【正文】 存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。1997年，江澤民在中共十五大報(bào)告中明確提出依法治國(guó)是我國(guó)治國(guó)方略，“建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是我們的目標(biāo)，而社會(huì)主義法制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于公民法律意識(shí)，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運(yùn)。大學(xué)生群體是社會(huì)主義建設(shè)的主力后備軍。這個(gè)群體的法律意識(shí)強(qiáng)弱，直接影響我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)與行為的現(xiàn)狀與分析當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)與行為的現(xiàn)狀當(dāng)代大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握非常匱乏，甚至缺乏法律方面的常識(shí)。調(diào)查顯示34%的學(xué)生基本了解“憲法”一詞，54%的學(xué)生只了解一點(diǎn)，還有12%的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不夠了解。這說(shuō)明：當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)具有非常明顯的不平衡性。這種不平衡性源于日常生活的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。平時(shí)關(guān)注比較少的和各種媒體宣傳比較少的法律知識(shí)了解不多，主要表現(xiàn)在：第一，憲法意識(shí)弱于部門(mén)法律意識(shí)。作為國(guó)家的根本大法的憲法，盡管在法律體系中居于核心地位，但大學(xué)生的憲法意識(shí)反而低于部門(mén)法律。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸憲法的機(jī)會(huì)比較少，缺乏憲法意識(shí)。第二，在具體的部門(mén)法里，大學(xué)生的法律意識(shí)也有明顯的不平行[2]。大學(xué)生的民法意識(shí)、刑法意識(shí)、婚姻法意識(shí)、繼承法意識(shí)等普遍高于行政法意識(shí)。第三，大學(xué)生的實(shí)體法意識(shí)普遍高于訴訟法意識(shí)。訴訟法是解決法律程序的法律，實(shí)體法則是解決責(zé)任歸屬、大小等實(shí)質(zhì)問(wèn)題的法律，兩者相輔相成。部分大學(xué)生的法律意識(shí)較為淡薄，當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)不會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，他們雖然有法律意識(shí)，但是法制觀念卻很淡薄。竟然有6%的大學(xué)生會(huì)使用暴力手段來(lái)解決，典型案例如馬加爵案件、周一超案件；8%的大學(xué)生默默忍受，自認(rèn)倒霉；雖然，有65%的大學(xué)生知道拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，但我們?cè)谏钪幸膊浑y發(fā)現(xiàn)，做到的也只是一部分。我們通過(guò)較大范圍的個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生既存在法律意識(shí)的淡薄，也存在法律意識(shí)的錯(cuò)位：第一，過(guò)分夸大社會(huì)不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對(duì)執(zhí)法過(guò)程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)今的中國(guó)，權(quán)大于法，當(dāng)官的、有錢(qián)的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。他們普遍相信“找關(guān)系、托熟人，才能辦事”的信條，“擔(dān)心花費(fèi)大量金錢(qián)、耗費(fèi)大量的人力物力，也未必能討得司法的公正”，因而不相信法律的嚴(yán)肅性；認(rèn)為“執(zhí)法隊(duì)伍的人員素質(zhì)偏低”，存在“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的問(wèn)題，“執(zhí)法存在著較大的主觀性和隨意性”。第二，過(guò)分夸大法制建設(shè)的困難和法律本身不健全的一面，從思想深處藐視法律的作用。有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為：“中國(guó)公民目前的文化素質(zhì)還很低，達(dá)不到依法治國(guó)的要求”、“中國(guó)是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國(guó)家”、“中國(guó)的法律漏洞太多”，“中國(guó)的法律蒼白無(wú)力”等等，所以法律在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用不大，不能真正解決問(wèn)題，甚至是“可有可無(wú)”。第三，有極少數(shù)大學(xué)生法律意識(shí)近乎空白，認(rèn)為法律根本解決不了問(wèn)題，不相信法律的作用。面對(duì)這種情況，在大學(xué)生中加大法制教育的力度、進(jìn)一步增強(qiáng)他們的法律意識(shí)、提高他們的法律素養(yǎng)，已是勢(shì)在必行。法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護(hù)法能力三個(gè)方面。目前,大學(xué)生在這三個(gè)方面的能力都有所欠缺。首先,大學(xué)生守法的自覺(jué)性不夠。近幾年來(lái)，大學(xué)生違法犯罪的行為在不斷地上升，在我們的大學(xué)校園中，盜竊、詐騙、性犯罪、人身傷害這一類(lèi)的案件時(shí)有發(fā)生，狀況令人堪憂(yōu)；其次，大學(xué)生的用法能力較弱,不善于將法律運(yùn)用于自己的日常生活當(dāng)中，例如,在消費(fèi)時(shí)不向商家索要發(fā)票,當(dāng)購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí),往往因缺乏有效的證據(jù)而投訴無(wú)門(mén)。最后，在大學(xué)生中能積極主動(dòng)維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為還不夠普遍，多數(shù)大學(xué)生缺乏與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的勇氣和決心，護(hù)法能力尚弱。當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的特點(diǎn)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，我們小組對(duì)我校大學(xué)生法律意識(shí)與行為進(jìn)行了調(diào)查研究分析，從中我們發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生法律意識(shí)與行為的一些特點(diǎn)：如第2題：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己的法律意識(shí)水平？（見(jiàn)圖1）數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的法律意識(shí)水平存在明顯差異。從大學(xué)生的行為表現(xiàn)來(lái)看，也是如此！2000年12月26 日，在內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)人大代表選舉時(shí)，第9選區(qū)，內(nèi)蒙古青城大學(xué)學(xué)生因?yàn)橥镀鼻叭舜蟠砗蜻x人未與選民見(jiàn)面，而拒絕投票；2001年3月12日，我國(guó)第一個(gè)大學(xué)生消費(fèi)者協(xié)會(huì)成立于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等等。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同年級(jí)的大學(xué)生在法律意識(shí)上的表現(xiàn)是不同的。在學(xué)習(xí)中多數(shù)大學(xué)生能比較全面地了解和掌握法律的基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)能力，部分同學(xué)還具有運(yùn)用法律知識(shí)和理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其法律意識(shí)具有較高的層次。但是仍然有一部分同學(xué)，由于各種各樣的原因，對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有樹(shù)立良好的法律意識(shí)。大學(xué)生在對(duì)法律的認(rèn)識(shí)能力和掌握程度與他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)也明顯相關(guān)：感性色彩較濃，理性成分較少。對(duì)法律和現(xiàn)實(shí)生活中的法律實(shí)踐帶有比較濃重的感情色彩和片面性。另外，不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的不同也導(dǎo)致了其法律意識(shí)具有不同的特點(diǎn)。很多當(dāng)代大學(xué)生的正義感比較強(qiáng)烈，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展非常關(guān)心，家事國(guó)事天下事都喜歡關(guān)注，特別是對(duì)于國(guó)家的法制建設(shè)表現(xiàn)出異乎尋常的強(qiáng)烈要求和愿望，希望國(guó)家加強(qiáng)法制建設(shè)，依法治國(guó)。有部分大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的法律對(duì)人們生活的保障作用等問(wèn)題持肯定態(tài)度，承認(rèn)法律的社會(huì)價(jià)值。但是當(dāng)事情真正落到自己的身上時(shí)，有些同學(xué)往往就會(huì)感覺(jué)法律不公平，不認(rèn)同法律的有關(guān)條款。更有甚者，做出一些違法亂紀(jì)的事情。但是另一方面，有一部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)法制建設(shè)認(rèn)知不全面，存在片面性。我們?cè)谂c部分被調(diào)查人交談時(shí)也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤芏嗲闆r下知道那樣做是對(duì)的，在答題時(shí)也是那樣選的，但是在實(shí)際生活中，他們行為卻并不是如自己所想的那樣。[3]三、培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的途徑端正教育者與被教育者對(duì)法律的態(tài)度【4】作為一名法律教師, 要意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性和重要性, 要改變過(guò)去那種以為法律教育課是基礎(chǔ)課可以不認(rèn)真教學(xué)的片面思想, 樹(shù)立一種積極科研、認(rèn)真教學(xué)、嚴(yán)格要求學(xué)生的工作作風(fēng), 充分認(rèn)識(shí)到自己作為一名法律教育者的重任、使命感。同時(shí)作為一名法律教育者, 還要教育大學(xué)生處理好基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系, 改變過(guò)去那種重視專(zhuān)業(yè)課, 輕視基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)法律的興趣, 使他們自覺(jué)地把法律基礎(chǔ)課放到與專(zhuān)業(yè)課同等重要的位置, 積極鉆研, 努力學(xué)習(xí)。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性高校應(yīng)充分利用校園文化這塊主陣地開(kāi)展一系列文明、高雅、健康的校園文化活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？梢栽谛ｋ娨暸_(tái)播放大學(xué)生德育教育節(jié)目、與校廣播站聯(lián)合開(kāi)辦法律專(zhuān)題欄目、參加校內(nèi)治安聯(lián)防。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律征文。舉行模擬法庭、參觀監(jiān)獄。開(kāi)設(shè)法制宣傳園地、開(kāi)展法律知識(shí)及咨詢(xún)活動(dòng)、開(kāi)辦相關(guān)網(wǎng)站等活動(dòng)。通過(guò)這一系列理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)，逐漸豐富大學(xué)生的法律知識(shí)，使其能牢固樹(shù)立起法制觀念，深刻理解法律的本質(zhì)、作用和社會(huì)價(jià)值，自覺(jué)地用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，維護(hù)國(guó)家、集體和個(gè)人的合法權(quán)益，從而增強(qiáng)法制教育的實(shí)效。深化大學(xué)“思修與法基”課的教學(xué)改革目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問(wèn)題。教材內(nèi)容未突出重點(diǎn)，只注重編寫(xiě)的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國(guó)現(xiàn)行的法律，書(shū)中幾乎無(wú)任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于讀天書(shū)，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)和開(kāi)設(shè)范圍，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對(duì)整個(gè)法治、法律及各部門(mén)法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識(shí)的大學(xué)生。同時(shí)，還需重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校應(yīng)積極與地方司法部門(mén)聯(lián)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)辟并充分利用法制教育的“第二課堂