【正文】 存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養(yǎng)大學生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)和提高大學生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。1997年，江澤民在中共十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，“建設(shè)社會主義法治國家”是我們的目標，而社會主義法制的出發(fā)點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學生群體是社會主義建設(shè)的主力后備軍。這個群體的法律意識強弱，直接影響我國依法治國方略的實現(xiàn)。二、當代大學生法律意識與行為的現(xiàn)狀與分析當代大學生法律意識與行為的現(xiàn)狀當代大學生對法律知識的掌握非常匱乏，甚至缺乏法律方面的常識。調(diào)查顯示34%的學生基本了解“憲法”一詞，54%的學生只了解一點，還有12%的學生只是聽說過但不夠了解。這說明：當代大學生的法律意識具有非常明顯的不平衡性。這種不平衡性源于日常生活的學習和實踐。平時關(guān)注比較少的和各種媒體宣傳比較少的法律知識了解不多，主要表現(xiàn)在：第一，憲法意識弱于部門法律意識。作為國家的根本大法的憲法，盡管在法律體系中居于核心地位，但大學生的憲法意識反而低于部門法律。因為大多數(shù)大學生學習和接觸憲法的機會比較少，缺乏憲法意識。第二，在具體的部門法里，大學生的法律意識也有明顯的不平行[2]。大學生的民法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識。第三，大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。訴訟法是解決法律程序的法律，實體法則是解決責任歸屬、大小等實質(zhì)問題的法律，兩者相輔相成。部分大學生的法律意識較為淡薄，當他們的合法權(quán)益受到侵害時不會運用法律武器保護自己，他們雖然有法律意識，但是法制觀念卻很淡薄。竟然有6%的大學生會使用暴力手段來解決，典型案例如馬加爵案件、周一超案件；8%的大學生默默忍受，自認倒霉；雖然，有65%的大學生知道拿起法律的武器來保護自己的合法權(quán)益，但我們在生活中也不難發(fā)現(xiàn)，做到的也只是一部分。我們通過較大范圍的個別訪談，發(fā)現(xiàn)當代大學生既存在法律意識的淡薄，也存在法律意識的錯位：第一，過分夸大社會不正之風和司法腐敗現(xiàn)象對執(zhí)法過程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有少數(shù)大學生認為，在當今的中國，權(quán)大于法，當官的、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。他們普遍相信“找關(guān)系、托熟人，才能辦事”的信條，“擔心花費大量金錢、耗費大量的人力物力，也未必能討得司法的公正”，因而不相信法律的嚴肅性；認為“執(zhí)法隊伍的人員素質(zhì)偏低”，存在“有法不依、執(zhí)法不嚴”的問題，“執(zhí)法存在著較大的主觀性和隨意性”。第二，過分夸大法制建設(shè)的困難和法律本身不健全的一面，從思想深處藐視法律的作用。有少數(shù)大學生認為：“中國公民目前的文化素質(zhì)還很低，達不到依法治國的要求”、“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家”、“中國的法律漏洞太多”，“中國的法律蒼白無力”等等，所以法律在社會經(jīng)濟生活中所起的作用不大，不能真正解決問題，甚至是“可有可無”。第三，有極少數(shù)大學生法律意識近乎空白，認為法律根本解決不了問題，不相信法律的作用。面對這種情況，在大學生中加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)，已是勢在必行。法律能力是體現(xiàn)大學生法律素質(zhì)高低的一個重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護法能力三個方面。目前,大學生在這三個方面的能力都有所欠缺。首先,大學生守法的自覺性不夠。近幾年來，大學生違法犯罪的行為在不斷地上升，在我們的大學校園中，盜竊、詐騙、性犯罪、人身傷害這一類的案件時有發(fā)生，狀況令人堪憂；其次，大學生的用法能力較弱,不善于將法律運用于自己的日常生活當中，例如,在消費時不向商家索要發(fā)票,當購買到假冒偽劣商品時,往往因缺乏有效的證據(jù)而投訴無門。最后，在大學生中能積極主動維護法律尊嚴的行為還不夠普遍，多數(shù)大學生缺乏與違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心，護法能力尚弱。當代大學生法律意識的特點通過發(fā)放調(diào)查問卷，我們小組對我校大學生法律意識與行為進行了調(diào)查研究分析，從中我們發(fā)現(xiàn)了大學生法律意識與行為的一些特點：如第2題：請你評價一下自己的法律意識水平？（見圖1）數(shù)據(jù)顯示大學生的法律意識水平存在明顯差異。從大學生的行為表現(xiàn)來看，也是如此！2000年12月26 日，在內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)人大代表選舉時，第9選區(qū)，內(nèi)蒙古青城大學學生因為投票前人大代表候選人未與選民見面，而拒絕投票；2001年3月12日，我國第一個大學生消費者協(xié)會成立于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學等等。在大學學習過程中，不同年級的大學生在法律意識上的表現(xiàn)是不同的。在學習中多數(shù)大學生能比較全面地了解和掌握法律的基礎(chǔ)知識，提高對法律的認識能力，部分同學還具有運用法律知識和理論分析問題、解決問題的能力，其法律意識具有較高的層次。但是仍然有一部分同學，由于各種各樣的原因，對于法律基礎(chǔ)知識的學習毫無興趣，沒有樹立良好的法律意識。大學生在對法律的認識能力和掌握程度與他們的個性特點和發(fā)展特點也明顯相關(guān)：感性色彩較濃，理性成分較少。對法律和現(xiàn)實生活中的法律實踐帶有比較濃重的感情色彩和片面性。另外，不同專業(yè)的大學生由于所學知識和專業(yè)的不同也導致了其法律意識具有不同的特點。很多當代大學生的正義感比較強烈，對國家和社會的發(fā)展非常關(guān)心，家事國事天下事都喜歡關(guān)注，特別是對于國家的法制建設(shè)表現(xiàn)出異乎尋常的強烈要求和愿望，希望國家加強法制建設(shè)，依法治國。有部分大學生對現(xiàn)行的法律對人們生活的保障作用等問題持肯定態(tài)度，承認法律的社會價值。但是當事情真正落到自己的身上時，有些同學往往就會感覺法律不公平，不認同法律的有關(guān)條款。更有甚者，做出一些違法亂紀的事情。但是另一方面，有一部分大學生對我國法制建設(shè)認知不全面，存在片面性。我們在與部分被調(diào)查人交談時也發(fā)現(xiàn)同學們在很多情況下知道那樣做是對的，在答題時也是那樣選的，但是在實際生活中，他們行為卻并不是如自己所想的那樣。[3]三、培養(yǎng)和塑造當代大學生法律意識的途徑端正教育者與被教育者對法律的態(tài)度【4】作為一名法律教師, 要意識到對大學生進行法制教育的必要性和重要性, 要改變過去那種以為法律教育課是基礎(chǔ)課可以不認真教學的片面思想, 樹立一種積極科研、認真教學、嚴格要求學生的工作作風, 充分認識到自己作為一名法律教育者的重任、使命感。同時作為一名法律教育者, 還要教育大學生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系, 改變過去那種重視專業(yè)課, 輕視基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學習法律的興趣, 使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放到與專業(yè)課同等重要的位置, 積極鉆研, 努力學習。發(fā)揮大學生的主觀能動性高校應充分利用校園文化這塊主陣地開展一系列文明、高雅、健康的校園文化活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮大學生的主觀能動性?？梢栽谛ｋ娨暸_播放大學生德育教育節(jié)目、與校廣播站聯(lián)合開辦法律專題欄目、參加校內(nèi)治安聯(lián)防。組織學生開展社會調(diào)查、法律知識競賽、法律征文。舉行模擬法庭、參觀監(jiān)獄。開設(shè)法制宣傳園地、開展法律知識及咨詢活動、開辦相關(guān)網(wǎng)站等活動。通過這一系列理論教學和實踐教學相結(jié)合的活動，逐漸豐富大學生的法律知識，使其能牢固樹立起法制觀念，深刻理解法律的本質(zhì)、作用和社會價值，自覺地用法律來規(guī)范自己的行為，維護國家、集體和個人的合法權(quán)益，從而增強法制教育的實效。深化大學“思修與法基”課的教學改革目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學生來說無異于讀天書，不適應學生自學和閱讀的需求。同時，應當積極拓展法學選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學生的學習興趣和需求，使學生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學生。同時，還需重視教學實踐環(huán)節(jié)。高校應積極與地方司法部門聯(lián)系，建立實訓基地，開辟并充分利用法制教育的“第二課堂