【正文】 作業(yè)課后繼續(xù)認(rèn)真研究周圍的土壤。實(shí)驗(yàn)冊(cè)教學(xué)反思第一單元土壤與生命一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來?？茖W(xué)知識(shí)知道死了的動(dòng)植物 遺體會(huì)變成土壤的一部分。能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用。知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性。意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在密切關(guān)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備：一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個(gè)學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報(bào)紙、抹布、記錄紙、放大鏡等三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課猜一猜，落葉會(huì)變成什么？今天我們來研究這方面的問題。（二）自主學(xué)習(xí)觀察有落葉的土地（1）學(xué)生分組戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)。（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時(shí)間，希望你們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對(duì)比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。③ 在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？管理肥料袋（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。（三）總結(jié)鞏固概述課文，提醒學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？管理肥料袋（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。了解其它動(dòng)物會(huì)增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加，以利于動(dòng)植物的生長(zhǎng)。四、課后作業(yè)繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。完成實(shí)驗(yàn)冊(cè) 教學(xué)反思第一單元土壤與生命第4課、土壤的保護(hù)一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源。知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到土壤的重要。產(chǎn)生感激土壤的情感。愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論討論我們能為保護(hù)土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。四、課后作業(yè)為保護(hù)土壤作出自己應(yīng)有的力量。完成實(shí)驗(yàn)冊(cè) 教學(xué)反思第二單元 植物的一生第1課、果實(shí)和種子一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料?？茖W(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。了解種子“旅行”的多種方式。知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。知道種子萌發(fā)需要和條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。愿意開展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。二、教學(xué)準(zhǔn)備：植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，回憶原有知識(shí)，引發(fā)研究?jī)?nèi)容你已經(jīng)知道那些植物的知識(shí)？?jī)A聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識(shí)。了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動(dòng)記錄學(xué)生提出種子構(gòu)造！能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對(duì)研究問題有興趣二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)提出：你認(rèn)識(shí)那些植物的種子？提出：只有解剖了種子，才能觀察。你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？說出常見植物種子的名字。討論發(fā)表注意點(diǎn)。解剖、觀察大豆的種子，并記錄。學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納討論積極，認(rèn)真傾聽。實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。三、討論種子的萌發(fā)猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）討論，發(fā)表意見一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄積極發(fā)現(xiàn)問題能完成7天實(shí)驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度四、交流問題關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問題？ 共同討論 教學(xué)反思第二單元 植物的一生根和莖一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程(一)區(qū)分直根和須根。出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。(二)認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。講述：根對(duì)于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 學(xué)生回答。提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？ 小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。(三)了解莖有各種形態(tài)。剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？小組討論。匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充(四)認(rèn)識(shí)莖的作用。講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學(xué)生交流。出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生回答后小結(jié)。(五)課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？教學(xué)反思第二單元 植物的一生葉和花教學(xué)目的：（一）過程與方法：，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。“陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（二）科學(xué)知識(shí)：。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：。，愿意想辦法解決問題?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。教學(xué)材料：各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花 教學(xué)步驟：一、集中話題 直接導(dǎo)入 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)探索和調(diào)查 觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？引導(dǎo)觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導(dǎo)學(xué)生將帶來的樹葉分分類。探究葉子在植物生長(zhǎng)的作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行預(yù)測(cè) 組織學(xué)生談?wù)搼?yīng)該如何比較。引導(dǎo)并組織學(xué)生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？你還想研究哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生做更多的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你仔細(xì)看過花嗎？說說 將你們帶來的花畫下來。二、集體交流所觀察到的花教師根據(jù)學(xué)生的繪畫介紹花的各個(gè)部分的名稱。出示一朵百合花，問學(xué)生：你能在這多花上面把它的各個(gè)部分找出來嗎？ 指名認(rèn)花的各部分。組織學(xué)生認(rèn)一認(rèn)所帶來的花的各個(gè)部分。植物能通過多種途徑進(jìn)行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學(xué)生說。認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)知道植物生活和生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對(duì)研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造四、了解植物傳粉的幾種途徑 意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。五、回顧和解釋，我們研究了植物各個(gè)部分的構(gòu)造和作用，誰來說一說？ 。珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。教學(xué)反思：第二單元 植物的一生第4課：植物和我們教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：能夠調(diào)查植物的用途。能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識(shí)：知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖以及圖片，一些食物。教學(xué)過程：一、引入：?jiǎn)枺何覀兤匠３允裁矗?生回答講述：今天我們來研究植物和我們有什么關(guān)系。二、新授：了解植物的用途A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結(jié)：棉花就可以用來進(jìn)行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……（1）了解我們吃植物的哪一部分。A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結(jié)：土豆是吃的莖，香焦是吃的果實(shí)，南瓜是吃的果實(shí)，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。（2）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等提供食物的有關(guān)信息。A：出示：一棵植物圖B：指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進(jìn)行記錄。C：大組交流： D：小結(jié)：一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實(shí)和種子，我們吃的是果實(shí)。教學(xué)反思第三單元固體和液體第1課、認(rèn)識(shí)固體一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、過程與方法：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。（二）知識(shí)與技能；知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)工具比感官更有效。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。今天，我們來認(rèn)識(shí)有關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？學(xué)生回答。（二）自主學(xué)習(xí)。按固體和液體兩類給物體分類。（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。（2）師生交流。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學(xué)生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。往水里加水，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用多種感官、多種方法能夠全面地認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。（7）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。研究固體的混合與分離。（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問題。B．小組交流辦法。C．如果課內(nèi)時(shí)間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。（三）小結(jié)本課。教學(xué)反思第三單元固體和液體第2課把固體放到水里一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體