【正文】 作業(yè)課后繼續(xù)認真研究周圍的土壤。實驗冊教學反思第一單元土壤與生命一、教學目標： 過程與方法能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來?？茖W知識知道死了的動植物 遺體會變成土壤的一部分。能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。知道什么是腐殖質。情感態(tài)度與價值觀能夠堅持長期觀察，有持久性。意識到土壤和動植物之間存在密切關系。二、教學準備：一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等三、教學過程：（一）導入新課猜一猜，落葉會變成什么？今天我們來研究這方面的問題。（二）自主學習觀察有落葉的土地（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。（三）總結鞏固概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。了解其它動物會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。四、課后作業(yè)繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。完成實驗冊 教學反思第一單元土壤與生命第4課、土壤的保護一、教學目標： 過程與方法：能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。能夠對失去土壤的后果進行預測。能夠進行環(huán)保宣傳。能做土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W知識知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。情感態(tài)度與價值觀意識到土壤的重要。產(chǎn)生感激土壤的情感。愿意為保護土壤做出一份努力。二、教學準備教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。三、教學過程：（一）導入新課今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）（二）自主學習了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應用總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。四、課后作業(yè)為保護土壤作出自己應有的力量。完成實驗冊 教學反思第二單元 植物的一生第1課、果實和種子一、教學目標：過程與方法能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料?？茖W知識認識果實和種子。了解種子“旅行”的多種方式。知道種子的內部構造。知道種子萌發(fā)需要和條件。情感態(tài)度與價值觀。體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。二、教學準備：植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。三、教學過程：一、談話導入，回憶原有知識，引發(fā)研究內容你已經(jīng)知道那些植物的知識？傾聽學生發(fā)言，了解學生已有知識。了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動記錄學生提出種子構造！能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點提出：你認識那些植物的種子？提出：只有解剖了種子，才能觀察。你覺得解剖觀察時要注意什么？解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？說出常見植物種子的名字。討論發(fā)表注意點。解剖、觀察大豆的種子，并記錄。學生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構造相同點！討論歸納討論積極，認真傾聽。實驗、觀察、記錄合作好。三、討論種子的萌發(fā)猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？指導實驗（討論注意點）討論，發(fā)表意見一起做好種子萌發(fā)的實驗，填寫活動記錄積極發(fā)現(xiàn)問題能完成7天實驗，持之以恒的科學態(tài)度四、交流問題關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論 教學反思第二單元 植物的一生根和莖一、教學目標 過程與方法能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學重難點重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。三、教學準備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學過程(一)區(qū)分直根和須根。出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。(二)認識根能吸收水分的作用。講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 學生回答。提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？ 小組討論。匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。(三)了解莖有各種形態(tài)。剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？小組討論。匯報并填寫習作第三題。結合學生了解的知識，教師進行適當補充(四)認識莖的作用。講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學生交流。出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學生回答后小結。(五)課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？教學反思第二單元 植物的一生葉和花教學目的：（一）過程與方法：，比較它們的相同和不同，并進行分類活動?！瓣柟鈱χ参锷L的影響”問題展開對比實驗。（二）科學知識：。（三）情感態(tài)度與價值觀：。，愿意想辦法解決問題?！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”。教學材料：各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花 教學步驟：一、集中話題 直接導入 明確學習目標探索和調查 觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？引導觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導學生將帶來的樹葉分分類。探究葉子在植物生長的作用。引導學生對問題進行預測 組織學生談論應該如何比較。引導并組織學生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？你還想研究哪些問題？引導學生做更多的對比實驗。你仔細看過花嗎？說說 將你們帶來的花畫下來。二、集體交流所觀察到的花教師根據(jù)學生的繪畫介紹花的各個部分的名稱。出示一朵百合花，問學生：你能在這多花上面把它的各個部分找出來嗎？ 指名認花的各部分。組織學生認一認所帶來的花的各個部分。植物能通過多種途徑進行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學生說。認識葉的不同形態(tài)知道植物生活和生長所需要的營養(yǎng)物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對研究過程與結果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；三、認識花的構造四、了解植物傳粉的幾種途徑 意識到“科學技術是第一生產(chǎn)力”。五、回顧和解釋，我們研究了植物各個部分的構造和作用，誰來說一說？ 。珍愛動植物的生命，不傷害它們。教學反思：第二單元 植物的一生第4課：植物和我們教學目標： 過程與方法：能夠調查植物的用途。能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W知識：知道植物對人類的貢獻。知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價值觀意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學準備：掛圖以及圖片，一些食物。教學過程：一、引入：問：我們平常吃什么？ 生回答講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。二、新授：了解植物的用途A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……（1）了解我們吃植物的哪一部分。A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。（2）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。A：出示：一棵植物圖B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流： D：小結：一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。教學反思第三單元固體和液體第1課、認識固體一、教學目標：（一）、過程與方法：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。（二）知識與技能；知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。（三）情感態(tài)度與價值觀：體驗工具比感官更有效。二、教學準備：教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。學生準備：各種固體、錘子等。三、教學時間： 2課時四、教學過程：（一）導入新課。今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？學生回答。（二）自主學習。按固體和液體兩類給物體分類。（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實驗。往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區(qū)別。研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。（7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。研究固體的混合與分離。（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，使學生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。C．如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。（三）小結本課。教學反思第三單元固體和液體第2課把固體放到水里一、教學目標：（一）過程與方法：能夠認識固體