【正文】 技巧：我們判斷一個(gè)做法是否正確時(shí)，可以考慮我們所知道的現(xiàn)實(shí)工作中是否已經(jīng)采用了類似的方法，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行考慮。例如：很多專家針對(duì)我國(guó)人口老齡化的問(wèn)題，提出取消計(jì)劃生育政策。針對(duì)這一提法，我們就可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)工作中的做法進(jìn)行思考?，F(xiàn)實(shí)工作中，我國(guó)仍在大力實(shí)行計(jì)劃生育政策，尤其在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，對(duì)計(jì)劃生育的宣傳力度和行政執(zhí)法力度一直沒(méi)有減弱過(guò)?？梢?jiàn)這一提法是欠妥當(dāng)?shù)?。再分析現(xiàn)實(shí)工作中的做法，不難得出，取消計(jì)劃生育政策會(huì)使多數(shù)地區(qū)出生率急劇上升，導(dǎo)致人口素質(zhì)下降，從而引起資源問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、教育問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題、醫(yī)療服務(wù)問(wèn)題等一系列問(wèn)題的連鎖反應(yīng)。回到這道有關(guān)“糧食價(jià)格”的國(guó)考真題，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行思考。在現(xiàn)實(shí)工作中，前幾年豬肉價(jià)格上漲引起了食品行業(yè)價(jià)格的普遍上漲，甚至影響了CPI指數(shù)。國(guó)務(wù)院迅速出臺(tái)了促進(jìn)生豬養(yǎng)殖的相關(guān)政策，包括對(duì)能繁母豬的補(bǔ)貼等辦法，穩(wěn)定住了生豬價(jià)格。近一段時(shí)間大蒜價(jià)格出現(xiàn)了快速上漲的現(xiàn)象，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。大家試想，區(qū)區(qū)的大蒜價(jià)格還引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，如果糧食價(jià)格上漲，所牽動(dòng)的食品加工業(yè)、飼料業(yè)、農(nóng)資業(yè)等行業(yè)的價(jià)格上漲以及其后的連鎖反應(yīng)將會(huì)帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果，不僅是CPI上漲、經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的和諧穩(wěn)定，所以提高糧食價(jià)格是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤對(duì)策。并且，國(guó)家針對(duì)糧食問(wèn)題主要采取加大農(nóng)業(yè)投入、以工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、推行支農(nóng)惠農(nóng)政策、保持耕地面積以保證糧食儲(chǔ)備等對(duì)策，這些對(duì)策的提出都是以糧價(jià)穩(wěn)定為大前提的，可見(jiàn)糧食價(jià)格是漲不得的。聯(lián)系對(duì)比法圖解：聯(lián)系對(duì)比法圖解： 二、一種常見(jiàn)的分析方法：“三段分析法”。所謂“三段分析法”就是在作答的過(guò)程中，將作答內(nèi)容分成三個(gè)部分。第一部分先就題目中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出問(wèn)題的關(guān)鍵； 第二部分將問(wèn)題上升到一定的理論高度，闡明問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)；第三部分就此問(wèn)題對(duì)今后工作的指導(dǎo)意義進(jìn)行分析，也就是說(shuō)今后對(duì)這類問(wèn)題我們應(yīng)該如何去做。三段分析法作答示意圖換一個(gè)角度講，所謂三段分析法也可以說(shuō)是先對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析，再上升到理論高度，最后再回到實(shí)踐中去的分析過(guò)程。三段分析法圖解：我們先來(lái)看一道比較典型的題目?！纠}】2010年國(guó)考A卷：依據(jù)給定資料，談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种械玫侥男﹩⑹尽＃?0分）荷蘭的“圍海造田”與我國(guó)的“圍湖造田”有著相似的初衷，而“退耕還?！迸c“退耕還湖”都反映了人類可貴的自??；還應(yīng)該注意到，荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的。要求：分析全面，條理清晰，不超過(guò)300字?！鞠嚓P(guān)材料】4．2009年10月，荷蘭內(nèi)閣批準(zhǔn)一項(xiàng)“退耕環(huán)?！狈桨福挥诤商m南部西斯海爾德水道兩岸的部分堤壩被推倒，一片圍海造田得來(lái)的3平方公里“開(kāi)拓地”將再次被海水淹沒(méi)，恢復(fù)為可供鳥(niǎo)類棲息的濕地。這項(xiàng)“退耕環(huán)海”計(jì)劃是對(duì)西斯海爾德水道疏浚工程的“補(bǔ)償”，西斯海爾德水道位于荷蘭南部，是比利時(shí)重要港口安特衛(wèi)普港的出海通道，由于灣長(zhǎng)水淺，進(jìn)出安特衛(wèi)普港的大型油輪只能在海水漲潮時(shí)通過(guò)西斯海爾德水道，據(jù)稱，因此每年給安特衛(wèi)普港造成損失7000萬(wàn)歐元。疏浚西斯海爾德水道對(duì)于荷蘭、比利時(shí)兩國(guó)無(wú)疑都具有重要的經(jīng)濟(jì)意義。但是，要疏浚水道，必然拓寬水岸，岸邊的濕地面積就會(huì)受到侵占。在環(huán)保組織看來(lái)，西斯海爾德水道兩岸的濕地，首先是候鳥(niǎo)們?cè)诒狈桥c西伯利亞之間遷徙的落腳點(diǎn)、中轉(zhuǎn)站，其次才是可供人類使用的水道。為了人類的利益侵占候鳥(niǎo)棲息的濕地，實(shí)屬不義之舉。環(huán)保組織鍥而不舍的抗?fàn)?，促使荷蘭政府作出決定，讓幾十戶農(nóng)民遷出100多年前圍海造田得來(lái)的家園，以供候鳥(niǎo)們棲息，以此換取環(huán)保組織對(duì)水道疏浚工程的支持。經(jīng)過(guò)700多年的與海奮斗，荷蘭人不僅用堤壩為自己營(yíng)造出一個(gè)安全的家園，圍海造田的面積更是占到荷蘭國(guó)土面積的五分之一。這樣一個(gè)在與環(huán)境不懈戰(zhàn)斗中立足的國(guó)家，如今卻要為候鳥(niǎo)讓出部分家園，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的抉擇是值得稱贊的。其實(shí)，類似圍海造田這樣的詞匯，中國(guó)人并不陌生。自上世紀(jì)50年代以來(lái)，在“向湖泊要良田”的思想指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾十年的圍湖造田運(yùn)動(dòng)，我國(guó)鄱陽(yáng)湖和洞庭湖兩大淡水湖面積均大幅度縮小。到上世紀(jì)末，兩湖面積比上世紀(jì)40年代末分別減少了1400平方公里和1700平方公里，減少比例分別為26%和40%。7 1998年肆虐整個(gè)長(zhǎng)江流域的洪水，以一種懲罰性的方式，向圍湖造田發(fā)出了最后的控訴。按照國(guó)家部署，1999年，有關(guān)省市開(kāi)始實(shí)行大規(guī)模的“退耕還湖”，至2001年，“退耕還湖”已使昔日中國(guó)第一大淡水湖鄱陽(yáng)湖水面面積增加了1000多平方公里，大大提高了蓄水抗洪能力。據(jù)稱，鄱陽(yáng)湖水面面積因此大致恢復(fù)到了1949年的水平。荷蘭的“圍海造田”與我國(guó)的“圍湖造田”有著相似的初衷，而“退耕環(huán)?！迸c“退耕還湖”都反映了人類可貴的自省。還應(yīng)注意到，荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的?！惧e(cuò)誤示例】荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及3平方公里的海域。但是荷蘭作為一個(gè)在與環(huán)境不懈戰(zhàn)斗中立足的國(guó)家，如今卻要為候鳥(niǎo)讓出部分家園，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的抉擇是值得稱贊的。中國(guó)人均耕地面積非常緊張，卻能實(shí)行大規(guī)模的“退耕還湖”，同樣反映了人類可貴的自省?！巴烁€海”為候鳥(niǎo)讓出部分家園，為保持生物多樣性起到了積極作用。“退耕環(huán)湖”大大提高了湖泊蓄水抗洪能力。這些做法都是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)?！局v解】我們先來(lái)看錯(cuò)誤示例，這樣的作答僅僅是就事論事，僅僅是對(duì)材料的一種縮寫(xiě)，回答流于表面，很多重要的采分點(diǎn)在答案中都沒(méi)有涉及。注意，分析題尤其不能僅停留在材料的表面水平。分析題尤其要注重源于材料，高于材料。僅將材料中的一些詞句重新連綴組合，或者換成自己的話重新敘述一遍肯定不是一個(gè)深入的作答。大家再來(lái)看題目的題干，題干要求“依據(jù)給定材料，談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种械玫搅四男﹩⑹尽?。既然要求我們談?wù)勀軌虻玫降膯⑹荆莾H把題干中所敘述的內(nèi)容重述一遍當(dāng)然不夠，而應(yīng)該是一方面要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，抓住其問(wèn)題的本質(zhì)；另一方面要尋找相關(guān)的理論支撐。針對(duì)這一道題，完全可以上升到或者說(shuō)完全應(yīng)該上升到科學(xué)發(fā)展觀、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)這樣的理論高度進(jìn)行論述，即統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，統(tǒng)籌當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益兩點(diǎn)。這里再次提醒考生，科學(xué)發(fā)展觀是目前我們所有工作的指導(dǎo)思想，當(dāng)然也是申論考試中最常用到的理論?？忌鷳?yīng)深入理解科學(xué)發(fā)展觀，以便得心應(yīng)手地應(yīng)用這一理論。再有，要將材料的內(nèi)容與今后的實(shí)際工作相聯(lián)系，不能就事論事。我們現(xiàn)實(shí)中遇到的更多問(wèn)題是先開(kāi)發(fā)，再治理的環(huán)保錯(cuò)位問(wèn)題。要針對(duì)這一現(xiàn)象結(jié)合材料加以分析，切忌只談“退耕還海、退耕還湖”。而且材料中提到了“退耕還湖”，不僅是今后的工作要注意環(huán)保先行，對(duì)過(guò)去曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤、所出現(xiàn)的問(wèn)題該補(bǔ)救的也要進(jìn)行一定的補(bǔ)救。以上這些都應(yīng)該在作答中有所體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮课覈?guó)的“退耕還湖”以及荷蘭的“退耕還海”，是人類在對(duì)過(guò)去以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)效益這一長(zhǎng)期的錯(cuò)誤觀念的自省行為。無(wú)論是“退耕還湖”還是“退耕還海”，都體現(xiàn)了人類犧牲自身經(jīng)濟(jì)利益以保護(hù)自然環(huán)境的決心。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不能以破壞環(huán)境為代價(jià)。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，只有統(tǒng)籌人與自然的關(guān)系，統(tǒng)籌當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、又好又快發(fā)展。在今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我們要做到環(huán)保先行，認(rèn)真做好環(huán)境評(píng)估工作，使生態(tài)環(huán)境保護(hù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。對(duì)于以往自然環(huán)境破壞嚴(yán)重的錯(cuò)誤開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，要勇于廢止或加以改進(jìn)。只有以環(huán)境保護(hù)為前提，8 經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能良性循環(huán)，社會(huì)才能和諧發(fā)展。（一）歸納概括題（1）概括全部?jī)?nèi)容題型。包括兩類：一類是全部材料的內(nèi)容，一類是概括一則或者數(shù)則材料的全部?jī)?nèi)容?？忌裱牧蟽?nèi)在邏輯，按照“情況問(wèn)題原因?qū)Σ咭饬x”邏輯順序，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鞑糠帧＃?）概括部分內(nèi)容。主要表現(xiàn)就是概括問(wèn)題、原因等等。對(duì)于概括部分內(nèi)容的試題，考生要注意在概括題干的主要要求時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意賅，直入主題，不要亂添鋪墊，要視字?jǐn)?shù)而定。這種題型的答案內(nèi)容，主要主要是并列的，因此，考生要全面概括出來(lái)，不要落掉任何一點(diǎn)。（二）綜合分析題考生在作答綜合分析題的過(guò)程中，要時(shí)刻保持嚴(yán)密的邏輯思維，把材料所反映的要點(diǎn)合理地組織起來(lái)，一步一步地闡述清楚。（1）啟示型分析題。最基本的方法就是，條理清晰地將材料中問(wèn)題和現(xiàn)象蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐條闡述出來(lái)。（2）解釋型分析題。首先要直接點(diǎn)明材料的本質(zhì)含義，引領(lǐng)全篇；然后運(yùn)用理論闡述本質(zhì)含義，并結(jié)合材料具體事例進(jìn)一步深刻闡述；最后作出權(quán)威的結(jié)論，重申本質(zhì)含義，突出重點(diǎn)。（3）評(píng)論型分析題。針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)評(píng)論，考生要直接表明觀點(diǎn)，破題表態(tài)；然后結(jié)合材料，從觀點(diǎn)或現(xiàn)象的原因、影響等方面論證自己的觀點(diǎn)。對(duì)幾種不同觀點(diǎn)的評(píng)論，考生首先要分別概括評(píng)論對(duì)象，作為評(píng)論觀點(diǎn)正誤的依據(jù)；然后，給出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，并進(jìn)行解釋和闡述。（4）判斷型分析題。先對(duì)題目給定的備選項(xiàng)與給定材料的原文進(jìn)行比較，找出差異，看是否和符合材料的主旨，然后概述理由，對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤的理由，并提出簡(jiǎn)潔的修改對(duì)策。（三）提出對(duì)策題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題都要從材料中分析得出。申論材料主要有三種材料構(gòu)成，案例型、數(shù)據(jù)型和觀點(diǎn)型。材料的問(wèn)題主要集中在案例型和觀點(diǎn)型材料中，考生要善于從具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從觀點(diǎn)型材料中概括問(wèn)題。申論考試材料涉及很多事件主體、事件對(duì)象、各方觀點(diǎn)及利益，考生在解讀材料時(shí)，往往無(wú)從把握。首先，考生要明確材料的主要思想傾向，即出題者的要求。把握住主要傾向后，把材料中的觀點(diǎn)，問(wèn)題歸類，去粗取精，保留考查的內(nèi)容。其次，理順利益關(guān)系。材料反應(yīng)的問(wèn)題往往涉及眾多利益群體，考生要根據(jù)主要思想傾向理順各方利益，綜合考量后，制訂兼顧各方利益的折中方案。（四）應(yīng)用文題熟悉常見(jiàn)公文的寫(xiě)作格式和要求。公文種類繁多，寫(xiě)作要求和格式各有千秋，考生很難駕輕就熟，然而，公務(wù)員考試考查的公文種類主要是比較常見(jiàn)的幾類，也是日常經(jīng)常見(jiàn)到的幾種公文，比如，通知，宣傳綱要，事件調(diào)查等等。因此，考生只要掌握幾種常見(jiàn)的公文種類就可以了。明確作答思路和邏輯，做到條理清晰。公文特殊之處除了格式，就是內(nèi)在邏輯，公文是有關(guān)政府機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中的文章樣式，是一種正式文章，對(duì)內(nèi)在邏輯有明確的要求。公務(wù)員考試公文題也是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯的，即“情況問(wèn)題原因?qū)Σ咭饬x”，那么考生就要熟記這個(gè)解答思路，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鱾€(gè)環(huán)節(jié)，可以迅速解題。（五）文章寫(xiě)作題考生在申論寫(xiě)作過(guò)程中還需掌握必要的技巧，這樣才能幫助考生短期內(nèi)高效掌握申論文章寫(xiě)作，提高實(shí)戰(zhàn)成績(jī)，增強(qiáng)應(yīng)試信心。下面中公教育申論輔導(dǎo)專家從標(biāo)題、開(kāi)篇、鋪展、結(jié)尾四個(gè)環(huán)節(jié)，介紹幾種新穎實(shí)用的申論寫(xiě)作技巧。（1）好的標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，題目的好壞決定著閱卷老師第一印象的好壞。因此，考生必須要給文章擬一個(gè)精彩的、響亮的題目，抓住閱卷老師的眼睛，讓老師看了過(guò)目不忘，一見(jiàn)傾心?？忌梢赃\(yùn)用二種技巧，一是小處著眼，以小見(jiàn)大。在申論文章所給出的資料中可能包括很多角度、很多問(wèn)題，所以我們應(yīng)該從小入手選題，選擇一個(gè)小的角度然后再作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，能使話題由小變大，由虛變實(shí)，由抽象變具體。二是語(yǔ)言有力，匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)申論文章的特殊文體、語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些寫(xiě)作手法，比如正副標(biāo)題、引用名言警句等，語(yǔ)言干凈利落，鏗鏘有力，讓題目生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，這樣會(huì)使整篇文章錦上添花。（2）文章開(kāi)頭要高屋建瓴，從高處落筆，亮處著墨。起筆要有力、開(kāi)頭要開(kāi)得精彩，方法是起筆要高。在文章開(kāi)頭，我們運(yùn)用最醒目的語(yǔ)言，直接申明題旨，點(diǎn)明文章主題，提出最高層次的論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。點(diǎn)明問(wèn)題要從亮處著墨，從成績(jī)、進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)等積極面說(shuō)起，先說(shuō)亮點(diǎn)，后說(shuō)陰暗面；多說(shuō)成績(jī)，少說(shuō)問(wèn)題；多頌揚(yáng)，少報(bào)憂。通過(guò)合理分配“成績(jī)”與“問(wèn)題”的筆墨，使論述焦點(diǎn)集中于“成績(jī)”一類亮點(diǎn)，給全文奠定一個(gè)積極的基調(diào)，最終指向問(wèn)題的解決，使閱卷者有一個(gè)上佳印象，對(duì)引起下文也有積極作用。（3）文章的展開(kāi)部分主要是原因、影響和對(duì)策的闡述及論證部分，那么，我們要深刻地分析原因，客觀地總結(jié)影響，充實(shí)地完善對(duì)策。文章闡述和論證的全面展開(kāi)，應(yīng)多有轉(zhuǎn)折、有遞進(jìn)、有對(duì)比，要綜合運(yùn)用各種論證方法，深刻、客觀、充實(shí)地展現(xiàn)文章的主體，全面提高材料組織力、文字表現(xiàn)力，使文章步步為營(yíng)，跌宕起伏，始終吸引讀者，不斷將讀者導(dǎo)向自己的觀點(diǎn)，讓閱讀者知道問(wèn)題將怎樣解決。（4）文章結(jié)尾，內(nèi)容上，無(wú)論我們問(wèn)題是否解決，情況是否好轉(zhuǎn)都要指明問(wèn)題的解決上來(lái)，分析或者展望問(wèn)題的解決，給閱卷老師一個(gè)美好的結(jié)果。結(jié)尾方式上，考生可以引用名