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如何管理應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生-文庫吧

2025-10-11 09:11 本頁面


【正文】 工茶話會(huì),選擇有代表性的老員工,讓他們跟新入職大學(xué)生交流,將自己對(duì)企業(yè)文化的理解、公司的概況等等傳導(dǎo)給大學(xué)生,同時(shí)交流自己的心得體會(huì),也鼓勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)生多談?wù)剬?duì)公司的理解、崗位上的經(jīng)驗(yàn)、工作困惑以及工作中的難點(diǎn),可以讓新老員工形成互動(dòng),同時(shí)也能促使新員工之間互相去了解以及傳授適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。茶話會(huì)是個(gè)比較簡單的融合的方式,并且操作起來比較簡單和可行,在會(huì)上通過老員工的現(xiàn)身說法,對(duì)于新員工有很大的指引作用,但是人力資源部在組織茶話會(huì)時(shí),要積極去引導(dǎo)員工向積極的方向去發(fā)展,對(duì)于消極的、負(fù)面的新聞要及時(shí)消除。師傅傳幫帶應(yīng)屆大學(xué)生入職后,為了幫助他們快速成長,部分公司通常也會(huì)給這些人指定部分老員工做工作“師傅”,主要負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的工作指導(dǎo)、工作任務(wù)分配、日常工作輔導(dǎo)以及解答問題等等,這就是通常所謂的“傳幫帶”。有時(shí)為了加強(qiáng)指導(dǎo)師傅的責(zé)任感,往往會(huì)將應(yīng)屆大學(xué)生的績效考核和師傅的績效考核按照一定的比例,捆綁在一起,這樣使師傅會(huì)騰出更多時(shí)間對(duì)自己的徒弟,進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),幫助他們更快成長。在實(shí)踐中采取師傅傳幫帶的方式時(shí),師傅遴選的標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的,我們通常會(huì)指派那些無論在工作作風(fēng)、精神和工作能力上都較強(qiáng)的老員工,作為應(yīng)屆大學(xué)生的師傅,這樣帶出來的徒弟才能成為“龍生龍、鳳生鳳”,使公司優(yōu)良的企業(yè)文化得到傳導(dǎo)和傳承,形成河蟹、學(xué)習(xí)的工作環(huán)境。反之,若師傅人選選擇不當(dāng),會(huì)造成部門有陋習(xí)的老員工將一些不良的工作陋習(xí)無形中傳染給新人,使新人對(duì)公司的信任度降低,工作效率變差。崗位輪換培訓(xùn)應(yīng)屆大學(xué)生對(duì)公司中的每個(gè)崗位都充滿好奇,所以總是想去嘗試工作中不同的崗位,學(xué)習(xí)不同的技能,如果把應(yīng)屆大學(xué)生固定在某一個(gè)崗位,時(shí)間長了,就會(huì)感覺厭倦,失去了新鮮感,為了增強(qiáng)公司活力及提升應(yīng)屆大學(xué)生的工作能力、增強(qiáng)其工作積極性,考慮到其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生在某一崗位上任職滿6個(gè)月者,即應(yīng)考慮在公司或部門內(nèi)進(jìn)行崗位輪換。崗位輪換主要是公司員工在工作業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的崗位相互之間的輪換,如從研發(fā)類崗位輪換至工程類崗位、從品保類崗位輪換至采購類崗位、從生產(chǎn)類崗位輪換至品保類崗位。人力資源部可以將崗位輪換作為公司應(yīng)屆大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要途徑,并編制員工崗位輪換規(guī)劃。在崗位上任職滿6個(gè)月時(shí),人力資源部應(yīng)及時(shí)與應(yīng)屆大學(xué)生的直接上級(jí)管理者進(jìn)行溝通,協(xié)商其崗位輪換事宜,并向公司總經(jīng)理提交崗位輪換建議報(bào)告。試用期考核對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生在培訓(xùn)期間和試用期間要進(jìn)行試用期考核,考核評(píng)分人主要包括入職指導(dǎo)人、工作的直接上級(jí)等。如果入職大學(xué)生的工作過于繁雜,且固定性稍差,績效考核指標(biāo)設(shè)置可以以工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等等定性指標(biāo)為主;若入職大學(xué)生在試用期內(nèi)的工作內(nèi)容較固定,可以從所在崗位進(jìn)行分解績效考核指標(biāo),或者采取關(guān)鍵事件法為主,對(duì)具體項(xiàng)目完成情況、完成質(zhì)量等進(jìn)行考核;當(dāng)然績效考核方式上可以采取二者相結(jié)合來看,不能孤立、絕對(duì)地使用某一種方法,只要能真實(shí)地反應(yīng)新入職大學(xué)生的工作情況的,就是最適合的績效考核方法。第二篇:企業(yè)如何管理應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生?企業(yè)如何管理應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生?隨著9月的到來,又一批大學(xué)生從美麗的校園走向了職場,作為用人單位如何幫助這批應(yīng)屆大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的轉(zhuǎn)型,如何使應(yīng)屆大學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的摸爬滾打后,成為公司領(lǐng)導(dǎo)眼中的“職場明星”,避免被列入“黑名單”,成為公司的棟梁之才,這些問題每年都困撓著人力資源工作者。一、企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的管理現(xiàn)狀經(jīng)權(quán)威人力資源機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn),應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)入職場后,面臨著工作環(huán)境需要適應(yīng)、同事不太友善、所學(xué)專業(yè)不為所用等等職場新人目前最苦惱的事,同時(shí)這些也是用人單位所苦惱的事情。在應(yīng)屆大學(xué)生初入職場工作過程中,新入職的大學(xué)生們最令用人單位感到失望的行為就是“實(shí)際操作能力不強(qiáng),比較懶散”,%,主要表現(xiàn)在“大事做不了,小事不愿做”,“眼高手低”,既不愿意去向同事或其他人學(xué)習(xí),而自己又不愿意做什么事情,實(shí)際操作能力不強(qiáng)、缺乏溝通意識(shí),成為橫亙在職場新人面前的主要問題。應(yīng)屆大學(xué)生在工作中比較突出的問題是“缺乏與他人溝通合作的意識(shí)”,%;其次是“知識(shí)面窄,技能單一”,%;再次是“沒有虛心求教的態(tài)度”,%。經(jīng)問卷調(diào)查,公司對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生比較看不慣的是“過于懶散,一切都無所謂”,“做事拖拉,缺乏責(zé)任心”,“眼高手低想身居要職”等等行為,這些行為都是應(yīng)屆大學(xué)生發(fā)展的絆腳石,是進(jìn)入職場后,必須去掉的陋習(xí)。二、應(yīng)屆大學(xué)生對(duì)待工作的心理狀態(tài)對(duì)于初入職場的大學(xué)生來說,進(jìn)入職場的前半年是最難熬的,是職場新人的職業(yè)浮躁期,一方面,大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)和理想狀態(tài)的工作情況落差較大,心理準(zhǔn)備不足,另一方面,圍城思想嚴(yán)重,盲目性較大,造成了自己的心理浮躁,無法適應(yīng)企業(yè)的生活,無法順利完成職業(yè)化的轉(zhuǎn)型。理想與現(xiàn)實(shí)的落差較大應(yīng)屆大學(xué)生步入社會(huì),就意味要從學(xué)生角色向職業(yè)化角色轉(zhuǎn)變的開始。大學(xué)生初入職場,被人認(rèn)可的愿望十分強(qiáng)烈,但剛參加工作,往往被上級(jí)指派做一些簡單性、操作性、流程性工作;而這些應(yīng)屆大學(xué)生曾經(jīng)是學(xué)校里的高才生或天之嬌子,如今卻只是一名普通員工,做著操作工的工作;進(jìn)的是名牌大學(xué),學(xué)的是熱門專業(yè),但卻沒有獲得期望的薪酬和機(jī)會(huì)。這種期望值的落差,讓許多應(yīng)屆大學(xué)生無所適從,無法安心工作,尤其看到有些民營企業(yè)中,部分中高層人員無論是學(xué)歷還是能力上都跟自己無法相比的時(shí)候,這種心理的落差更大。這種心理的落差促使應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)浮躁,無法看見自己的前途,越加對(duì)未來迷茫,感覺自己郁郁不得志,最后走向辭職的邊緣。職業(yè)轉(zhuǎn)型期,應(yīng)屆大學(xué)生一方面對(duì)于工作急于求成,另一方面,遭受挫折后,心理負(fù)荷較大,無法承擔(dān)工作壓力大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知
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