【正文】 物傳播種子的方法。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文。識字寫字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認(rèn)識哪些植物呢？（相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你認(rèn)識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應(yīng)的圖片。）植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？揭示課題，板書課題。二、初讀課文。自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。錄音朗讀課文。學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學(xué)聽。三、識記生字。集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。課件出示“我會認(rèn)”中的生字。旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。（2）、同桌互讀互查。找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。旅 行 蒲公英降落傘、娃 娃、紛 紛、蒼 耳、山 洼、炸、蹦著跳著、觀 察、知 識（1）、指名讀。（2）、指導(dǎo)：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生觀察“已、甲”等8個字在田字格中的位置。學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點。重點指導(dǎo)。比較“已——己”的區(qū)別?！凹?、經(jīng)”兩字有絞絲旁，寫好撇折?！叭纭⒑谩倍加信峙?，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。寫后師生共同評議。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。選自己熟悉的字組詞。二、研讀感悟。學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？（“四?！敝傅教?，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語氣。學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學(xué)生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。（4）、趣味對話練習(xí)。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？如：媽媽：“孩子，你們已經(jīng)長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準(zhǔn)備好了降落傘，風(fēng)兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家。”）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。（1）、自由朗讀。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子?？纯此鞘裁礃幼拥?？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（4）、啟發(fā)表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。（6）、指名讀第三、四節(jié)。學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）、齊讀。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識。）背誦比賽。三、讀讀說說。讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘蒲公英是多年生草本植物。它的果實像個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處分揚。你知道春天柳絮分揚的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。四、指導(dǎo)寫字。觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？指導(dǎo)：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。學(xué)生練習(xí)寫字。備注：本課板書：植物媽媽有辦法（準(zhǔn)備）（靠）蒲公英 降落傘 風(fēng)吹蒼耳 鎧甲 動物帶 傳播種子豌豆 豆莢 太陽曬（仔細(xì)觀察）（增長知識）古詩兩首教材簡析《增劉景文》和《山行》兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的昂然生機。教學(xué)目標(biāo) 知識和能力會認(rèn)10個生字，會寫6個字。能正確、流利地朗讀，背誦課文。過程和方法學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的無限熱愛。教學(xué)重點：背誦古詩。課前準(zhǔn)備：課文插圖。課件（五彩斑斕、富有生機的秋景。）學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩。課時安排：2課時第一課時 教學(xué)過程：一、交流資料，了解背景。學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？看圖說話。出示掛圖，讓學(xué)生說說在圖上看到了什么，想到了什么。二、理解課題，自讀古詩。借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉”自。說說題目的意思。蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽。用筆圈出生字讀讀。同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。三、再讀感悟，想象畫面。自由讀詩，結(jié)合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。小組匯報自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。指導(dǎo)感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、想一想，議一議。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機的秋景），讓學(xué)生議一議。六、學(xué)寫生字。出示要寫的字：首、劉、枝、記。學(xué)生認(rèn)讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。讓生觀察范字，說說怎樣書寫。指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時 教學(xué)過程：一、背誦古詩導(dǎo)入。指名背誦描寫秋天景色的古詩。出示《山行》。二、小組合作，討論自學(xué)。根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。教師提示要利用插圖。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。三、師生交流，解決疑難。每組讀詩，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。其他的組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方?！白?，因為的意思。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生交流想象的景象。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦。學(xué)生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。找個學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。討論：你覺得紅葉怎樣？二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風(fēng)景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關(guān)。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。六、指導(dǎo)寫字。出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。看范字，說怎樣書寫美觀。學(xué)生仿寫。七、實踐活動。你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學(xué)們聽聽。有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。第二組：學(xué)校生活第二單元教材分析及教學(xué)措施【單元教材分析】本組教材以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題，由識字2和《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》4篇主題課文及語文園地二組成。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，展示了多姿多彩、充滿情趣的學(xué)校生活和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心下一代的真實情景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)會“棋、彈”等57個生字，會寫“胡、棋”等46個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦《一株紫丁香》；積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。通過對主題課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿；激發(fā)學(xué)生對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間；激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識部首，學(xué)習(xí)部首查字法。復(fù)習(xí)、鞏固常用的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。【教學(xué)重難點】生字詞教學(xué)。通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受校園生活的豐富多彩，從中感悟主題課文的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)措施及手段】結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。漢字部首的教學(xué)不可忽視，教學(xué)中須引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識部首，體會漢字的部首具有表義功能。重視朗讀、背誦。主題課文的教學(xué)，應(yīng)以情感為紐帶，以讀為主線，讓學(xué)生在各種形式的讀中感知，讀中感悟，讀中感染，從中受益?！蹲R字二》教學(xué)，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀詞語時在頭腦中以放小電影的形式形成畫面；引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味；引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的課外活動，培養(yǎng)廣泛的興趣?！兑恢曜隙∠恪芬徽n教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。一要讀實，一步一步將課文讀通順；二要讀活，采用靈活多樣、生動有趣的形式朗讀，聲情并茂?！段疫x我》一課的教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、交流，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。《一分鐘》一課可將故事內(nèi)容與學(xué)生生活實際進(jìn)行對比教，教師教學(xué)用書中的資料袋應(yīng)好好利用。生字書寫重點指導(dǎo)“包”“遲”字?！峨y忘的一天》一課思想性比較強，為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演，我們的學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，也難以體會別人在經(jīng)歷這種事時的心情。因此，教學(xué)前要讓學(xué)生回顧上學(xué)期的《鄧小平爺爺植樹》一課，并搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。對于課文的思想，學(xué)生有所領(lǐng)悟即可，不必過多的分析，教學(xué)重點還是應(yīng)該放在識字（本課識字最多）、詞語教學(xué)與朗讀上。識字2 【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣?！窘虒W(xué)重難點】 識字寫字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖、生字卡片?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時一、看圖引入出示校園生活的圖，議一議：圖上都畫了什么？說說自已的學(xué)校生活經(jīng)歷及自已的感受。二、讀中識字看圖自由讀詞語。同桌互讀，糾正讀音。指名讀、開火車讀。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。三、看圖讀詞。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。比賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格中的范字，探究相同的字在結(jié)構(gòu)上的差異。教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫： 胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。出示生字卡片，指名認(rèn)讀。出示詞語，認(rèn)讀，看誰讀得準(zhǔn)確、有感情。二、誦讀詞語教師范讀。學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？男女生比賽讀。三、指導(dǎo)寫字讀一讀要寫的字，說說生字的部首。學(xué)生觀察描紅。教師范寫，學(xué)生臨寫。觀：左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長。琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽?！咀鳂I(yè)設(shè)計】 1．比一比，組成詞語。2．找一找。（1）圍棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）鋼琴 二胡 電腦 笛子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步3．選一選 扔打踢做跳拍鈴聲