集體、文明宿舍的評(píng)選與表彰，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育、心理健康教育，防震減災(zāi)、火災(zāi)逃生與自救等安全教育。除此之外還開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神征文比賽，參加了愛(ài)國(guó)電影觀后感的撰寫(xiě)工作。經(jīng)常關(guān)心和幫助后進(jìn)生，特困生、單親生、以及孤兒。做細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作。建立留守兒童家園，關(guān)愛(ài)留守兒童，了解學(xué)生心理、了解學(xué)生特點(diǎn)、了解有關(guān)事件的背景，使處理學(xué)生從簡(jiǎn)單的處理事件轉(zhuǎn)變成改變學(xué)生的世界觀，使學(xué)生真正問(wèn)題中受到教育，從而增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的信心。做好學(xué)生的心理健康教育工作，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。舉辦了心理健康講座，隨著社會(huì)的發(fā)展，心理障礙已成為中學(xué)生不可忽視的問(wèn)題，一些“問(wèn)題孩子”大多都存在心理問(wèn)題，利用一些時(shí)機(jī)，多與這樣的學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，促使他們走出陰影、走出誤區(qū)，健康發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自我管理能力。樹(shù)立先進(jìn)典型，處罰消極落后。認(rèn)真宣傳、組織、做好大力表彰先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，樹(shù)立正氣。同時(shí)，對(duì)個(gè)別屢教不改的特殊學(xué)生，在做好教育工作的前提下，按照有關(guān)的規(guī)章制度，給予紀(jì)律處分。在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，對(duì)每班評(píng)選出的進(jìn)步生進(jìn)行表彰。二、采取措施、狠抓落實(shí)、完成預(yù)期目的通過(guò)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理特征的區(qū)別和差異進(jìn)行分析，我們采取了一系列措施和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在一定程度上取得了巨大的成就。如：學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)明顯提高，學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，校園教室等公共區(qū)域任何時(shí)候見(jiàn)不到白色垃圾，言行舉止有禮有貌，打架斗毆，抽煙酗酒，拉幫結(jié)派等惡習(xí)和違紀(jì)行為幾乎不存在。對(duì)于這些我們?cè)诮陙?lái)主要采取以下措施：為了加強(qiáng)我校學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,學(xué)校每半學(xué)期開(kāi)辦2期培訓(xùn)班，各班每半學(xué)期要對(duì)全班學(xué)生的日常行為進(jìn)行一次全面總結(jié)，向?qū)W校推薦表現(xiàn)較差的學(xué)生到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，特別是對(duì)法律法規(guī)、校紀(jì)班規(guī)、各項(xiàng)規(guī)章制度、社會(huì)公德、日常行為等意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)膚淺、紀(jì)律渙散、行為散漫的學(xué)生要重點(diǎn)推薦。參加培訓(xùn)班的學(xué)員有以下要求：（1）每期培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)前夕都要到德育辦公室簽到登記，簽到后，全體合影留念，再到多媒體教室認(rèn)真聽(tīng)取講座，并做好記錄，無(wú)故不參加的視為曠課。（2）參加第一次培訓(xùn)的學(xué)員，只聽(tīng)取講座。本學(xué)期不能評(píng)先評(píng)優(yōu)。（3）參加第二次培訓(xùn)的學(xué)員，要熟記《中學(xué)生日常行為規(guī)范40條》解讀版全部?jī)?nèi)容，并進(jìn)行考試檢測(cè)，達(dá)80分以上者算過(guò)關(guān)，否則要補(bǔ)考。本學(xué)期不能評(píng)先評(píng)優(yōu)，不能入團(tuán)。（4）參加第三次培訓(xùn)的學(xué)員，要完成3000字以上的反省材料，當(dāng)年不能入團(tuán)，是團(tuán)員的在團(tuán)內(nèi)通報(bào)批評(píng)，本學(xué)年不能評(píng)先評(píng)優(yōu)。（材料要求稿紙撰寫(xiě)、內(nèi)容真實(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇、層次清楚、語(yǔ)句通順、用詞恰當(dāng)、無(wú)錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)工整。全部材料由班主任及班委會(huì)把關(guān)審閱指導(dǎo)，并評(píng)價(jià)簽字方可有效。嚴(yán)禁空話、套話、光面子話、走過(guò)場(chǎng)、偷工減料、避重就輕、客觀理由寫(xiě)滿篇等現(xiàn)象，若不按以上要求完成的要重寫(xiě)）。（5）對(duì)于屢教不改的要逐次加重處分，其他要求不變。直到畢業(yè)。開(kāi)展了“變廢為寶”活動(dòng)。即每班利用課余時(shí)間，收集身邊的廢舊塑料和每天產(chǎn)生的廢紙，飲料瓶、礦泉水瓶進(jìn)行回收變賣，所得經(jīng)費(fèi)一部分上交團(tuán)隊(duì)部，作為學(xué)生撰寫(xiě)稿件的稿費(fèi)。其余部分來(lái)充實(shí)班集體活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這樣既美化了環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能起到激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的作用。為了使德育教育收到直觀、直接、實(shí)際的效果，我們充分利用和挖掘?qū)W校以及本地的人文和自然資源，常年開(kāi)展主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年在旅游黃金周我們將組織學(xué)生對(duì)景區(qū)附近及河道衛(wèi)生進(jìn)行清理。學(xué)?！按豪僦暋睆V播室、宣傳欄、黑板報(bào)（一月一次）成為學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行德育教育的重要陣地。廣播一日三響，即早晨播放輕音樂(lè)陶冶情操；中午播放中央電視臺(tái)新聞30分，讓師生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事；下午為學(xué)生習(xí)作展播，報(bào)道校園熱點(diǎn)，真正讓學(xué)生在“春蕾之聲”這個(gè)樂(lè)園中學(xué)知識(shí)、受教育。這些常規(guī)活動(dòng)為學(xué)生了解社會(huì)信息和建設(shè)成就，宣傳優(yōu)秀學(xué)生，弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)健康文明的校園風(fēng)氣，發(fā)揮了重要作用。積極開(kāi)展主題班會(huì)。為進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德教育，學(xué)校利用班會(huì)開(kāi)展了珍惜時(shí)間、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、樹(shù)理想、感恩等主題班會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在家感謝父母的養(yǎng)育之恩、在社會(huì)感謝別人對(duì)自己的援助之恩、在學(xué)校感謝老師的教育之恩以及大力弘揚(yáng)吃苦耐勞精神。實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗制度。學(xué)校教師輪流值日對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤、紀(jì)律、言行舉止等日常跟蹤檢查，每天通報(bào)檢查結(jié)果，以每周匯總頒發(fā)流動(dòng)紅旗，學(xué)期末對(duì)各班各男女宿舍進(jìn)行匯總評(píng)比，優(yōu)勝者學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮時(shí)對(duì)該班和宿舍全體成員發(fā)獎(jiǎng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，形成了“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育氛圍和“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。不但要求班主任，科任教師參與到德育教育中來(lái)，還要求社會(huì)、家庭都必須參與進(jìn)來(lái)，齊抓共管、共同監(jiān)督、共同教育。在課余時(shí)間除了進(jìn)行家訪外，每位教師每學(xué)期還必須填寫(xiě)一本.。其目的就是在于使學(xué)生在校時(shí)，每位教師教師能夠更直觀的了解學(xué)生的學(xué)情、心里動(dòng)態(tài)、思想變化等問(wèn)題。以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后和家長(zhǎng)一起來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)還可以促進(jìn)老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)間的關(guān)系。在校外，除了家長(zhǎng)外，社會(huì)、群眾在遇見(jiàn)學(xué)生的不文明行為習(xí)慣時(shí)都可以進(jìn)行監(jiān)督、批評(píng)、教育，這樣，使學(xué)生無(wú)論是在校外還是在校內(nèi)都能夠端正自己的行為習(xí)慣。在從事這項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)時(shí)，應(yīng)逐漸認(rèn)識(shí)到：家訪——是我們每一個(gè)班主任必須做的常規(guī)工作。近年來(lái)，雖然通訊工具日益發(fā)展，人與人之間地交流溝通越來(lái)越快捷，但作為一名班主任老師仍然需要走進(jìn)學(xué)生家中，進(jìn)行有效的家訪，讓它在教育教學(xué)中仍然顯露出不可替代的作用。最終希望這一有效的教育形式在教育教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。（一）勤家訪，架好主橋梁家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)、達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的具體表現(xiàn)情況；同樣，還可以了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，班主任就可依據(jù)不同的情況，采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。（二）充分準(zhǔn)備，制定方案班主任進(jìn)行家訪，首先作好家訪的準(zhǔn)備工作，制定出切實(shí)可行的方案。如開(kāi)學(xué)初，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，如果沒(méi)有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)行。但在實(shí)施過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)教師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。家訪前期準(zhǔn)備：在家訪前,我們必須要了解掌握學(xué)生的一些基本素材，如學(xué)生的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足,需要解決的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)在哪些方面配合，如何應(yīng)對(duì)哪些生成性的家訪問(wèn)題等。準(zhǔn)備有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料，材料要真實(shí)、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過(guò)準(zhǔn)備材料，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，要將學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)中所處的位置進(jìn)行正確的定位，并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，避免在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地作出“好”與“壞”的主觀評(píng)斷。準(zhǔn)備好后,就要先與家長(zhǎng)預(yù)約，看雙方在時(shí)間上有無(wú)沖突。并且，家訪一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀、或有目的可求，這會(huì)失去學(xué)生的信任，也會(huì)減弱家訪的效果。家訪應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：幫、勤、細(xì)、激。（1）對(duì)生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的“弱勢(shì)群體”。無(wú)論在農(nóng)村，還是城市,由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此，班主任老師如果能夠經(jīng)常地家訪生活貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對(duì)穩(wěn)定班級(jí)控制學(xué)生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫：一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發(fā)熱情。（2）對(duì)行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級(jí)中那些紀(jì)律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級(jí)中不安定的因素，是典型的“問(wèn)題生”。如果對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題不及早解決，往往會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，對(duì)行為極端生的家訪是班主任老師家訪的重中之重。面對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行家訪，不能當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)才去家訪，應(yīng)該在他們各方面表現(xiàn)好的時(shí)候進(jìn)行家訪或許效果會(huì)更好。老師在家訪時(shí)，應(yīng)盡快找出他們出現(xiàn)問(wèn)題的“病因”，及時(shí)對(duì)癥下藥，使他們逐漸進(jìn)步成為守紀(jì)律的標(biāo)本、好行為習(xí)慣養(yǎng)成的楷模。（3）對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。俗話說(shuō):江山易改,秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)等不良心理,在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時(shí),如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行家訪前就首先對(duì)他們進(jìn)行細(xì)微的觀察與了解，充分掌握準(zhǔn)備家訪的信息資料，同樣，在進(jìn)行家訪時(shí)對(duì)他們家庭進(jìn)行細(xì)訪，也仍然顯得尤為必要。（4）對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中不僅大多受到老師、家長(zhǎng)的青睞和信任，而且也多為班級(jí)干部，是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嘀械摹熬ⅰ?，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進(jìn)步，固步自封現(xiàn)象?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足，這就需要班主任老師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪。在家訪中，互相的交流合作應(yīng)起到極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還應(yīng)該起到及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨(dú)尊等不良行為習(xí)慣，使之更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長(zhǎng)。（三）做好家訪記錄，及時(shí)反饋每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。（四）家校通信暢通，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的情況雖然，上門家訪是我們今天談?wù)摰闹饕掝}，但通過(guò)手機(jī)電話、網(wǎng)絡(luò)交流溝通所起到的快捷作用，在我們現(xiàn)實(shí)生活中仍然顯露出不可替代的作用。電話的交流仍然是班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式之一，在這里，家長(zhǎng)往往充當(dāng)家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。班主任也可把學(xué)生存在的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步，通過(guò)打電話的方式隨時(shí)告知家長(zhǎng)，家校共同配合教育、督促。如在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在了問(wèn)題，老師與家長(zhǎng)就亮紅燈，分析原因、尋找對(duì)策、采取措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，老師與家長(zhǎng)就亮綠燈，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。三、今后努力方向我校各項(xiàng)德育工作的開(kāi)展，意義深遠(yuǎn)，對(duì)提升學(xué)校德育工作水平起到了巨大推動(dòng)作用。在新課改的理念下，道德是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，學(xué)校德育正面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)形勢(shì)，迎接挑戰(zhàn)，德育常規(guī)教育、文明禮儀教育常抓不懈，進(jìn)一步探究如何保持德育效果的長(zhǎng)效性。努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專業(yè)化水平高、管理學(xué)生有方法的班主任隊(duì)伍。進(jìn)一步完善家長(zhǎng)學(xué)校、心理輔導(dǎo)室建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范、推進(jìn)家校合作和心理健康教育工作。德育理論與實(shí)踐相結(jié)合教育，力求消除“5+2 =0”(5天學(xué)校教育效果與2天雙休日社會(huì)家庭不良影響抵消)的難堪局面。加強(qiáng)倫理道德教育，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)犯罪已經(jīng)成為全球共同面臨的棘手問(wèn)題，不少迷信、黃色、有害的內(nèi)容很難管理、控制和引導(dǎo)。現(xiàn)代科技的發(fā)展可能產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向，難免引起新的倫理道德問(wèn)題。學(xué)校的德育處工作任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生在行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、安全法紀(jì)等方面存在諸多問(wèn)題。在今后的工作中力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，努力把我校的德育工作搞出更具特色。第四篇：德育工作發(fā)言稿德育工作教育專題會(huì)發(fā)言材料小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，為確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，近年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為德育工作提供組織保障德育是實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂與核心，為加強(qiáng)德育工作，我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副校長(zhǎng)分管，教導(dǎo)處牽頭，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任以及相關(guān)管理人員組成的立體化管理模式。學(xué)校聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。形成了教育學(xué)生多層化的格局，即以學(xué)校為主體的“學(xué)校－家庭－社會(huì)”相結(jié)合的管理網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)建立“學(xué)校－年組(教研組)－班級(jí)”的三級(jí)管理職能。同時(shí)還聘請(qǐng)果耶鄉(xiāng)派出所所長(zhǎng)郭眷林同志為我校法制副校長(zhǎng)。注重制度建設(shè)，使德育工作規(guī)范發(fā)展學(xué)校強(qiáng)化了德育常規(guī)管理，完善了各項(xiàng)管理制度，制定了各類人員的崗位責(zé)任制，建立了班主任管理制度、考核制度、檢查制度、表彰制度、例會(huì)制度、信息交流制度等，形成了德育管理的整體效應(yīng)，保證了德育工作有章可循，使我校的德育工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道。與此同時(shí)，我校特別注意了制度的實(shí)施，