(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊語文園地二教學設計-文庫吧
2024-10-26 06:28 本頁面
【正文】 寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。作品展示。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。（二）介紹我的好朋友說說你的好朋友是誰。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？指名學生起來說一說自己的好朋友。引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。出示課本示例。請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！作品展示。三、我的發(fā)現(xiàn)出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。小結同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。第二課時一、我會積累今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）交流句意?！坝枞嗣倒?，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興?！捌綍r肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你?！芭c其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。小結。通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。二、我愛閱讀播放短文音頻，學生欣賞。學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。理解詩歌內容。出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。“牽掛”：時刻的想著我們。復述詩歌內容。這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。三、課堂小結中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。板書設計：語文園地二田野——綠毯我的朋友天空——棉花糖、小綿羊他是誰？小河——飄帶長什么樣子？月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？教學反思：《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊語文園地八 教學設計一年級下冊《語文園地八》（第一課時）教學設計僑樂小學羅慶紅教學目標：1．在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。2．能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意
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