【正文】 講授法——講解要點，理解把握。品讀法——品讀文本，對話交流。提問法——逐步引導，逐漸深入。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路?！栋讞疃Y贊》的教學過程中對學生學法指導要注重以下幾點：1．用普通話有感情的朗讀課文的方法；2．誦讀時注意課文的用詞，修辭方法的運用，語言的錘練；3．要指導學生切實感受白楊樹的美。四、說教學程序第一步，以情激情，導入課文提問（對學生）：“大家見過白楊樹嗎？在你們的印象中白楊樹有著怎樣的一個形象？”請幾位同學回答，然后放映幾張白楊樹照片激起同學們的興趣。第二步，介紹作者及時代背景先請幾位同學談?wù)勊麄冇∠笾谢蛘呤亲约核私獾降拿┒?，然后從補充的角度展開對作者茅盾及這篇文章背景的介紹。第三步，探究文本，整體感知在學生們已經(jīng)了解了文章的寫作背景下，接下來由學生輕聲讀課文，并思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時體會文中不同的抒情方式。（朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們的學生最薄弱的也是這一點。是順其自然呢，還是改變這種情況？心理學認為，人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力的發(fā)展期就在小學和初中階段。所以我認為在初中語文教學中應重視朗讀，重視學生對語言文字的感悟的培養(yǎng)。）在這一過程之后教師以提問并提示的方法幫學生理清本文的抒情線索——贊美白楊樹的“不平凡”。第四步，細讀課文，深入探討。讀一讀課文，思考并回答，這篇散文可以分成幾個部分，各部分的`大意是什么？全文的中心又怎么概括？1．答：全文可分成五個部分。第一部分：（第1自然段）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。第三部分：（第6自然段）運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分：（第8自然段）先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠地揭示白楊樹的象征意義。第五部分：（第9自然段）運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。2．看一看文中多處出現(xiàn)的`“白楊樹實在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。答：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ螅瑯O普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。3．全文抒情線索是什么？答：白楊樹實在是不平凡的。4．課文第二部分寫高原的目的是什么？答：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。5．動手在第三部分文中找一找體現(xiàn)白楊樹外形、色彩，風格的詞，并把它們標記下來。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個。它的含義又是什么？答：外形：干：“筆直”；枝：“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”；葉：“片片向上，幾乎沒有斜生”；色彩：“銀色”“淡青色”；風格：“倔強”，“直”“不折不撓”“力爭上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強挺立”它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。，思考并回答下列問題。（1）動手畫出文中排比句，反問句?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓?。答：句法變化是①只覺得②不想到③竟一點也不聯(lián)想到④又不更遠一點想到。句法中有異。點破象征意義。（2）這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強？答：①讓人由樹聯(lián)想到什么，反問使人深思②從性格出發(fā)，讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。③從形象出發(fā)，由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。4，從品質(zhì)出發(fā)，由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。（3）第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？答：兩個“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑?！暗恰瓊フ煞颉惫P鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。（4）白楊樹象征了什么？答：白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。，思考并回答下列問題。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？答：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？答：這句話形褒實貶，意思是楠木雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，指樹實指人——“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。（3）把白楊樹和楠木進行對比用意如何？答：這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應，結(jié)束全文。8．課文語言運用的特點是什么？舉例說說。答：特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。9．寫高原的目的？答：(1)交代白楊樹的生長環(huán)境以及雄壯偉大的背景，從正面襯托出白楊樹的不平凡(2)寫了高原的單調(diào)令人懨懨欲睡，從反面為白楊樹的不平凡做了鋪墊(3)暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達思想做鋪墊。第五步，課堂小結(jié)。再次快速瀏覽，學習課文中的抒情方式。學習課文中生字詞的字音字形及注釋用的好的詞的同義詞辨析（例如：卑鄙和輕視）分析寫得好的句子（修辭手法、請學生發(fā)揮想象造句）第六步，布置作業(yè)。1．完成課后的思考題。2．課外閱讀茅盾的《風景談》。（這一作業(yè)安排的目的是讓學生的閱讀面得到拓展，同時進行比較閱讀，更進一步了解托物言志的散文。）白楊禮贊公開課說課稿3尊敬的各位評委：大家好，我是辛集鎮(zhèn)第三中學的一名語文老師。今天我說課的題目是《白楊禮贊》。下面我將從三個維度，六個層次展開本次說課。一、說教材《白楊禮贊》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課文。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，揭示了白楊樹所象征的當時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹由衷的贊美之情。二、說學情孔子施教，各因其材。了解學情，可以幫助我們的教學更有針對性。本階段的學生已經(jīng)有一定的感知，欣賞能力，能夠自主梳理課文情節(jié)。但本篇文章，距今時代久遠，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。三、說教學目標及重難點針對教材和學情的分析，依據(jù)語文課程標準，我對教學目標和教學重難點的設(shè)計如下：、流利、有感情地朗讀課文，理解托物言志，象征手法在文章中的運用。，由白楊樹體會中華兒女的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神和意志。其中教學重點是理解托物言志的寫法體會白楊樹的象征意義。教學難點是體會作者抒發(fā)的感情，了解本文由景及樹，由樹及人的思路。四、說教法學法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到本節(jié)課的教學目標，我將采用語句品析法、示范朗讀等教學方法，引導學生通過合作探究和交流討論進行學習。五、說教學過程這是一篇講讀課文分為兩個課時，第一課時通讀課文，掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，為第二課時夯實基礎(chǔ)。第二課時的教學過程設(shè)計如下。，導入新課語文課程應該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，因此，上課伊始，我會利用“誰是最可愛的人”這一節(jié)目，引導學生分享課前搜集的感人事跡。我們中華兒女向來無私無畏，由此導入《白楊禮贊》。本環(huán)節(jié)的設(shè)計以提高學生的語文素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，形成健全的人格。，體會情感首先，我將利用多媒體播重點段落的朗讀錄音，指導學生體會句子的語氣和語調(diào)，邊讀邊勾畫出自己感受深刻的句子。其次，我將組織學生兩兩一組閱讀自己勾畫的句子，體會文章內(nèi)容，之后請學生進行朗讀展示，并談一談自己對這些句子或者詞語