【正文】 大班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)昆蟲設(shè)計(jì)意圖：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍成一圈，趴在地上看螞蟻搬食，看蜜蜂、蝴蝶采花，他們瞪著可愛的眼睛仿佛怕看漏了什么，這些小蟲子對(duì)孩子們有著一種吸引力，討論蟲子的話題更是孩子的樂趣。因而我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《認(rèn)識(shí)昆蟲》。我試著讓孩子們從“昆蟲”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒在觀察和記錄中發(fā)現(xiàn)昆蟲的主要特征，再利用視聽結(jié)合的方式，讓孩子了解昆蟲的一些習(xí)性，讓孩子感受昆蟲世界的樂趣。活動(dòng)目標(biāo)：、比較和記錄，認(rèn)識(shí)常見的昆蟲，知道昆蟲的主要特征。，了解昆蟲和人類、自然界的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：昆蟲記錄表格、各種昆蟲圖片、多媒體PPT。活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入，感知昆蟲特征。今天，老師帶小朋友們一起去參觀“蟲蟲博物館”，看看里面有什么，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上。二、討論交流，了解昆蟲特征。，分享記錄結(jié)果。提問：誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（幼兒交流，老師記錄）。提問：在這張大記錄表上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒討論總結(jié)：蜻蜓、螳螂、蜜蜂都長著一個(gè)頭、一個(gè)胸、一個(gè)腹部。它們都有一對(duì)觸角，兩對(duì)翅膀，六只腳。小螞蟻沒有翅膀。，了解小螞蟻翅膀的退化現(xiàn)象。4.（出示PPT）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些小蟲子有的有翅膀，有的沒有。但是它們的身體都有頭、胸、腹三部分組成，頭上長有一對(duì)觸角，都有6只腳，長成這樣的小蟲子它們還有一個(gè)共同的名稱，叫昆蟲。最重要的一點(diǎn)，因?yàn)樗械睦ハx一定都長有六條腿，所以昆蟲又被人們稱為“六足動(dòng)物”。三、視聽結(jié)合，了解昆蟲習(xí)性。瞧，昆蟲寶寶來到我們身邊啦，誰還想知道它們更多的秘密呢？(通過多媒體讓幼兒了解幾種常見昆蟲的習(xí)性。)四、活動(dòng)延伸，拓展想象。在“蟲蟲博物館”里還有很多昆蟲，請(qǐng)每人選擇一張圖片帶回教室，邀請(qǐng)你的好朋友一起去了解它們吧。第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思大班科學(xué)活動(dòng)《滾來滾去》教學(xué)反思這次的活動(dòng)的目標(biāo)是：探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同能夠大膽地講述自己的見解我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起分享。一、優(yōu)點(diǎn)以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對(duì)接下來的科學(xué)探索過程有了一個(gè)比較好的開始。重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。在制作作品的時(shí)候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。二、存在的問題與改進(jìn)措施材料的投放不夠如果在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性?；顒?dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程，而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對(duì)孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。孩子們對(duì)探索活動(dòng)很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，很多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時(shí)，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn)，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。第四篇：昆蟲王國教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中為讓學(xué)生了解到更多昆蟲的知識(shí)我還運(yùn)用多媒體課件展示了許多昆蟲的圖片，在展示圖片同時(shí)加以簡(jiǎn)介昆蟲的有關(guān)知識(shí)，并加上視頻的播放，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻，并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲。用教材中的作品指導(dǎo)學(xué)生欣賞并鼓勵(lì)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽的展開想象。組織學(xué)生評(píng)比作品時(shí)，我還讓學(xué)生針對(duì)作品大膽的提出自己的意見。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)他人制作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)看到別人制作中的不足之處，會(huì)起到警示作用，對(duì)自己今后的繪畫也有幫助。我的教學(xué)設(shè)想在具體實(shí)施中還存在著許多不足。鼓勵(lì)性的語言少了點(diǎn)。課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力還需加強(qiáng)，學(xué)生在介紹自己了解的昆蟲時(shí)注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。學(xué)生在制作前應(yīng)強(qiáng)調(diào)先畫一只昆蟲，就會(huì)避免學(xué)生在課堂中作品完不成。第五篇：昆蟲迷教學(xué)反思昆蟲迷教案 班 朱勛教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，通過具體事例增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 理解法布爾對(duì)昆蟲的癡迷,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神教學(xué)過程：一、談話揭題《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動(dòng)物要抓住它的獨(dú)有的特征和生活習(xí)性來介紹，那么如果讓我們介紹一個(gè)人，我們可以抓住人物的哪些方面來寫呢？（人物特點(diǎn)、興趣愛好、精神品質(zhì)、生平經(jīng)歷、成就）說的不錯(cuò)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹人物的文章。板書：昆蟲迷文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨(dú)有的特點(diǎn)是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度,理解“迷”）二、理解內(nèi)容理解法布爾是個(gè)昆蟲迷，體會(huì)他身上的精神。自讀課文第一部分，