【正文】 中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),教師小結(jié),，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋）“后來我又遇見誰了?說了什么?”“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。大班音樂節(jié)奏活動(dòng)《開心的羊羊》說課稿一、說教材 設(shè)計(jì)意圖：《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)今最熱門的國產(chǎn)動(dòng)畫片，其中各種羊羊們的形象深受孩子們的喜愛。大班孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)于能自己動(dòng)手敲打出節(jié)奏更是樂此不疲。基于孩子們的年齡特點(diǎn)，圍繞大班建構(gòu)式主題《開心一刻》，以及對(duì)音樂的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂，節(jié)奏比較明顯，并且有變化。在這次音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，至始至終以羊的形象貫穿，引入部分從談動(dòng)畫角色到游戲部分，以及整個(gè)活動(dòng)孩子們都是以羊?qū)殞毜男蜗蟪霈F(xiàn)，相信孩子們會(huì)非常感興趣。說目標(biāo)藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，《綱要》里多次提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)，我確定了本次活動(dòng)的以下三個(gè)目標(biāo)：指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。在樂器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。樂于參加節(jié)奏活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂的樂趣。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)目標(biāo)是：指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。音樂活動(dòng)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師運(yùn)用了層層遞進(jìn)的方式，采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。開始部分用語言兒歌初步體驗(yàn)節(jié)奏，然后又讓孩子們聽音樂自己用肢體語言拍、打、跳的方式來探索出節(jié)奏型，再根據(jù)看圖譜鞏固練習(xí)節(jié)奏，最后用樂器打出節(jié)奏，用多種方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。難點(diǎn)目標(biāo)是：在樂器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備音樂碟片，音樂我選用了節(jié)奏比較輕快，明顯，有變化的音樂。打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、雙響桶圖譜、磁性黑板場(chǎng)地布置：幼兒坐成馬蹄形隊(duì)形；四條音樂小路平行貼在活動(dòng)場(chǎng)地中央。五、說活動(dòng)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)，活動(dòng)流程為：導(dǎo)入營趣——教授節(jié)奏型——選擇樂器，演奏節(jié)奏導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣開始階段的動(dòng)機(jī)呼喚能鼓動(dòng)起積極性和自信心，興趣是最好的老師，于是用孩子們最喜歡的動(dòng)畫片引入。教師導(dǎo)入：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？你們喜歡動(dòng)畫片里的哪只羊羊？為什么？你們想當(dāng)羊?qū)殞殕?？幼兒在活?dòng)一開始就以羊?qū)殞毜牡慕巧归_活動(dòng)。教授節(jié)奏型（一）游戲兒歌，滲透節(jié)奏《捉迷藏》游戲中通過老師和幼兒富有節(jié)奏感的兒歌初步感受節(jié)奏。師：羊?qū)殞?，羊?qū)殞毮阍谀模坑祝哼銅咩~，我在這。幼兒在游戲中不知不覺地感受到了節(jié)奏。（二）、感受音樂，初步探知節(jié)奏孩子們聽音樂拍打出與音樂相符的節(jié)奏。這一環(huán)讓孩子自主探索，并展示他們的成果，孩子的成就感得到充分體現(xiàn)了。師：我們來聽一段音樂，你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節(jié)奏。把孩子們拍出的節(jié)奏寫出來，成為一個(gè)節(jié)奏圖。（三）音樂小路，體驗(yàn)節(jié)奏師：我們可以拍節(jié)奏，打節(jié)奏，還可以跳節(jié)奏。讓幼兒走音樂小路，進(jìn)一步探索節(jié)奏。教師講解要求。孩子們進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，比較枯燥單一。把他們從以往拍、打節(jié)奏中走出來，讓孩子們動(dòng)起來，用跳節(jié)奏的方式探知節(jié)奏。幼兒看到地面上貼著的“音樂小路”都躍躍欲試，這里老師要提出幾點(diǎn)要求，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，按要求做動(dòng)作的良好習(xí)慣。（四）直觀圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏型 《綱要》里指出，音樂活動(dòng)也是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。前面的環(huán)節(jié)都是感知，探索音樂節(jié)奏部分，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置則是對(duì)節(jié)奏掌握的升華。教授初步的音樂理論知識(shí)，對(duì)于大班的孩子也是很有必要的。四分音符，八分音符，全音符，休止符，小節(jié)線的教授對(duì)于后面看圖譜打節(jié)奏的環(huán)節(jié)也是起到了鋪墊的作用。選擇樂器，演奏節(jié)奏 幼兒通過以上的環(huán)節(jié)對(duì)節(jié)奏型都基本掌握，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒自選樂器嘗試打節(jié)奏，我始終是以一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者的身份參與其中。教師指導(dǎo)采用了多種教法，自主探索法、分享交流法包括以強(qiáng)帶弱，以個(gè)體帶全體，師生互動(dòng)。在活動(dòng)高潮部分，以開音樂會(huì)的形式讓幼兒進(jìn)行合奏，充分體驗(yàn)打擊樂給他們帶來的快樂。讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)第三個(gè)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)難度的遞進(jìn)，從集體打同樣的節(jié)奏，到分角色打，再到看指揮不停變換打，使得他們的興趣會(huì)延續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了《綱要》的精神，教師充分給孩子自主探索的空間，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重幼兒的想法，肯定和接納他們的表現(xiàn)方式。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性，積極性，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課稿《漂亮的瓶子》一、說教材活動(dòng)背景我班的孩子是我從小班帶到大班的，對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動(dòng)中，我一直擔(dān)任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達(dá)不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯(cuò)，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)行戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí)，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來一試身手?！袄蠋?！這個(gè)是怎么做的呢？”“老師！我來幫你做好嗎？”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機(jī)，根據(jù)班上幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：1．積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2．能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，并用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。能用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢(shì)必影響卡紙使用，針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況，所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的能力，強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。難點(diǎn)：采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前準(zhǔn)備：請(qǐng)家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的，安全是活動(dòng)順利開展的首要前提，所以在請(qǐng)家長協(xié)助準(zhǔn)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂?