【正文】 際成效等。B、文本音像資料分析現(xiàn)場觀摩教師的校本研修活動，固然能夠直接感受校本研修的實際表現(xiàn)，但它畢竟是一個案例，有時候還可能是一個改頭換面的“常規(guī)教研活動”。要了解一個學校的校本研修工作的發(fā)展過程，還是少不了要閱讀該校關于校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；這些資料應當包括反映該校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；校本研修的遠景規(guī)劃和工作計劃；記錄主題研修活動過程的書面材料和音像制品；教師完成的案例分析、研修體會和總結(jié)論文，特別是“教師專業(yè)發(fā)展成長檔案袋”是最有價值的信息資料。C、教師座談第四篇：校本研修培訓材料西鄉(xiāng)二中校本研修培訓材料西鄉(xiāng)二中教研室一、概念的理解（1）什么是校本？校本就是 “為了學?！薄霸趯W校中”“基于學?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。為了學校：解決學校和教師面臨的亟待解決的實踐問題。在學校中：學校自身在課程改革與發(fā)展中的問題，要由學校中的人來解決?；趯W校：充分考慮學校的實際，以學校、教師發(fā)展為目的開展研究活動。（2）什么是校本研修？三句話揭示“校本研修”的內(nèi)涵與基本特征?！盀榱藢W校和教師的發(fā)展”這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M學校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。、“基于學校和教師的發(fā)展”這是“校本研修”的基本問題。“校本研修”問題：是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學主體，學校研修在促進學生發(fā)展的同時，也要有促進教師發(fā)展的功能”。、“通過學校和教師的發(fā)展”這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。綜上所述，校本研修，就是是以學校為研修基地，以本校教師為研修對象，緊密結(jié)合本校的教育教學工作實際，充分利用校內(nèi)外的研修資源，為實現(xiàn)本校辦學目標服務而開展的在職教師的一種繼續(xù)教育學習形式。二、“校本研修”三大要素、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。、教育專家：專業(yè)引領（專業(yè)提升）。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究，提升，但需要專家的專業(yè)指導和學術支持。三、校本研修的核心：聚焦課堂，提升質(zhì)量四、校本研修的特點：自主、靈活、針對性強、易操作、全員、有效、工作學習研究三位一體。五、校本研修的目標任務：促進教師發(fā)展、推進學校發(fā)展立足現(xiàn)實，通過研究，解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動，促進學校教育教學質(zhì)量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業(yè)素質(zhì)在原有基礎上都能夠得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。結(jié)合教育教學的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。在實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)顯著提高的同時，構(gòu)建校本研修的運行機制和管理機制，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師，推出一批高質(zhì)量科研成果。六、校本研修與校本培訓的關系校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。培訓研修 “要我學”“我要學” 管理者主體教師主體 接受性學習參與式研討 知識中心”“能力中心”七、我校校本研修的現(xiàn)狀：被動淺層化隨意性封閉性想法一：教學時間太緊張、沒有時間校本研修。想法二：校本研修沒啥作用、流于了形式。想法三：校本研修是領導的事，與我無關。八、立足實際，多種形式、多種渠道開展我校校本研修活動自主學習，修煉內(nèi)功：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。觀摩研討：以教研組、備課組為單位，圍繞一定的主題，認真開展“一說、四課、一評”活動。一說：認真開展上課前的說課活動。四課：即（1）市、縣級名師的精品課。（2）市、縣級教學能手的示范課。（3）骨干教師的觀摩課。（4）新教師的匯報課。一評：上課后認真開展評課活動。師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結(jié)對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事、研究報告等，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。專題講座：結(jié)合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，聘請校外專家、學者，進行專題理論講座。名師引領：聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等來校執(zhí)教公開課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。網(wǎng)絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術特別是網(wǎng)絡信息技術的獨特優(yōu)勢，借助學科網(wǎng)站、個人主頁、教育論壇等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。九、對學科校本研修的幾點建議：校本研修的專題不可貪大，大了無法著手。校本研修的內(nèi)容不可貪多，多了操作不完校本研修的操作上不可一哄而上，要少而精。總之：開展校本研修，必須立足學校和教師發(fā)展實際。問題即課題，校本研修以解決學校和教師發(fā)展中存在的實際問題為出發(fā)點。行動即研究，學校要抓好校本研修的方案設計、過程落實和成果總結(jié)三方面的工作，學校要引領廣大教師開展工作，搞好觀察、調(diào)查、敘事研究、個案研究等，在研究之中工作，在工作之中研究。成長即成果，校本研修以促進學校和教師的發(fā)展為基本追求。學校要幫助教師謀化好自己的成長規(guī)劃，學校要選擇教學日志、教學隨筆、教學故事、案例分析、教學反思、教學后記、心得體會等其中的一兩點作為校本研修的載體，低起點切入,呈現(xiàn)校本研修的可操作性和群眾性、廣泛性，并不斷深入、完善這些方面的工作，使之成為真正具有內(nèi)涵的特色。第五篇：校本研修培訓心得體會校本研修培訓心得體會15篇當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的校本研修培訓心得體會，希望對大家有所幫助。校本研修培訓心得體會1興趣是推動學生學習的動力，能激發(fā)和引導學生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極生動的學習。教師如何在教學中根據(jù)初中學生的認知規(guī)律充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣呢？我就近年來的教學實踐和經(jīng)驗談談自己的體會。一、構(gòu)建和諧的師生關系心理學認為，人的情感與認知過程都是相聯(lián)系的，任何認知過程都伴隨著情感。初中生對某一科的學習興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某一學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學習。因此，師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。二、練好教學基本功隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還要重視利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設直觀、生動的問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。三、教學組織形式要多樣化教師要改變“灌輸—接受”的教學模式，課堂教學組織形式要多種多樣?？刹捎糜懻?、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，教師可巧妙設置與學生的生活校本研修培訓心得體會2得到參加ｘｘ市骨干教師研修培訓的通知，心里是多么高興，可也不由得感到自己肩上的擔子重了。從1996年畢業(yè)以來，我一直在邊遠的山村任教，多么渴望有這樣的學習機會，能讓自己在學習中提升各方面的能力，而對這一難得的學習機會我一定會好好的珍惜，也會將自己學到的知識運用到教學中，為我縣的教育做出應有的貢獻。5月25日，我踏上了學習的征程……四天的培訓，我不僅聆聽到了專家們精彩的講座，還與各位同行們一起學習、生活，獲益匪淺，也深知自己與各位老師之間的差距，就此我的感悟也不少。收獲一：感悟特級教師的成長之路。李煜老師用她那誘人的語言講述了自己的成長之路，讓我十分佩服，教師工作是平凡的，但在李老師卻能走出如此令人敬佩的路來，她的成功不正是我們所有老師的楷模嗎？聆聽李老師成長的故事，不由得想到了自己：現(xiàn)在的我是班主任，首先，要做一位學生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關心每一個學生、理解尊重真誠相待、運用教育的藝術和智慧來指導自己的班級管理，它雖沒有很深的教育理念，相信樸實的話語會有意想不到的效果。其次，對學生要嚴慈相濟。愛即是教育的基礎，又是教育的根本。在班級的管理中，愛要貫穿始終，與學生談話不可居高臨下，要心平氣和，與學生平等交流，時時要做好學生的思想疏導，讓學生成為你的朋友，對于犯錯誤的學生要給學生以希望的臺階，讓學生能與你交心，你這個班主任就成功了。最后，要創(chuàng)造學生喜歡的語文課堂。要向李老師那樣，教學中實現(xiàn)三個字實、情、趣。時刻記住在課堂上我不僅是一名語文老師，我也是一個學生成長的引領人，以趣激活，課堂中必須引導學生去探究問題后的魅力，在有趣味、創(chuàng)新中樂意的去學?？傊?，在教師成長的這條路上，只要你認真的、踏實的走下去，我們也會像李老師那樣走出一條有自己特色的路來。收獲二：優(yōu)秀教師應有獨特的教學風格。廣西師范大學王彥教授從不同的層面、不同的角度，闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學應有自己的風格，沒有教學風格的教師，個性和格調(diào)在教學中沒有體現(xiàn)，教學就沒有吸引力！我雖從教已有16年，但教學中總感覺懵懵懂懂，一直都沒有自己的教學風格，要鑄就屬于自己的教學風格，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實施。只有在不斷探索和實驗的過程中，自己才能檢驗自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教學較快地進入獨特性階段，并使自己的教學個性更鮮明地表現(xiàn)出來。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的。聽了王教授的講座后，我覺得作為一位中青年教師，必須要明確自己該往哪個方向走，不能毫無目標毫無方向地教學。更不應該“隨大流”，盲目地追求“分數(shù)至上”，整天忙于“磨”學生，自己原有的教學風格會被“磨”得毫無棱角，在教學活動中也會感到越來越心慌。今天自己身為骨干教師的培養(yǎng)對象，將代表的是一個學校的教學方向，在教學中必須更新教學觀念，不斷學習和領會，大膽嘗試，為打造自己的成長為骨干教師而努力。收獲三：工作中，讓我們也從賞識開始，學會賞識……聽取馬來西亞賞識教育專家曾桂安教授的講座后，心情一直很激動，曾校長深入淺出的語言為我們打開了賞識教育的大門，在場的每一個聽眾無不動容，我沉浸在曾教授所營造的輕松愉悅的氛圍中，身心得到了一次精神的洗禮。曾教授認為“賞識教育”即是一種“真愛教育”，是對學生“無條件看得起對方”的教育。是?。≠p識是一種心態(tài)，允許學生失敗，但千萬不要用“打擊、羞辱、看不起學生”的負面心態(tài)看待他們，而要用主動積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動積極的品質(zhì)。聽了講座后反觀自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多，卻也有太多的抱怨，這些抱怨多來自于學生。其實，反思自己的教育教學，有時學生不能懂得我們的良苦用心，意識不到這是我們愛他們的方式，苦惱與抱怨就油然而生，賞識就是讓我們大家學會怎樣去愛，此時我想對曾教授說 ：“謝謝您，讓我更明確了如何進行賞識教育，多去看看學生的優(yōu)點，自己就會覺得生活是多么的美好?！笨傊ㄟ^這次培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師；不斷加強自身道德修養(yǎng)，用自己無限的真誠，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，不辜負領導、老師們的期望。校本研修培訓心得體會3要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮(zhèn)教師進行校本研修培訓，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師