【正文】 的理解和運用。)板書設(shè)計： 長CHANG 短 DUAN 第三課時：高 矮教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第8題教學(xué)目標：，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。、合作交流的能力與語言表達能力。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。學(xué)具準備：積木塊。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、感知物體有高有矮 找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮二、探究方法：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。好像有點困難，我們該怎么辦呢？ ：小組合作探究比高矮的方法。哪個小組來匯報給大家聽。：直接比或作記號比等方法。三、排隊游戲。，說說誰第二高四、(1)說出動物名(2)比較高和矮五、學(xué)生活動 說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。拿積木或鉛筆搭高不倒比較。(1)表演兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮(2)判斷思考誰高，問題出在哪兒?六、評價總結(jié)比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么？ 板書設(shè)計： 高 矮第三單元：15的認識和加減法（共10課時）第一課時：15的認識教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。教具、學(xué)具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。：觀察第115頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個? ，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)?！?貼在黑板上進行認讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? ，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 。三、感知數(shù)的順序～5的順序。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的（依次感知5的來源。）。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。四、開放性活動 ，豐富聯(lián)想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。(1)小組交流。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾這個數(shù)比4小，可能是幾這個數(shù)比3大匯報。而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎? 、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：，誰愿意上來寫一寫？ ？ ，生學(xué)寫。六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 ::我家電話號碼是7024123,:我爸汽車號是:909588我喜歡寫給小朋友看,:我們教室門口牌子上寫著一年級、二年級…………師:大家真是聰明的孩子,這么仔細,聽著孩子們暢所欲言,看著孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪?我不由得感嘆:生活真是一個無邊的大課堂,只是我們不善于去發(fā)現(xiàn)、去搜集。看起來無關(guān)緊要的東西，其實與數(shù)學(xué)卻密切相關(guān)。這在孩子們的回答中得到了充分引證，不得不引起我的思索！新課程改革之聲已經(jīng)大步走入課堂中了。課堂教學(xué)中，我們教師有時是編制好一個程序，讓學(xué)生去采用，卻忽視了學(xué)生自身的智力水平。當我讓學(xué)生用數(shù)字表示圖中物體時，按我的設(shè)計是讓學(xué)生說出是幾，我示范寫，讓學(xué)生一次次地練習(xí)。這無疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對數(shù)學(xué)的認識比起由老師機械訓(xùn)練，效果是顯而易見的，由此，何不讓他們在生活中去發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號、車號、門牌號……,這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為基礎(chǔ)，讓生活走進數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進生活 第二課時：第幾和寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。教學(xué)目標：、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。，會區(qū)分幾個和第幾。教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。課時安排：1課時 教學(xué)安排：。，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？ 。？ 。、檢查。，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。，還能表示其他的意思嗎？ 還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？ ？ 18頁上的填空你能填嗎？反饋，那么小明排第幾呢？ 先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。（請5名學(xué)生按順序排好），你來說 ？。：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？ ：。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。：練習(xí)書寫15各數(shù)。板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第三課時：比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。教學(xué)目標： “＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用?！按笥凇⑿∮?、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。、團結(jié)友愛的良好品德。、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學(xué)難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教具、學(xué)具準備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認讀1～5各數(shù)(二)排序：4。、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知(一)觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)提問：?分別是多少? ?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”“=”(猴和桃比)。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”?！埃尽?猴和香蕉比)。(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。(2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶?！埃肌?猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚。，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力 小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、知識運用(一)教科書第18頁“做一做”第1題 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾 ：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾 學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題 ，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? ，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰找得快，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。，相互評價。四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 第四課時：幾和幾教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。教學(xué)目標：，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成教具、學(xué)具準備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、探究新知 1．4的組成① 老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？ ② 學(xué)生討論，動作擺一擺。③ 反饋情況。4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 讀一讀，集體讀，個別讀。⑤ 游戲，猜一猜。共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？ 共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？ 共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？……先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2．5的組成① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？ ② 學(xué)生獨立操作。③ 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。④ 各組派代表全班交流新課標第一網(wǎng) ⑤ 全班討論得出：5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 讀一讀。二、鞏固發(fā)展： 1．20頁做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2． 對口令游戲第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時，我就讓學(xué)生說一說你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數(shù)出來的。上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實的體會，作出自己的選擇，真切地體會到“湊十法”的優(yōu)越性。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2在上課一開始，我就成功地充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“好的開頭是成功的一半”，我做到了。接下來“花瓶分花”，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景，充分運用這些情景開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“4的分成”，孩子們也學(xué)得很好，但是在說“4的合成”時，語言組織上都不夠好，說明這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計有缺陷，想得太簡單了，以為學(xué)生看著“4的分成”很自然就能說出“4的合成”。數(shù)的分與合的教學(xué)，滲透了加、減法的意義，為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力，安排了“4的分與合”的手指游戲，希望通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看到“4可以分成3和1”馬上能想到“4可以分成1和3”，然后利用這樣的方法，同桌之間合作學(xué)習(xí)，遷移探索學(xué)習(xí)5的分與合的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和遷移能力。 教學(xué)中，孩子們的遷移能力都還不錯，大部分孩子都是看到一種分成的情況，馬上就填寫出另一種分成情況，但是在教學(xué)中我沒有充分發(fā)揮孩子們合作學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生交流得不夠，他們能遷移，但是不能表達為什么可以這樣寫，這是我在今后的課堂教學(xué)中要努力的地方。之后的鞏固提高練習(xí)，將“3的合成”板書到黑板上，并用糖幫助孩子們再次理解“合成”的意義，這一補救措施，讓孩子們的“合成”意義的理解好了很多。就教學(xué)效果而言，這節(jié)課從總體上把握過關(guān)了，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標。“合成”的措詞不好，也在“做一做”的補救措施下，大力修善。不足在于：（1）數(shù)的合成基于數(shù)的分成而存在，教師在分成的時候，也許多次從言語上滲透強調(diào)，“這是4朵花，我們把它分放在兩個花瓶里，所以說4分成幾和幾”，這樣也許學(xué)生理解分合的意義會更好。（2）按一定順序排列，教材要求上只有從小到大依次排列這一要求。但我個人認為，學(xué)生能“翻動”，看到一種想到另一種，這樣會更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺得有必要講這樣的方法，使學(xué)生先形成一個表象，感知按順序并不是只有一種順序。但結(jié)果我覺得把握得不夠好，沒有講夠，講透。還是有好多學(xué)生不能用言語準確表達按一定的順序是按的什么順序?？傊?，課是上完了，自己也感覺要學(xué)習(xí)的地方還非常多，比如語言的簡潔，教學(xué)形式怎樣更適合低年級的兒童等方面。耽誤大家的寶貴時間，還請大家不吝指教！一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學(xué)生將豎行的算式計算結(jié)果寫出來，再讓學(xué)說將橫行的算式計算出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學(xué)生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓(xùn)練，最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因為學(xué)生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個問題我做了思考，我應(yīng)覺得應(yīng)這樣來講。在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學(xué)生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式?！币虼?，學(xué)生算起來就比較簡便，清晰明朗。從中不斷的訓(xùn)練其口算能力。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4一、因為平等，所以互動一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學(xué)，請認真聽講”，“xx同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，