【正文】 存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠(yuǎn)方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。1997年，江澤民在中共十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，“建設(shè)社會主義法治國家”是我們的目標(biāo)，而社會主義法制的出發(fā)點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學(xué)生群體是社會主義建設(shè)的主力后備軍。這個群體的法律意識強弱，直接影響我國依法治國方略的實現(xiàn)。二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識與行為的現(xiàn)狀與分析當(dāng)代大學(xué)生法律意識與行為的現(xiàn)狀當(dāng)代大學(xué)生對法律知識的掌握非常匱乏，甚至缺乏法律方面的常識。調(diào)查顯示34%的學(xué)生基本了解“憲法”一詞，54%的學(xué)生只了解一點，還有12%的學(xué)生只是聽說過但不夠了解。這說明：當(dāng)代大學(xué)生的法律意識具有非常明顯的不平衡性。這種不平衡性源于日常生活的學(xué)習(xí)和實踐。平時關(guān)注比較少的和各種媒體宣傳比較少的法律知識了解不多，主要表現(xiàn)在：第一，憲法意識弱于部門法律意識。作為國家的根本大法的憲法，盡管在法律體系中居于核心地位，但大學(xué)生的憲法意識反而低于部門法律。因為大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸憲法的機會比較少，缺乏憲法意識。第二，在具體的部門法里，大學(xué)生的法律意識也有明顯的不平行[2]。大學(xué)生的民法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識。第三，大學(xué)生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。訴訟法是解決法律程序的法律，實體法則是解決責(zé)任歸屬、大小等實質(zhì)問題的法律，兩者相輔相成。部分大學(xué)生的法律意識較為淡薄，當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時不會運用法律武器保護自己，他們雖然有法律意識，但是法制觀念卻很淡薄。竟然有6%的大學(xué)生會使用暴力手段來解決，典型案例如馬加爵案件、周一超案件；8%的大學(xué)生默默忍受，自認(rèn)倒霉；雖然，有65%的大學(xué)生知道拿起法律的武器來保護自己的合法權(quán)益，但我們在生活中也不難發(fā)現(xiàn)，做到的也只是一部分。我們通過較大范圍的個別訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生既存在法律意識的淡薄，也存在法律意識的錯位：第一，過分夸大社會不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對執(zhí)法過程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今的中國，權(quán)大于法，當(dāng)官的、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。他們普遍相信“找關(guān)系、托熟人，才能辦事”的信條，“擔(dān)心花費大量金錢、耗費大量的人力物力，也未必能討得司法的公正”，因而不相信法律的嚴(yán)肅性；認(rèn)為“執(zhí)法隊伍的人員素質(zhì)偏低”，存在“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的問題，“執(zhí)法存在著較大的主觀性和隨意性”。第二，過分夸大法制建設(shè)的困難和法律本身不健全的一面，從思想深處藐視法律的作用。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為：“中國公民目前的文化素質(zhì)還很低，達(dá)不到依法治國的要求”、“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家”、“中國的法律漏洞太多”，“中國的法律蒼白無力”等等，所以法律在社會經(jīng)濟生活中所起的作用不大，不能真正解決問題，甚至是“可有可無”。第三，有極少數(shù)大學(xué)生法律意識近乎空白，認(rèn)為法律根本解決不了問題，不相信法律的作用。面對這種情況，在大學(xué)生中加大法制教育的力度、進(jìn)一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)，已是勢在必行。法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護法能力三個方面。目前,大學(xué)生在這三個方面的能力都有所欠缺。首先,大學(xué)生守法的自覺性不夠。近幾年來，大學(xué)生違法犯罪的行為在不斷地上升，在我們的大學(xué)校園中，盜竊、詐騙、性犯罪、人身傷害這一類的案件時有發(fā)生，狀況令人堪憂；其次，大學(xué)生的用法能力較弱,不善于將法律運用于自己的日常生活當(dāng)中，例如,在消費時不向商家索要發(fā)票,當(dāng)購買到假冒偽劣商品時,往往因缺乏有效的證據(jù)而投訴無門。最后，在大學(xué)生中能積極主動維護法律尊嚴(yán)的行為還不夠普遍，多數(shù)大學(xué)生缺乏與違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心，護法能力尚弱。當(dāng)代大學(xué)生法律意識的特點通過發(fā)放調(diào)查問卷，我們小組對我校大學(xué)生法律意識與行為進(jìn)行了調(diào)查研究分析，從中我們發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生法律意識與行為的一些特點：如第2題：請你評價一下自己的法律意識水平？（見圖1）數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的法律意識水平存在明顯差異。從大學(xué)生的行為表現(xiàn)來看，也是如此！2000年12月26 日，在內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)人大代表選舉時，第9選區(qū)，內(nèi)蒙古青城大學(xué)學(xué)生因為投票前人大代表候選人未與選民見面，而拒絕投票；2001年3月12日，我國第一個大學(xué)生消費者協(xié)會成立于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等等。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不同年級的大學(xué)生在法律意識上的表現(xiàn)是不同的。在學(xué)習(xí)中多數(shù)大學(xué)生能比較全面地了解和掌握法律的基礎(chǔ)知識，提高對法律的認(rèn)識能力，部分同學(xué)還具有運用法律知識和理論分析問題、解決問題的能力，其法律意識具有較高的層次。但是仍然有一部分同學(xué)，由于各種各樣的原因，對于法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)毫無興趣，沒有樹立良好的法律意識。大學(xué)生在對法律的認(rèn)識能力和掌握程度與他們的個性特點和發(fā)展特點也明顯相關(guān)：感性色彩較濃，理性成分較少。對法律和現(xiàn)實生活中的法律實踐帶有比較濃重的感情色彩和片面性。另外，不同專業(yè)的大學(xué)生由于所學(xué)知識和專業(yè)的不同也導(dǎo)致了其法律意識具有不同的特點。很多當(dāng)代大學(xué)生的正義感比較強烈，對國家和社會的發(fā)展非常關(guān)心，家事國事天下事都喜歡關(guān)注，特別是對于國家的法制建設(shè)表現(xiàn)出異乎尋常的強烈要求和愿望，希望國家加強法制建設(shè)，依法治國。有部分大學(xué)生對現(xiàn)行的法律對人們生活的保障作用等問題持肯定態(tài)度，承認(rèn)法律的社會價值。但是當(dāng)事情真正落到自己的身上時，有些同學(xué)往往就會感覺法律不公平，不認(rèn)同法律的有關(guān)條款。更有甚者，做出一些違法亂紀(jì)的事情。但是另一方面，有一部分大學(xué)生對我國法制建設(shè)認(rèn)知不全面，存在片面性。我們在與部分被調(diào)查人交談時也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在很多情況下知道那樣做是對的，在答題時也是那樣選的，但是在實際生活中，他們行為卻并不是如自己所想的那樣。[3]三、培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的途徑端正教育者與被教育者對法律的態(tài)度【4】作為一名法律教師, 要意識到對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性和重要性, 要改變過去那種以為法律教育課是基礎(chǔ)課可以不認(rèn)真教學(xué)的片面思想, 樹立一種積極科研、認(rèn)真教學(xué)、嚴(yán)格要求學(xué)生的工作作風(fēng), 充分認(rèn)識到自己作為一名法律教育者的重任、使命感。同時作為一名法律教育者, 還要教育大學(xué)生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系, 改變過去那種重視專業(yè)課, 輕視基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)法律的興趣, 使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放到與專業(yè)課同等重要的位置, 積極鉆研, 努力學(xué)習(xí)。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性高校應(yīng)充分利用校園文化這塊主陣地開展一系列文明、高雅、健康的校園文化活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性?？梢栽谛ｋ娨暸_播放大學(xué)生德育教育節(jié)目、與校廣播站聯(lián)合開辦法律專題欄目、參加校內(nèi)治安聯(lián)防。組織學(xué)生開展社會調(diào)查、法律知識競賽、法律征文。舉行模擬法庭、參觀監(jiān)獄。開設(shè)法制宣傳園地、開展法律知識及咨詢活動、開辦相關(guān)網(wǎng)站等活動。通過這一系列理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的活動，逐漸豐富大學(xué)生的法律知識，使其能牢固樹立起法制觀念，深刻理解法律的本質(zhì)、作用和社會價值，自覺地用法律來規(guī)范自己的行為，維護國家、集體和個人的合法權(quán)益，從而增強法制教育的實效。深化大學(xué)“思修與法基”課的教學(xué)改革目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。同時，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。同時，還需重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。高校應(yīng)積極與地方司法部門聯(lián)系，建立實訓(xùn)基地，開辟并充分利用法制教育的“第二課堂