一年級語文下冊綠娃娃教案鄂教版-文庫吧
2024-10-25 14:25 本頁面
【正文】 學(xué)生齊讀課題。二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。1．出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請?jiān)囍阉诚聛?，回家?dāng)作今天的收獲告訴他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。第二課時(shí)教學(xué)目的：“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識4個(gè)偏旁。，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。2．在小組里識記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。二、指導(dǎo)背誦邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。朗讀時(shí)要注意停頓和重音。學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。請生自由背誦。請生說一說一天的見聞。三、自主識字，指導(dǎo)寫字出示生字認(rèn)讀。學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）第三篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版鞋［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。［設(shè)計(jì)理念］語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚
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