教師“一幫一”幫教計(jì)劃書-文庫吧
2024-10-25 10:00 本頁面
【正文】 興趣和活化課堂氣氛的。板書設(shè)計(jì)。板書是課本的微型縮影，注意觀察劉老師是如何做到板書條理清晰而重點(diǎn)突出的；注意其對板書內(nèi)容的篩選技巧。抓教學(xué)重點(diǎn)。注意觀察劉老師是如何確定教學(xué)重點(diǎn)和如何用板書突出教學(xué)重點(diǎn)的，注意其引入、融化教學(xué)重點(diǎn)的技巧。課堂上時(shí)間的安排。一個(gè)內(nèi)容充實(shí)的課堂不應(yīng)是“滿堂灌”式的課堂，而應(yīng)該是一個(gè)知識容量適當(dāng)而在時(shí)間上又能“游刃有余”的課堂。注意觀察劉老師如何安排講課的時(shí)間和給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間，特別要注意其在互動環(huán)節(jié)時(shí)間上的安排。三、認(rèn)真、虛心聽取劉老師對我教學(xué)上的意見和建議，誠心請求其對我的課堂提出批評。多把寫好的教案交與劉老師批改，多與其對教案的修改進(jìn)行探討。四、爭取每聽完一節(jié)課有針對性地寫一個(gè)總結(jié)和反思，爭取在反思中進(jìn)步。五、誠心邀請劉老師來聽我的課，對自已在教學(xué)上所存在的問題大膽暴露于其面前，虛心聽取其改進(jìn)意見。被幫助人：姚茂凱日期：2013年3月第三篇：教師“一幫一”幫教計(jì)劃書(師傅)“一幫一”幫教活動計(jì)劃書承蒙學(xué)?？粗兀诮衲甑摹耙粠鸵弧睅徒袒顒又?，我被安排充當(dāng)高一級語文組新教師XXX的“師傅”。我稱不上“師傅”，但作為一名有著多年教齡的教師，我有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此一點(diǎn)，我可以作以下計(jì)劃，爭取不負(fù)學(xué)校重托，在教學(xué)上對X老師進(jìn)行指導(dǎo)。一、爭取一個(gè)星期至少聽幫教對象的一節(jié)語文課。由于我倆的上課時(shí)間總有沖突，所以我要合理調(diào)整上課時(shí)間，爭取“擠”出時(shí)間去聽課。二、指導(dǎo)思路：教態(tài)。從教師的基本功出發(fā)，對幫教對象進(jìn)行指導(dǎo)。由于大多數(shù)新教師在講臺上還沒能擁有教師應(yīng)有的良好的講課姿態(tài)，所以我將從站姿、神態(tài)、語言表達(dá)、衣著等方面對其進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)。板書是課本的微型縮影。大多數(shù)新教師還沒有習(xí)慣粉筆書寫，致板不清，其粉筆字尚需指導(dǎo)；某些新教師只顧嘴上講，沒有注意板書的條理，不便于學(xué)生的記憶，所以我將從書寫、板書設(shè)計(jì)等方面對其指導(dǎo)。抓課堂內(nèi)容重點(diǎn)。一節(jié)沒有重點(diǎn)內(nèi)容或沒有突出重點(diǎn)內(nèi)容的課會導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也沒有重點(diǎn)。抓課堂重點(diǎn)也是教學(xué)上一個(gè)較難的方面，我將從如何抓課堂重點(diǎn)、如何合理安排講習(xí)時(shí)間等方面對其進(jìn)行指導(dǎo)。提問學(xué)生的技巧。問題提得“恰到好處”會使整個(gè)課堂呈現(xiàn)積極向上的氣氛。許多新教師提問得太“古板”，尚需指導(dǎo)。三、多與幫教對象聯(lián)系，了解其教學(xué)情況，對其教學(xué)上遇到的難題及時(shí)進(jìn)行耐心的解答。四、督促幫教對象到我班進(jìn)行聽課，積極、平等、客觀地與幫教對象對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行互評，及時(shí)寫教學(xué)反思和幫教反思，爭取與幫教對象在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。幫助人：XXX日期：2011年9月第四篇：教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1