【正文】 一邊。一節(jié)課過去了，這兩位有點(diǎn)不耐煩了，我溫和地笑笑：“不急，你們把事情的經(jīng)過寫在作文紙上，同時想一想自己做的對不對？”兩位終于不甘寂寞，主動承認(rèn)錯誤。我想，這一陣“苦思冥想”絕對比老師給他們一頓“狂風(fēng)暴雨”要好的多。試一試。兩年前，我教過一個班級，同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣不佳，每天都有很多同學(xué)吃零食，還沒上課，垃圾桶已經(jīng)裝滿各種飲料瓶，沒喝完的飲料流的滿地都是，對同學(xué)們說了一大堆勤儉節(jié)約的大道理都無濟(jì)于事。正當(dāng)我一籌莫展的時候，有一次，我路過學(xué)校垃圾堆，只見一個工友在撿學(xué)生丟棄的飲料瓶，看后我很有觸動，回到班級我馬上把這件事告訴學(xué)生，并跟同學(xué)們算了一筆賬。有一位同學(xué)受到我的啟發(fā)，第二天就帶了一個袋子把垃圾桶的瓶子全裝回家，過了一段時間，其他同學(xué)看到瓶子能夠賣錢也紛紛效仿，他們不但在撿班級里的瓶子，校園有發(fā)現(xiàn)瓶子也主動撿起來。于是，每天放學(xué)都會看到我們班一些同學(xué)提著一袋飲料瓶，老師們都戲稱我是丐幫幫主。通過撿瓶子，很多同學(xué)還發(fā)現(xiàn)賺錢真不容易，漸漸地，班級里吃零食的情況基本消除了，衛(wèi)生角也變干凈了?？傊?，一個智慧的班主任要有一個良好的心態(tài)；一個智慧的班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生；一個智慧的班主任要懂得從學(xué)生的角度尋找教學(xué)方法；一個智慧的班主任要不斷地學(xué)習(xí)教育技巧。第二篇：班主任工作藝術(shù)：做一個智慧的班主任[定稿]班主任工作藝術(shù)：做一個智慧的班主任教育是一門藝術(shù)，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧。當(dāng)一個人的知識增加時，他的智慧也在隨之提高，智慧的建筑需要基礎(chǔ)材料，智慧的敏銳取決于豐富的知識和實(shí)踐。經(jīng)過半年的班主任培訓(xùn)，我認(rèn)為只有成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。一、從學(xué)習(xí)中獲得智慧的源泉新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會發(fā)展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應(yīng)對各種各樣和日益聰明的學(xué)生。從書中學(xué)習(xí)。有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！弊x書不受時間和空間的限制，可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級管理質(zhì)量的參考書，也是一本班主任個人研修的指導(dǎo)書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠為廣大班主任和德育工作者服務(wù)的好雜志，它很具前瞻性、引領(lǐng)性和實(shí)用性。我們要從書中學(xué)習(xí)其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學(xué)習(xí)，為我所用。向名師學(xué)習(xí)。名師之所以成為名師就是因?yàn)樗麄儾粌H有好的教學(xué)管理方法，還因?yàn)樗麄兡軌蜻\(yùn)用智慧及時的處理教學(xué)中遇到的問題。像魏書生、王曉春、徐安德、鄭丹娜這些名師在班級管理中都采取了很多扎實(shí)有效而又機(jī)智的方法。比如：我們這次班主任培訓(xùn)，有半年的時間都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些名師“如何通過樹立服務(wù)意識、建立互助的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生個性、民主決策過程實(shí)現(xiàn)班級的民主化管理，科學(xué)化管理，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法和技巧，和班級輿論建設(shè)的途徑與方法”的。另外，我們還可以用聽講座、看視頻等方式向名師們學(xué)習(xí)。向周邊學(xué)習(xí)。其實(shí)有些教育方法是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前?！痹谄綍r的工作中，有些老師的教育方法是值得學(xué)習(xí)的。我們身邊的老師，在管理班級時也有一些較好的方法可以輕松借鑒。（班主任）如上學(xué)期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛(wèi)生，在班上訓(xùn)了學(xué)生幾次也無濟(jì)于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，四年級的徐老師告訴我，哪一天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡單實(shí)用的方法就是同事告訴我的。因?yàn)檫@些老師就在我們周圍，我們可以通過請教或聊天的方式就能獲取。二、從實(shí)踐中運(yùn)用教育的智慧學(xué)為所用，學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用。如是光是注重學(xué)習(xí)，而不加以運(yùn)用，那就是紙上談兵，毫無用處。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是這個道理。因?yàn)榛蹫樾畔⒅?，靈性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運(yùn)用就是智。實(shí)踐中的智慧要充滿教育機(jī)智俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實(shí)踐者”。教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對于做壞事的孩子采用獎勵的方法來解決，這其實(shí)就是智慧的體現(xiàn)。實(shí)踐中的智慧要運(yùn)用多元整合只有把知識技能、實(shí)用方法、情緒態(tài)度多種智能進(jìn)行整合后，發(fā)揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學(xué)習(xí)到的教育方法與生活實(shí)際中遇到的問題相結(jié)合，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個貧困的孩子叫毛一祥，父親是個聾啞人，母親在他的、很小的時候就走失了，爺爺、奶奶也是一身的病，為此我在班里開了一個《捐助》班會。先讓了解情況的同學(xué)介紹一下他的家庭情況，再讓同學(xué)們捐助錢物，然后學(xué)生再說些祝福和鼓勵他的話，最后大家又伴樂同唱《讓世界充