人教版四年級下冊《小數(shù)加減法》教學設計-文庫吧
2024-10-25 15:16 本頁面
【正文】 （2）小數(shù)減法：解決“第一輪中國隊領先加拿大隊多少分？”=數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減??結果中點上小數(shù)點。（3）多種方法計算：解決中國隊前兩輪的總成績比加拿大隊領先多少分？把你的想法說給同桌聽聽。學生討論，匯報交流。方法一：+=方法二：=+=99分=9分=+9=你喜歡哪種方法? 為什么？(進行學習方法的指導)。（4）根據表格數(shù)據你還能提出什么問題？試著計算一下。鞏固應用小數(shù)位數(shù)不同的計算方法。嘗試計算： + （指名板演，說算理）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法，并引導總結小數(shù)加減法的計算方法。（注意：小數(shù)點要對齊，把數(shù)位對齊，得數(shù)的末尾有0，一般要求把0去掉。）（三）、強化訓練 解決問題（口算）（筆算）（賽跑）（四）、課堂小結 反思提升回想一下這節(jié)課你學習的什么？有收獲嗎？（五）、課后實踐 升華體驗周日，開展爭當“小管家”活動，幫助爸爸媽媽去超市買菜。并記錄家庭收支情況。寫成一篇數(shù)學日記，和同學一起交流。板書設計 小數(shù)加減法+= =小數(shù)點對齊 添“0” + 去“0” 第三篇：優(yōu)質課 四年級下冊小數(shù)加減法教學設計四年級下冊《小數(shù)加減法》教學設計教學內容：教科書第71頁的例1及相關內容。教學目標：讓學生經歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。教學重點：探究小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的問題。教學準備：課件、直尺等。教學過程：（一）激活經驗，直切主題師：三年級時，我們學習了簡單的小數(shù)加減法，你能口算嗎？視算：+ + +；教師出題，學生口答；學生模仿出題，學生指名口答；師：說的很好，現(xiàn)在我們來分排比一比，看看哪一排反應快，準確率高。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關小數(shù)加減法的計算。（板書課題：小數(shù)加減法）（二）創(chuàng)設情境，自主探究觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題教師用多媒體課件呈現(xiàn)教科書第71頁的主題圖。教師：從圖中你獲得了哪些信息？預設：兩個同學到書店去買書，女同學想要買2本書；小男孩要買1本詞典。教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學家的故事》和《童話選》的單價。教師：你又知道了什么？教師：根據你們得到的信息，能提出什么數(shù)學問題？ 學生可能會提出以下的問題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？（3）《童話選》比《數(shù)學家的故事》便宜（少）多少錢？遷移經驗，探究小數(shù)加法算法教師：根據你們提出的這兩個問題，想一想，該怎樣列式？ 學生分別列出：+。教師：+，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢？教師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么計算呢？根據我們以前學過的知識，能不能解決這個問題？教師：先獨立思考，在練習本上嘗試計算，算完后再與小組的同學交流一下你的計算方法。學生嘗試獨立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。預計學生展示時會出現(xiàn)的情況：① ② =645分 ③ =429分+ 6 4 5 5 5 +4 2 9 + 9 + 9 1074 4 10 7 4 1074分=交流匯報，說清算理每個小組板演的同學說說自己的想法。教師引導學生討論：哪些方法是正確的？你們的方法跟哪種方法一樣？說說你的想法。學生逐一觀察每種算法，充分發(fā)表自己的看法，評價時說清理由。預設學生幾種回答情況：（1）認為
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