【正文】 師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。說說誰第二高四、(1)說出動(dòng)物名(2)比較高和矮五、學(xué)生活動(dòng) 說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。好像有點(diǎn)困難，我們?cè)撛趺崔k呢？ ：小組合作探究比高矮的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。)五、整理學(xué)具 投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。進(jìn)出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短，并板書長(zhǎng)、短。(觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。(設(shè)計(jì)說明 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：十二袋不同的物品。、觀察能力和語言表達(dá)能力。介紹你的方法。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢(三)、教學(xué)“多些、少些圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭木頭圖片。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。)學(xué)生模仿說一遍。圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。他們各自蓋了一間小房子。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。）。、3……的順序匯報(bào)，師板書3……個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球 個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱 個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？ 個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹、個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥、個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹 個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué) 個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)（允許學(xué)生說10以上的。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：。課時(shí)安排：（61課時(shí)）第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓。今后的教學(xué)中我會(huì)更注意這些問題，爭(zhēng)取講好每一節(jié)課。但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大。3．教學(xué)活動(dòng)中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手，生活中你會(huì)用右手做哪些事？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作，所以一旦與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解，也利于今后的記憶。擺一擺 老師說，學(xué)生擺 把本子放在書的下面把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè) 從左數(shù)橡皮是第個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。感知左手和右手體驗(yàn)自身的“左與右”小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）相怎么擺就怎么擺，、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。我在教學(xué)中，積極做到以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。例如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的？讓生示范懂得都是靠右邊走，因?yàn)榇嬖谥鄬?duì)性，結(jié)果都是靠右走的。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長(zhǎng)的時(shí)間去思考，但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì)注意不到，所以我在教學(xué)時(shí)沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來。第二篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和有反思匯總義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。（），這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。），這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？，2個(gè)…… 同桌互相說一說。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)； 數(shù)一數(shù) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二單元：比一比（共3課時(shí)）第一課時(shí)：同樣多教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。）（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。圖上還可以比什么?(隨意比較)(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。)(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。(通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，參與知識(shí)的形成過程。一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。(學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師提出要求：，把書和自己的東西收拾好。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、感知物體有高有矮 找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。哪個(gè)小組來匯報(bào)給大家聽。拿積木或鉛筆搭高不倒比較。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。三、感知數(shù)的順序～5的順序。四、開放性活動(dòng) ，豐富聯(lián)想。而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎? 、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具?？雌饋頍o關(guān)緊要的東西，其實(shí)與數(shù)學(xué)卻密切相關(guān)。這無疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)比起由老師機(jī)械訓(xùn)練，效果是顯而易見的，由此，何不讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號(hào)、車號(hào)、門牌號(hào)……,這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實(shí)踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為基礎(chǔ)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 第二課時(shí)：第幾和寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)安排：。、檢查。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法?！按笥?、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。同桌互相檢查、糾正?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。(二)做教科書第21頁(yè)練習(xí)二第5題 ，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? ，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰找得快，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。③ 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。接下來“花瓶分花”，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景，充分運(yùn)用這些情景開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“4的分成”，孩子們也學(xué)得很好，但是在說“4的合成”時(shí)，語言組織上都不夠好，說明這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)有缺陷，想得太簡(jiǎn)單了，以為學(xué)生看著“4的分成”很自然就能說出“4的合成”。就教學(xué)效果而言，這節(jié)課從總體上把握過關(guān)了，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生能“翻動(dòng)”，看到一種想到另一種，這樣會(huì)更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺得有必要講這樣的方法，使學(xué)生先形成一個(gè)表象，感知按順序并不是只有一種順序。耽誤大家的寶貴時(shí)間，還請(qǐng)大家不吝指教！一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思3在一年級(jí)下冊(cè)第二章中有一個(gè)快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對(duì)兩種方法的掌握。在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動(dòng)，介紹差幾法時(shí)這樣來說：被減數(shù)個(gè)位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學(xué)生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個(gè)位上的數(shù)作差，我知道兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加等于10的所有算式。近段時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xx講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。二、因?yàn)楹献?，所以成功在?jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。而且通過這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思6在教學(xué)過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。教學(xué)中我從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，設(shè)計(jì)了用手指出自己的上面、下面、前面和后面；同桌各用一種不同的物品擺一擺，然后說出所擺物品的上下或前后位置；只說出一個(gè)同學(xué)的前面是誰，他的后面是誰，讓大家猜猜他是誰；兩位同學(xué)出來表演前后位置，并向后轉(zhuǎn)以及三個(gè)同學(xué)表演前后位置，讓同學(xué)體驗(yàn)相對(duì)性；觀察畫面，體會(huì)上、下的相對(duì)性；拍手游戲、按要求排隊(duì)、按要求給動(dòng)物分房子、看圖用上上、下、前、后講故事等一系列豐富多彩的活動(dòng)，使孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題。然后我讓學(xué)生指著五官說位置關(guān)系，學(xué)生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。但在講授主題圖的過程中還有一個(gè)關(guān)鍵的問題，就是為什么一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒又說火車在下面。但在教學(xué)過程中還有幾個(gè)地方有待改進(jìn)1．對(duì)于大括號(hào)的作用沒有很好的體現(xiàn)。在對(duì)比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個(gè)題目有什么不同的地方。除了可以從上面的對(duì)比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時(shí)（兩幅兔子的教學(xué)中），因?yàn)檎n件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫一些簡(jiǎn)易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型，碰到類似的題目學(xué)生會(huì)去對(duì)比，對(duì)于學(xué)生